隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是Internet與校園網的接軌，為校園教育提供了豐富的資源，使網絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為校園教育開辟了廣闊的前景。

一、開展在線學習的背景

在遠程教育中，在線學習作為檢驗學生掌握知識的有效手段，能使學生打破傳統(tǒng)教育環(huán)境的限制，隨時隨地對自身作出測評，及其了解自己的薄弱環(huán)節(jié)，并能激發(fā)學生的自主學習，加強了傳統(tǒng)教學的教學效果。

二、在線學習的特點

1.開放性

在線學習系統(tǒng)是一個基于互聯(lián)網的平臺，在互聯(lián)網中是沒有所謂的門檻，每個人都能在網絡上獲得資源，不再局限于本校的學生，社會各階層人士甚至不同年齡層次的人均可通過平臺進行學習。

2.交互性

在線學習系統(tǒng)最大的一個特點就是它的交互功能，學習在線測試是該系統(tǒng)的主要功能，是檢驗學生知識掌握程度的重要手段，學生通過在線解題，系統(tǒng)能馬上反饋測試結果及答案，并將有關數(shù)據(jù)返回后臺數(shù)據(jù)庫。

3.無疆性

在線學習能超越時間和空間的限制，使學生能隨時隨地進行學習，不再受傳統(tǒng)教學的束縛。

4.自主性

由于是在線學習，沒有傳統(tǒng)的主導者——教師，從旁督促，學生們必須積極地去完成測試，從而提高學生的自主學習能力。

5.針對性

無論是學生要選擇測試的課程，還是對測試題型的選擇，甚至是要反饋的信息，都帶有針對性的，務必令學生明確自己測試的狀況。

三、網絡環(huán)境下開展在線學習的優(yōu)勢

較之于傳統(tǒng)評價，網絡環(huán)境下開展在線學習的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下六個方面。一是有利于開展過程性評價，利用及時的反饋信息來指導、調控甚至補救教學與學習活動，實現(xiàn)對教學的動態(tài)評價和動態(tài)調控。二是在線學習平臺通過數(shù)據(jù)庫技術和網絡技術對系統(tǒng)、教師的教、學生的學提供監(jiān)控和記錄功能，這樣得到的量化參數(shù)更加準確、及時，為實現(xiàn)系統(tǒng)的自動評定和反饋創(chuàng)造了條件，也簡化了評價人員的工作，縮短了評價的周期。三是參與評價的各方面人員可以在自己最合適的時間參與評價活動，保證信息的有效性和質量。四是通過系統(tǒng)的交互，減少評價主體和評價客體的直接接觸，避免評價人員對于學生產生的主觀印象的影響，保證對于每個評價對象一視同仁。五是利用網絡服務器，可以長期、動態(tài)地存儲大量個人信息、而且所有的數(shù)據(jù)以數(shù)字化的形式存儲，有利于進行檢索、查找、增加、刪除、計算、統(tǒng)計等一系列工作。六是學習過程的公開性保證了評價工作的透明性，維護了評價的公

正性。

四、在線學習的觀念

1.學會學習

與傳統(tǒng)課堂教學環(huán)境下相比，網絡學習中學生的最大的不同是具有很大的自主性，他可以選擇何時、何地、以何種方式來學習。這是以學生為中心的學習方法，學生具有極大的自由度。伴隨著這種自主性的是責任感，學生必須具有動機和自律來完成學習，缺少這兩個要素的學生往往很難適應在線學習的模式。在線學習一度只應用于具有良好學習技巧學生及計算機專業(yè)類的學生。但是隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，而許多學生沒能掌握相應的技巧，結果導致在線學習平臺的價值沒能充分體現(xiàn)出來，甚至難以推廣和擴展。要解決這個問題，首先是要教會學生如何學習，學會一些基本的學習及網絡技巧，例如時間的安排、目標的制定、進行自我學習等。還有如何有效地使用平臺，利用通訊方式如電子郵件、論壇等。另外，還要提高學生的學習動力。有些學生厭倦了通常的課堂教學學習形式，在線學習能使學生感到有些挑戰(zhàn)性，能大大提高他們的學習動機。

2.參與能力

參與理論認為：學習者必須積極參與意義任務，以便學習。也就是說，他們必須進行設計、制定計劃、解決問題、進行評價、得出結論、參與討論。

3.計算機操作能力

對大多數(shù)學生來說，必須掌握計算機操作與網絡操作以便在學習平臺中有效學習。顯然，學生的計算機熟練程度決定了他們在網絡測試中能否成功。

五、發(fā)展前景

當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟初見端倪，世界范圍內的經濟、科技及綜合國力的競爭日趨激烈。進入數(shù)字化、信息化時代的21世紀，人們對教育的需求日益增加。現(xiàn)代遠程教育是利用計算機技術、網絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展起來的新型教育模式，將最大限度利用現(xiàn)有教育資源，是實現(xiàn)高等教育的大眾化、現(xiàn)代化、終生化和國際化的新型教育形式和必然途徑。目前，國外的一些在線學習平臺具有十分重要的借鑒價值，提出的許多新鮮思想，開闊了我們的思路，但它們是面向不同層次和類別的網上測評，同時存在不足之處，直接奉行“拿來主義”是不合理的。畢竟中國有自己的國情和網絡教育發(fā)展的特點，在參考國外資料的同時，應該進行本土化的改造工作，融入具有民族教育特色的內容和先進的教育教學理論，發(fā)揮網絡教學的特色，開發(fā)出更適合我們使用的學習平臺。

（作者單位：肇慶市技師學院）