摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是技工院校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。技工院校在注重學(xué)生知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)全面系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在新生入學(xué)時(shí)就進(jìn)行有關(guān)職業(yè)方面的教育和指導(dǎo)，并將之納入學(xué)生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，貫穿于整個(gè)中高職教育的全過(guò)程。本文從樹(shù)立職業(yè)理想、提高職業(yè)素養(yǎng)、正確選擇職業(yè)、加強(qiáng)職業(yè)適應(yīng)期指導(dǎo)等方面淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 職業(yè)規(guī)劃 職業(yè)理想 職業(yè)適應(yīng)期

隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)尤為突出。技工院校學(xué)生要想在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須很好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。但是技工院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，加強(qiáng)他們的職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)培養(yǎng)勢(shì)在必行。

一、以入學(xué)教育為契機(jī)，幫助新生認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)理想

許多技工院校的學(xué)生在填報(bào)專業(yè)時(shí)較為盲目，隨意性很強(qiáng)，對(duì)所學(xué)的專業(yè)和將來(lái)從事的職業(yè)都不甚了解。因此，新生入校后，學(xué)校要分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、人生觀與價(jià)值觀教育、職業(yè)理想教育等，詳細(xì)講解專業(yè)內(nèi)容以及學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)類型及面臨的就業(yè)形勢(shì)與壓力，并利用一切可利用的資源讓新生盡快熟悉相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)和要求，從而盡快進(jìn)入角色。學(xué)生只有充分認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，才會(huì)有明智的選擇，才會(huì)有努力的方向，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.開(kāi)辦形式多樣的講座，引導(dǎo)學(xué)生確立志向

俗話說(shuō)：“有志者，事竟成”。很多技工學(xué)校新生人學(xué)后很茫然，不知道如何學(xué)習(xí)，缺少學(xué)習(xí)積極性，更不要談什么職業(yè)理想和志向了。為此，技工院?？梢哉?qǐng)校內(nèi)外專家、有關(guān)企業(yè)的經(jīng)理人、學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生及創(chuàng)業(yè)者等來(lái)校做講座，對(duì)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓學(xué)生一進(jìn)校就明確本專業(yè)的特點(diǎn)和要求、就業(yè)形勢(shì)及國(guó)家的相關(guān)政策，這將在很大程度上避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，大大提高他們的學(xué)習(xí)效率，幫助他們確立志向。

2.關(guān)心學(xué)生心理，提前進(jìn)行心理引導(dǎo)

技工院校的班主任和專業(yè)教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的心理，提前進(jìn)行心理引導(dǎo)。有的學(xué)生盲目自信，覺(jué)得自己很了不起，也有部分學(xué)生有強(qiáng)烈的自卑感，針對(duì)這些現(xiàn)象，教師要加以正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，分析自身的特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，幫助他們刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)和技能，加強(qiáng)自信心的修煉。

二、重視職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

1.以課堂教學(xué)為重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德認(rèn)知

任課教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況不斷挖掘、開(kāi)發(fā)具有本專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地滲透職業(yè)道德教育，促使學(xué)生將職業(yè)道德認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)道德行為，進(jìn)而養(yǎng)成職業(yè)道德行為習(xí)慣。例如物流管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生顧客至上、吃苦耐勞、認(rèn)真細(xì)心的工作態(tài)度；汽車營(yíng)銷專業(yè)在講到培養(yǎng)職業(yè)經(jīng)營(yíng)風(fēng)格時(shí)，應(yīng)結(jié)合營(yíng)銷專業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

2.以生產(chǎn)實(shí)踐為主要平臺(tái)，促進(jìn)職業(yè)道德行為養(yǎng)成

目前，技工院校的職業(yè)道德教育仍以教師課堂講授為主，學(xué)生的參與程度不高，職業(yè)道德教育的效果不理想。學(xué)生如果沒(méi)有直接的體驗(yàn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解就可能是表面的、膚淺的，學(xué)生只有通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐體驗(yàn)和感受職業(yè)道德，才能不斷加深對(duì)職業(yè)道德的理解。因此，學(xué)校要大力開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，充分利用校內(nèi)外的各種資源促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德行為的養(yǎng)成。

三、引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)定位，正確選擇職業(yè)

一個(gè)合理、準(zhǔn)確的定位是學(xué)生在社會(huì)中生存和發(fā)展的基本前提。學(xué)生只有結(jié)合自身特點(diǎn)和職業(yè)形勢(shì)的狀況，做到定位準(zhǔn)確，才能立志高遠(yuǎn)，依照目標(biāo)循序漸進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

1.正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)求職意識(shí)

