電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)由于課程內(nèi)容具有綜合性、應(yīng)用性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，給職業(yè)教學(xué)帶來了一定的難度。在中職電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，既注重通過基本訓(xùn)練使學(xué)生掌握基本知識(shí)、基本方法和基本操作技能，也注重在實(shí)驗(yàn)過程中逐步增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，不斷滿足他們動(dòng)手操作的要求，并鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)操作實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，不僅需要?jiǎng)邮植僮?，還需要充分調(diào)動(dòng)思維去思考、推測(cè)結(jié)論，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、利用所學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐知識(shí)分析和逐步解決問題。

一、多媒體技術(shù)在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

傳統(tǒng)教學(xué)方式手段單一，僅用粉筆和黑板，學(xué)生聽起來看起來枯燥乏味，注意力常常不集中，講課效率低下。特別是在介紹使用各種儀器設(shè)備使用方法的時(shí)候，借助多媒體學(xué)生就能直觀、形象地了解而不是聽得一頭霧水卻找不到正確的使用方法。同時(shí)，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用，使學(xué)生更直接地了解。但是，我們也不需要把所有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容都做成課件，原來很簡(jiǎn)單的一個(gè)知識(shí)或者學(xué)生很熟悉的東西，就沒有必要在屏幕上展示。我們不能過分地依賴多媒體，也不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為“用了多媒體就是掌握了先進(jìn)的教育理念，或使用多媒體的課一定就是好課”。多媒體效果如何，關(guān)鍵要看是否提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，是否提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。我們應(yīng)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，讓它畫龍點(diǎn)睛，更好地為電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行或者合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、合作精神，使電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生質(zhì)疑、搜集信息的實(shí)踐活動(dòng)。但是在電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，我們卻十分擔(dān)心學(xué)生的安全問題。在強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)中，盡管我們一直強(qiáng)調(diào)關(guān)電源接電路等各種安全措施，但是，在具體的實(shí)驗(yàn)過程中還是會(huì)出現(xiàn)短路的現(xiàn)象。比如在日光燈管實(shí)驗(yàn)和電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)中，短路現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)臺(tái)的報(bào)警聲常常出現(xiàn)，以至于實(shí)驗(yàn)不能順利進(jìn)行下去，個(gè)別學(xué)生甚至于不敢打開電源，運(yùn)行電路。針對(duì)此類現(xiàn)象，在漏電保護(hù)器和實(shí)驗(yàn)臺(tái)保險(xiǎn)裝置的保護(hù)下，我們雖要求學(xué)生大膽動(dòng)手，盡量完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但中職的學(xué)生畢竟還未成年，加上基礎(chǔ)又差，我們不能給他們太寬松的環(huán)境，讓他們自己多動(dòng)手多操作。雖非每一步都需老師親力親為，然老師卻不能離開實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，須自始至終指導(dǎo)他們操作，以鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯(cuò)誤和缺陷

學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課是希望能從實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)到一些他想學(xué)，或者學(xué)了對(duì)他有幫助的知識(shí)。那么在他來學(xué)習(xí)的時(shí)候，他在某些方面的知識(shí)肯定還有很大的不完整性。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在不違反實(shí)驗(yàn)室安全條例和規(guī)章制度的情況下，允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在某些錯(cuò)誤和缺陷。同時(shí)，當(dāng)錯(cuò)誤和缺陷出現(xiàn)時(shí)，往往能促使學(xué)生提出問題。當(dāng)然，我們要在必要的時(shí)候給予適當(dāng)?shù)奶嵝选栴}出來了，我們才能去解決去克服，相對(duì)于順順利利地完成實(shí)驗(yàn)，更能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的要求。在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤和缺陷的學(xué)生，也更有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和解決問題的方法。而有的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，在這個(gè)問題上的做法恰恰相反，他不太愿意接受學(xué)生的不足，一旦學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)了問題，就會(huì)馬上提醒學(xué)生急剎車，或者阻止學(xué)生進(jìn)一步動(dòng)手。而這種情況，會(huì)失去很多真正挖掘?qū)W生才能的機(jī)會(huì)，也會(huì)慢慢養(yǎng)成學(xué)生懶惰的習(xí)慣，讓學(xué)生的思維受到限制。

四、讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)理論課的興趣

興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀原因。良好的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力。因此，如何在電工電子實(shí)驗(yàn)過程中運(yùn)用手段，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，是我們積極研究和探討的問題。比如，我們可以在日光燈管的實(shí)驗(yàn)中，聯(lián)系生活現(xiàn)象，簡(jiǎn)單地介紹判斷燈管好壞的方法，聯(lián)系環(huán)保節(jié)能，提高功率因素的實(shí)驗(yàn)過程中現(xiàn)場(chǎng)提問，加深學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象；也可以在擴(kuò)音機(jī)電路的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放個(gè)音箱，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能夠聽到從音箱里放出來的音樂，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，也是對(duì)完成此實(shí)驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)肯定，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。在搶答器或者計(jì)數(shù)器的實(shí)驗(yàn)中，可以安排完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行搶答比賽，讓學(xué)生體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。這樣就激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，更激發(fā)了他們的求知欲望，使他們對(duì)所學(xué)的理論課也更有興趣。

總之，電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于其內(nèi)容較為復(fù)雜、需結(jié)合較為抽象的原理、操作性很強(qiáng)等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手，同時(shí)又允許學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中存在錯(cuò)誤和缺陷，讓電工電子實(shí)驗(yàn)激發(fā)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。只有利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會(huì)到動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)成果，才能更好地將課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相互融合起來，提高學(xué)生的綜合能力。

（作者單位：萍鄉(xiāng)市工業(yè)學(xué)校）