在傳統(tǒng)的職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)課老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般是先系統(tǒng)地把理論知識(shí)講授完，再安排學(xué)生集中實(shí)習(xí)。這種教學(xué)方法雖然具有一定優(yōu)勢(shì)，如學(xué)生的動(dòng)手操作較連貫、理論教學(xué)容易安排等，但也出現(xiàn)很多問(wèn)題，如：學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間與理論學(xué)習(xí)時(shí)間間隔過(guò)長(zhǎng)，理論知識(shí)不能充分地與實(shí)踐結(jié)合；實(shí)習(xí)時(shí)間較集中，內(nèi)容較多，學(xué)生不可能全面掌握等。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，企業(yè)對(duì)職業(yè)院校畢業(yè)生的技能要求越來(lái)越高，原來(lái)的教學(xué)模式就需要轉(zhuǎn)變，單純的理論教學(xué)和單純的實(shí)習(xí)教學(xué)模式已不適應(yīng)，而采用一體化教學(xué)是比較行之有效的方法。

一體化教學(xué)是理論和實(shí)踐融為一體的教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)活動(dòng)區(qū)別于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，也區(qū)別于單純的實(shí)踐教學(xué)。一體化教學(xué)突出技能訓(xùn)練，將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)融入技能訓(xùn)練中，采取直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主、教師指導(dǎo)為輔，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)手操作的同時(shí)，更好地把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

高職、高專(zhuān)等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)輸送合格的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)工人，要求學(xué)生不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更重要的是具備熟練的操作技能。而測(cè)繪專(zhuān)業(yè)、交通工程專(zhuān)業(yè)及土木工程等專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，將來(lái)主要從事的工作是交通或土建工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)或施工，他們應(yīng)掌握的最基本的技能是使用測(cè)量?jī)x器和工具進(jìn)行工程測(cè)量。而要進(jìn)行工程測(cè)量，不僅需要掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要熟悉各種測(cè)量?jī)x器的構(gòu)造、操作原理及準(zhǔn)確、快速地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地測(cè)量。而工程測(cè)量這門(mén)專(zhuān)業(yè)課作為測(cè)繪專(zhuān)業(yè)、交通工程專(zhuān)業(yè)及土木工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主課，在應(yīng)用一體化教學(xué)時(shí)，又區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)單位對(duì)學(xué)生技能的具體要求，筆者認(rèn)為工程測(cè)量的一體化教學(xué)不能僅僅從課堂教學(xué)上出發(fā)，而應(yīng)從確定技能教學(xué)目標(biāo)、選用合適教材、制訂教學(xué)計(jì)劃、合理組織教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐等多方面來(lái)進(jìn)行，一體化教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

一、確定技能教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)需要的學(xué)生所具備的測(cè)量基本技能，建立水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀三個(gè)大的教學(xué)模塊，在學(xué)生掌握水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀的基本構(gòu)造和使用方法的基礎(chǔ)上，把所需的技能目標(biāo)劃分為水準(zhǔn)測(cè)量、距離測(cè)量、角度測(cè)量、地形測(cè)量、控制測(cè)量、中線測(cè)量、斷面測(cè)量及施工測(cè)量八個(gè)具體目標(biāo)，擬通過(guò)一體化教學(xué)，力爭(zhēng)達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成工程測(cè)量的目的。

二、選用合適教材

在選用教材時(shí)，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平（絕大部分為初中畢業(yè)生，且學(xué)習(xí)較差），避免出現(xiàn)所用的教材理論知識(shí)過(guò)于復(fù)雜，學(xué)生很難掌握和理解?，F(xiàn)在的工程測(cè)量教材版本很多，結(jié)合我們教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)多方比較，選用適合本校學(xué)生實(shí)際水平的教材以保證學(xué)生能較快地掌握理論和實(shí)踐知識(shí)。

三、制訂教學(xué)計(jì)劃

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，制訂合理、詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。要充分考慮每一教學(xué)模塊與之相對(duì)應(yīng)的技能目標(biāo)，分析所需掌握的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，合理分配理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)（技能訓(xùn)練）的時(shí)間，把原來(lái)的集中實(shí)習(xí)拆分成實(shí)踐教學(xué)（技能訓(xùn)練），安排在每一技能目標(biāo)的理論教學(xué)中，最后預(yù)留一定的時(shí)間準(zhǔn)備到現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

四、合理組織教學(xué)

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，在具體的教學(xué)時(shí)采用一體化教學(xué)。講授理論知識(shí)時(shí)，要先分析學(xué)生所要掌握的技能目標(biāo)，繼而制定理論知識(shí)目標(biāo)，要以理論為指導(dǎo)，由淺入深、由易到難地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，引導(dǎo)學(xué)生掌握必備的專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論，并運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并在掌握技能的過(guò)程中，鞏固和加深理解所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，逐步提高綜合素質(zhì)。具體的教學(xué)方法可結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的條件，優(yōu)先采用多媒體教學(xué)，把理論知識(shí)中的各種圖、表通過(guò)投影到屏幕上，結(jié)合測(cè)量?jī)x器，可直觀的讓學(xué)生理解和掌握，進(jìn)而取得良好的理論教學(xué)效果。