在學(xué)生求職前，教師要引導(dǎo)學(xué)生首先分析自己的興趣特長(zhǎng)、性格氣質(zhì)、能力水平等，了解自身的價(jià)值觀、就業(yè)態(tài)度、就業(yè)傾向，了解自身掌握的求職技巧和技能，客觀分析自身的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，要樹(shù)立積極的求職意識(shí)，主動(dòng)出擊。目前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，當(dāng)務(wù)之急是“先就業(yè)”，先贏得生存的空間和時(shí)間。如果不就業(yè)，就難以在社會(huì)上立足，自己最基本的生存需要都不能滿足，又何談實(shí)現(xiàn)更遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2.淡化功利意識(shí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)

教師要引導(dǎo)學(xué)生把就業(yè)看成是職業(yè)生涯的起始環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白把眼光放得更為長(zhǎng)遠(yuǎn)些，不要過(guò)分計(jì)較短期內(nèi)的利益得失，以發(fā)揮自己的潛能作為就業(yè)的重要參考指標(biāo)。求職者是不是具有愛(ài)崗敬業(yè)的精神，是用人單位挑選人才的一項(xiàng)非常重要的標(biāo)準(zhǔn)。一名具有較強(qiáng)實(shí)用技術(shù)和職業(yè)能力的畢業(yè)生，只要肯沉下心去踏實(shí)做事，不局限于眼前利益，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，做到愛(ài)崗敬業(yè)，肯定會(huì)有廣闊的發(fā)展空間。

3.轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)

就業(yè)嚴(yán)峻是客觀存在的，原因很多，但根本還在于學(xué)生就業(yè)的觀念。很多畢業(yè)生往往是“眼高手低”，心浮氣躁，不肯腳踏實(shí)地地工作，缺乏忠誠(chéng)心，流動(dòng)性很大。教師要幫助學(xué)生更新就業(yè)觀念，調(diào)整心態(tài)，不要總想一步到位，這是不切實(shí)際的。學(xué)生要加強(qiáng)自己的就業(yè)穩(wěn)定性，切忌好高騖遠(yuǎn)，可根據(jù)自身情況適當(dāng)放低要求，為自己爭(zhēng)取到更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

四、加強(qiáng)畢業(yè)前職業(yè)適應(yīng)期指導(dǎo)，走好“入職第一步”

學(xué)校對(duì)即將走上工作崗位、實(shí)現(xiàn)首次就業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)適應(yīng)期指導(dǎo)，走好“入職第一步”。職業(yè)的適應(yīng)期是學(xué)校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)內(nèi)容的重要組成部分。

1.適應(yīng)職業(yè)崗位

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解用人單位的各項(xiàng)管理制度，熟悉本職工作的角色規(guī)范，以達(dá)到職位說(shuō)明書(shū)規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容要求為目標(biāo)，及時(shí)彌補(bǔ)自己在崗位工作技能、所需業(yè)務(wù)知識(shí)、組織紀(jì)律、工作規(guī)范等方面的內(nèi)容，盡快適應(yīng)職業(yè)崗位的知識(shí)、技能要求，展示崗位工作勝任能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.適應(yīng)企業(yè)文化

學(xué)生一旦走上職業(yè)崗位，就加入了一個(gè)組織，就要受到組織的約束和指揮，得到組織的引導(dǎo)和塑造。教師要指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)企業(yè)文化適應(yīng)的重要意義，把認(rèn)同用人單位的核心文化取向作為職業(yè)適應(yīng)的重要內(nèi)容，盡快融入企業(yè)文化，正確處理個(gè)人與企業(yè)文化的矛盾和沖突。

3.適應(yīng)人際關(guān)系

和諧的人際關(guān)系是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的基本保證。教師要指導(dǎo)學(xué)生重視人際關(guān)系的意義及價(jià)值，認(rèn)識(shí)走上工作崗位后人際關(guān)系的重大轉(zhuǎn)變和特點(diǎn)，把握人際交往的基本原則，分析影響人際交往親疏程度的主要因素，了解適應(yīng)人際關(guān)系的基本要求。

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的過(guò)程，需要技工院校的全體教師從思想上進(jìn)行根本的轉(zhuǎn)變，采用探究式的方法，利用多種途徑向?qū)W生進(jìn)行職業(yè)滲透，讓學(xué)生從熟悉專業(yè)特點(diǎn)到掌握專業(yè)職能，樂(lè)于接受專業(yè)崗位，做到愛(ài)崗敬業(yè)。除了在加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃素養(yǎng)之外，技工院校要高度重視專業(yè)教學(xué)，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，要積極強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，突出職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，使技工院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生成為市場(chǎng)上搶手的、有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者或技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳君芳，姚裕群.職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2009．

[2]徐麗華.在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中提升——?jiǎng)?chuàng)業(yè)教育的課程與教學(xué)視角[J].職業(yè)教育，2009(7)：19～20．

[3]王亮偉.注重職業(yè)學(xué)校規(guī)劃的制訂和實(shí)施[J].職業(yè)教育，2009(7):63．

（作者單位：浙江交通技師學(xué)院）