一、機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

1.在教學(xué)內(nèi)容的順序上做微調(diào)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先講點(diǎn)、線、面的投影，再講基本體、組合體的投影。顯然，這種體系違背了從具體到抽象的認(rèn)識(shí)過程。教師可以先建立基本形體三視圖的形成，使學(xué)生初步掌握基本形體的空間平面轉(zhuǎn)換關(guān)系，再從基本形體上分析點(diǎn)、線、面的投影特征，為解決復(fù)雜形體的表面交線打下基礎(chǔ)。

2.在教學(xué)內(nèi)容上做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)整

一是兩曲面的立體相貫線的畫法可以簡化。相貫線是在加工過程中自然形成的，沒有必要準(zhǔn)確畫出，可以用簡化畫法代替。

二是軸測圖部分的內(nèi)容可以刪除。學(xué)習(xí)軸測圖是為了培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。現(xiàn)在教師采用軸測圖來表達(dá)物體的形狀已經(jīng)落伍，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)、多媒體課件、CAXA三維造型來顯示物體的輪廓結(jié)構(gòu)，使之更直觀、更形象的幫助學(xué)生進(jìn)行分析和思考。

三是尺寸標(biāo)注內(nèi)容可以調(diào)整。尺寸標(biāo)注是制圖教學(xué)中的難點(diǎn)，但學(xué)生學(xué)習(xí)以識(shí)圖為主，為貫徹以識(shí)圖為主的教學(xué)目標(biāo)，就應(yīng)該將尺寸標(biāo)注的教學(xué)重點(diǎn)從“標(biāo)注”轉(zhuǎn)移到“識(shí)讀”。

四是把組合體的識(shí)讀作為重點(diǎn)內(nèi)容。從形體分析到面形分析，教師讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，在建立豐富的空間想象能力以后，再過渡到機(jī)械圖樣的識(shí)讀，裝配圖的識(shí)讀，并闡述識(shí)讀圖樣的方法和步驟。

3.適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握

教師布置學(xué)生作業(yè)，如畫零件圖、裝配圖等，既培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力，也使學(xué)生更好地鞏固了圖線及尺寸標(biāo)注的基本特點(diǎn)。教師利用裝配體（傳動(dòng)軸或減速器）引出零件圖和裝配圖的基本內(nèi)容，分析裝配體中各零件的作用和零件之間的裝配關(guān)系，裝配圖的表達(dá)方法和畫法。

二、改革教學(xué)方法

1.以學(xué)生為主體，堅(jiān)持老師精講，學(xué)生多練

“精講”就是要抓住知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，重點(diǎn)要善于突出，對(duì)那些一時(shí)難以理解、比較抽象、隱蔽的知識(shí)點(diǎn)，要循序漸進(jìn)、有條不紊地分析引導(dǎo)?！岸嗑殹本褪且嘤^察、多動(dòng)手，通過做練習(xí)、作業(yè)，檢驗(yàn)精講的內(nèi)容，加深對(duì)圖形的感性認(rèn)識(shí)。

2.適當(dāng)?shù)夭捎糜懻撌浇虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

討論式教學(xué)法可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師組織學(xué)生在課堂上開展討論，讓學(xué)生通過討論得出正確的結(jié)論，還可以組織學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行廣泛討論，熟悉國家標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，增強(qiáng)國家標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)制圖。

3.創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)其自學(xué)能力

教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、追求結(jié)果的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為自覺的行動(dòng)。如，講解正垂面的定義及三視圖后，可引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立擺放鉛垂面、側(cè)垂面的位置，并表達(dá)它們的定義并作出三視圖，在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)他們自己分析、歸納出垂直平面的投影特征。

4.利用直觀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力

教師充分利用多媒體教學(xué)手段，如CAI課件等，可以形象直觀地提高教學(xué)效果。如采用CAXA軟件制成三維動(dòng)畫，在大屏幕上演示形象逼真的三維立體造型，既省時(shí)又有效，使學(xué)生能直觀看到立體的各個(gè)角度，并觀察三視圖的形成過程。

三、更新教學(xué)手段

教師運(yùn)用較多的輔助教學(xué)手段是掛圖、模型、幻燈和實(shí)物，這在現(xiàn)階段仍然是必要的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛運(yùn)用，可以將繁瑣的教學(xué)手段改變?yōu)榭蓮?fù)現(xiàn)、遠(yuǎn)距離傳輸和便于自學(xué)的形式，它可使教學(xué)內(nèi)容豐富，應(yīng)用自如；它可有效地控制講課節(jié)奏，隨時(shí)切換跳轉(zhuǎn)。教師對(duì)講解的內(nèi)容或習(xí)題作業(yè)，可以事先用計(jì)算機(jī)繪圖軟件畫出立體圖，便于加深學(xué)生的空間立體構(gòu)思，可隨時(shí)調(diào)動(dòng)立體圖像的方位幫助學(xué)生理解。

教師還要堅(jiān)持“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則。

1.適時(shí)

機(jī)械制圖教學(xué)必須遵循認(rèn)知規(guī)律。在機(jī)械制圖教學(xué)過程中，現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用必須把握好適時(shí)原則，過早地使用欲速則不達(dá)，過遲則優(yōu)勢不能充分體現(xiàn)，從而使現(xiàn)代化教學(xué)手段成為裝飾。

2.適度

現(xiàn)代教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用給機(jī)械制圖教學(xué)方法的改進(jìn)帶來了生機(jī)和活力，教師要適度地加以利用，從學(xué)生可接受性入手，不低估、不超越學(xué)生的接受能力。

3.適當(dāng)

機(jī)械制圖教學(xué)既有直觀性，又有抽象性，必須充分認(rèn)識(shí)學(xué)科特點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體優(yōu)化組合，當(dāng)用則用，要用在激發(fā)學(xué)生興趣、有利于突破重點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)之處；用在有利于內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處，切不可以單一多媒體為中心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，圖形式，搞花架子。

通過在機(jī)械制圖教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上的改革創(chuàng)新，使學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生更加滿足社會(huì)的需要。

（作者單位：青島市技師學(xué)院）