而在其后的實(shí)踐教學(xué)（技能訓(xùn)練）中，遵循講練結(jié)合的原則，以示范指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、課堂點(diǎn)評(píng)總結(jié)三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)。在技能訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生明白，測(cè)量是很艱苦的工作，要禁得住日曬雨淋和其他各種不利環(huán)境的考驗(yàn)，這需要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力。測(cè)量條件艱苦，都是野外作業(yè)，風(fēng)吹日曬，環(huán)境惡劣，而且任務(wù)艱巨，各個(gè)方面都存在困難。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成吃苦耐勞、以苦為樂(lè)的樂(lè)觀精神，學(xué)會(huì)把困難當(dāng)作前進(jìn)動(dòng)力，培養(yǎng)樂(lè)觀精神。

1.示范指導(dǎo)

老師的示范指導(dǎo)，要做到講解清楚、示范準(zhǔn)確，重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出，同時(shí)可以選擇幾名學(xué)生重復(fù)示范，及時(shí)糾正他們存在的問(wèn)題，一方面讓學(xué)生明白工程測(cè)量并不是他們想象的那么難，讓他樣樹(shù)立學(xué)習(xí)工程測(cè)量的自信心，另一方面讓學(xué)生理解掌握儀器操作的準(zhǔn)確性、技能訓(xùn)練程序的規(guī)范性。

2.巡回指導(dǎo)

老師的巡回指導(dǎo)，目的在于了解學(xué)生技能訓(xùn)練的實(shí)際情況，學(xué)生分組后首先制定理解能力的學(xué)生演練，其他學(xué)生旁觀，對(duì)示范學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，先讓其他幾名學(xué)生試著糾正，從中發(fā)現(xiàn)存在的共性問(wèn)題，然后在糾正時(shí)注意他們產(chǎn)生問(wèn)題的原因，針對(duì)性的示范糾正演練。同時(shí)要注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，教師要充分利用時(shí)間和學(xué)生討論，有的問(wèn)題可以讓學(xué)生自己去面對(duì)，而后獨(dú)立思考分析，然后教師幫助引導(dǎo)，指出其問(wèn)題的癥結(jié)所在，引導(dǎo)學(xué)生思考適合自己的又快又好的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去創(chuàng)新，而不是死搬教條。比如儀器的整平方法很多，不要求學(xué)生對(duì)儀器操作動(dòng)作的同一性，老師先把基本要求講清楚，具體的整平步驟學(xué)生自己動(dòng)手，找到適合自己的方法，只要達(dá)到了整平目的即可。

3.課堂點(diǎn)評(píng)總結(jié)

課堂點(diǎn)評(píng)總結(jié)，這是非常重要的一個(gè)技能教學(xué)環(huán)節(jié)。老師要及時(shí)總結(jié)出現(xiàn)的共性問(wèn)題，同時(shí)還要把學(xué)生的創(chuàng)新方法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)表?yè)P(yáng)，既糾正了技能訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，又提高了學(xué)生進(jìn)行課后思考、創(chuàng)新的意識(shí)。

五、社會(huì)實(shí)踐

職業(yè)院校的學(xué)生將來(lái)的目標(biāo)是把自己所學(xué)的技能應(yīng)用到工作中去，而學(xué)生工程測(cè)量的技能需要到實(shí)際生產(chǎn)中去鍛煉。在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)已安排了社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，主要目標(biāo)是通過(guò)到現(xiàn)場(chǎng)相關(guān)單位進(jìn)行工程測(cè)量工作，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)、掌握的測(cè)量技能，很好地與現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量工作接軌，同時(shí)也能使學(xué)生了解現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行工程測(cè)量的具體流程、規(guī)范及要求，充分感知到自己的不足，在不斷的改正過(guò)程中提高工程測(cè)量技能。具體社會(huì)實(shí)踐的方法是通過(guò)聯(lián)系有關(guān)工程測(cè)量單位，采用學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行具體項(xiàng)目的工程測(cè)量，也可參觀現(xiàn)場(chǎng)工程測(cè)量單位進(jìn)行的測(cè)量等方法，從而讓學(xué)生掌熟練握工程測(cè)量技能，以達(dá)到將來(lái)能學(xué)有所用的目的。

綜上所述，工程測(cè)量的一體化教學(xué)是以圍繞學(xué)生應(yīng)達(dá)到的技能目標(biāo)，以理論知識(shí)為指導(dǎo)，以技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中做到講練結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中得到驗(yàn)證和提高。一體化教學(xué)過(guò)程不能單純地以教學(xué)過(guò)程的教學(xué)一體化為主線，而是從確定技能教學(xué)目標(biāo)、選用合適教材、制訂教學(xué)計(jì)劃、合理組織教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐等方面綜合進(jìn)行。

（作者單位：淄博市技師學(xué)院）