當(dāng)今時代，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高技能型人才已迫在眉睫。

一、打破“一業(yè)一技”終身制的傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)高技能人才

畢業(yè)生就業(yè)必須專業(yè)對口的思想意識局限了高技能人才的培養(yǎng)。專家指出，勞動者每隔五年左右換一種職業(yè)崗位，既有利于社會和單位的穩(wěn)定發(fā)展，又有利于勞動者適應(yīng)多崗位，在不同的一線工作崗位上積累經(jīng)驗，增長知識，更好地發(fā)揮特長。作為培養(yǎng)技術(shù)工人的中等職業(yè)教育學(xué)校，在注重對學(xué)生進行文化基礎(chǔ)知識教育的同時，要根據(jù)專業(yè)特點，進行學(xué)科滲透教學(xué)?，F(xiàn)代企業(yè)所需要的員工是一專多能的復(fù)合型人才，是具有熟練操作技能的高技能人才，所以必須改變原有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，建立新的教學(xué)體系。

二、必須進行教學(xué)模式改革，走校企合作培養(yǎng)之路

培養(yǎng)高技能人才必須采用與之相應(yīng)的教學(xué)模式，建立校企合作培養(yǎng)制度。充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的培訓(xùn)基地作用。大力發(fā)展民辦職業(yè)教育和培訓(xùn)，充分發(fā)揮各類社會團體在高技能人才培養(yǎng)中的作用。建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度和高技能人才校企合作培養(yǎng)制度，加快高技能人才培養(yǎng)步伐。在過去的教學(xué)工作中，缺乏相應(yīng)的教學(xué)模式，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)雖然作了不少改革，但教學(xué)模式基本沒有跳出“應(yīng)試型”的圈子。這種教學(xué)模式培養(yǎng)不出高技能人才，并在一定程度上限制了高技能人才的發(fā)展，因此，必須進行教學(xué)模式的根本改革。

經(jīng)過幾年的探索，我們認為，有效的高技能培養(yǎng)模式可以概括為學(xué)生是主體的新培養(yǎng)模式。這種模式以學(xué)生在實訓(xùn)時獨立分析解決問題為主要內(nèi)容，在理論教學(xué)過程中，教學(xué)活動主要是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分析解決問題，為了解決問題而主動認真學(xué)習(xí)有關(guān)知識，教師在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用。

新教學(xué)模式的實施形式有三種：校內(nèi)學(xué)習(xí)、定點企業(yè)實習(xí)。教學(xué)過程與生產(chǎn)過程直接結(jié)合，讓學(xué)生在實習(xí)指導(dǎo)教師或工礦、企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，通過自己的學(xué)習(xí)和實際操作，掌握應(yīng)知的知識和應(yīng)會的技能；培養(yǎng)師資。建設(shè)一支高素質(zhì)的“雙師型”的、專兼結(jié)合的師資隊伍，是培養(yǎng)高技能人才的保證；試驗運用交叉專業(yè)技能訓(xùn)練的新課型及立體化的技能實訓(xùn)模型。

三、要了解社會需求方的特點

為了實現(xiàn)“質(zhì)量更高、技術(shù)更新、成本更低、離客戶更近”的目標，先進企業(yè)大量引進新的管理方式（如偏平化管理）、組織流程（如持續(xù)優(yōu)化過程）和生產(chǎn)方式（如柔性生產(chǎn)），這要求專業(yè)人員不僅要具備專業(yè)能力，還要主動參加與勞動組織構(gòu)架。作為自主管理的工作小組成員，高技能人才要具備解決問題和自我管理的能力，能對新的、不可預(yù)見的情況做出獨立判斷和靈活反應(yīng)，因此，專業(yè)交流、跨專業(yè)知識、團隊能力和創(chuàng)新精神成為現(xiàn)代化企業(yè)高技能人才的重要能力。

專業(yè)建設(shè)應(yīng)順應(yīng)地方經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，密切結(jié)合市場需求和企業(yè)崗位實際，以校企合作為支撐，緊貼崗位需求，以就業(yè)為導(dǎo)向進行專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)項目的培養(yǎng)目標更加貼近企業(yè)實際。

四、創(chuàng)造適應(yīng)高技能人才的生存環(huán)境，讓高技能人才有用武之地

要最大限度地發(fā)揮高技能人才的積極性和創(chuàng)造性，使各類高技能人才在國家建設(shè)中各展其能，各顯神通，促進高技能優(yōu)秀人才脫穎而出，充分施展才華。這就要求部門、單位內(nèi)部高技能人才培養(yǎng)建立“培訓(xùn)—考核—使用—待遇”一體化的激勵機制，以科學(xué)的機制和制度最大限度地激發(fā)人才的活力和創(chuàng)造力，構(gòu)建一條高技能人才培養(yǎng)與能力業(yè)績掛鉤的成長通道，以增強高技能人才培養(yǎng)的實效性。

部門、單位要放棄用學(xué)歷、職稱、資歷、身份選人的條條框框和論資排輩的陳規(guī)陋習(xí)，對那些職業(yè)技術(shù)精湛，能解決生產(chǎn)、科研中的技術(shù)問題，或者有絕技、絕活，抑或在帶徒、傳授技能方面成績突出的技能人才，不論其學(xué)歷高低、資歷長短都可不受名額、比例等的限制，允許其破格參加技師、高級技師的考評。在考評方式上，要堅持職業(yè)能力與工作業(yè)績相結(jié)合的原則，通過生產(chǎn)現(xiàn)場的能力考核和工作成果的業(yè)績評定等方法，重點評價執(zhí)行操作規(guī)程、解決生產(chǎn)問題和完成工作任務(wù)的能力，業(yè)績評定要突出實際貢獻。單位要建立和完善職工憑職業(yè)技能資格得到提升、憑業(yè)績貢獻大小確定收入的分配機制，在薪酬、獎金、福利等方面要向關(guān)鍵技能崗位的高技能人才傾斜，實行高技能人才津貼制度，對優(yōu)秀、有貢獻的高技能人才予以獎勵，讓高技能人才在單位里得到重視和尊重。使職工樹立“上崗靠技能，分配靠貢獻”的觀念，引導(dǎo)職工努力學(xué)習(xí)，積極參加各種技能培訓(xùn)，為單位內(nèi)部高技能人才的培養(yǎng)和成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。對特別優(yōu)秀的高技能人才，要破格提拔、破格起用到領(lǐng)導(dǎo)崗位上來。尊重高技能人才的特殊稟賦和不同個性，遵循高技能人才成長的規(guī)律，真正做到對各類高技能人才用其所長、避其所短。要積極為高技能人才排憂解難，想方設(shè)法解決他們的實際困難，讓他們在各自崗位上安心、舒心地工作。營造要用、敢用、會用高技能人才的社會氛圍。

（作者單位：福建省龍巖市交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校）