校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學?；顒?、學校秩序和學校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。要建設有中職特色的校園文化，必須有與教育目標相適應的特色文化內涵，只有把優(yōu)秀企業(yè)文化融入校園文化，才能形成提升學校核心競爭力的文化內涵。

一、創(chuàng)新型校企文化建設的內涵

創(chuàng)新型校企文化建設是指通過創(chuàng)新活動的途徑和方法，使企業(yè)文化與校園文化有機融合。創(chuàng)新就是尋找校企文化建設的契合點，最終要形成彰顯職業(yè)性、突出實踐性、強調技能性、富含創(chuàng)新性、體現(xiàn)地方性的特色文化內涵，以此來建設特色中職校園文化，提升學校的內涵品質。

中職學校社會認可度普遍較差，只有注重特色內涵建設，才能改變中職學校的社會形象，提升認可度與美譽度。近年來，中央和地方政府先后出臺了一系列支持中等職業(yè)教育發(fā)展的政策，對中職教育的關注和投入力度前所未有，一流的實訓實習裝備、一流的師資隊伍儼然成為中職學校一道“亮麗的風景”。然而相比之下，中職學校的辦學質量和文化缺失卻令人擔憂。可見，如何有效地將企業(yè)文化納入校園文化建設的范疇，成為當前中職學校校園文化建設的當務之急。

二、創(chuàng)新型校企文化建設的途徑和方法

1.構建創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園物質文化

校園物質文化是中職學校和諧校園文化建設的基礎載體，是校園文化體系中最為具體、直接，能看得見、摸得著的文化形態(tài)。中職學校在保持原有物質文化的基礎上，要創(chuàng)新思路，將企業(yè)色彩融入其中，體現(xiàn)中職學校的辦學目標。

（1）環(huán)境建設要凸顯職業(yè)氛圍。對校園進行嚴格的“職業(yè)化”規(guī)劃，明確教學區(qū)、培訓區(qū)、實訓區(qū)、生活區(qū)和運動區(qū)。尤其要重視教室和實習實訓基地的環(huán)境建設，分專業(yè)建設與之學習環(huán)境相適應的專業(yè)環(huán)境，使之成為職業(yè)氛圍濃厚、專業(yè)特色鮮明的學習場所，促使學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習慣。

（2）走廊文化要展現(xiàn)職業(yè)風采。結合學校辦學宗旨和辦學理念，在走廊過道處設置體現(xiàn)職業(yè)道德要求、素質教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內容的名人語錄和牌匾；在校園宣傳欄開設教師明星榜、學生明星榜、企業(yè)明星榜等內容，大力展示優(yōu)秀教師、學生、企業(yè)以及他們的先進事跡，發(fā)揮榜樣的力量。努力踐行讓每一堵墻、每一塊草地都有育人功能，使環(huán)境教育的感染力量無處不在、無微不至，從而形成濃厚的職業(yè)場所文化。

2.構建創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園精神文化

精神文化是學校在長期辦學中所形成的師生共同價值觀，是學校精神的高度概括，是學校文化的核心和靈魂。要注重對學生進行市場意識、創(chuàng)新意識、誠信意識、成才意識、技能意識和效益意識的培育，促使學生具有正確的價值取向和社會責任感。把企業(yè)化意識貫穿在教育教學當中，促使學校改革核心理念，形成具有鮮明職業(yè)特色的培養(yǎng)機制。

3.構建創(chuàng)新型、企業(yè)化的校園制度文化

中職學校制度文化建設要突出企業(yè)化的行為規(guī)范，圍繞企業(yè)需求的“高素質”、“高技能”、“應用型”來建立健全校紀校規(guī)、組織制度、管理制度和獎懲制度等各項制度。同時，為了確保安全、規(guī)范，要把操作規(guī)范和要求張貼在實訓車間，做到用企業(yè)制度規(guī)范行為，用企業(yè)行為提高實踐能力，并要在完善、系統(tǒng)的制度下，形成濃郁的企業(yè)制度文化，來教育、感染和規(guī)范師生的言行。

三、創(chuàng)新型校企文化建設的實踐探索

筆者所在學校作為沿海經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)的縣級技工學校，有著服務小微企業(yè)、承擔地方職業(yè)能力培訓、穩(wěn)定社會安全等多重職責，也就需要建設更有內涵的校園文化。根據(jù)技校生的特點以及生源的結構和素質，學校以“三改”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動和7S管理搭建創(chuàng)新型校企文化建設平臺，進行了實踐和探索。目前，創(chuàng)新實踐活動已成為師生專業(yè)和技能發(fā)展的新引擎和新動力，已成為學校抓內涵、促發(fā)展，打造特色鮮明的高級技工學校的新源泉。

1.以“三改”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新為契機，創(chuàng)設創(chuàng)新型校企文化氛圍

現(xiàn)代企業(yè)制度的確立使人才的引進機制逐步從“學歷為先”轉型為“能力為本”，企業(yè)對創(chuàng)新型技能人才求之若渴，而這些正是中職教育的優(yōu)勢所在。通過改變思路、更新理念，優(yōu)化教學環(huán)境、培養(yǎng)模式轉型，大膽嘗試“三改”創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，與企業(yè)進行交互式合作，解決企業(yè)生產(chǎn)過程中的難題，為小微企業(yè)降低生產(chǎn)成本，最終建立更有實效的創(chuàng)新型技能人才培養(yǎng)模式，以實現(xiàn)“校、生、企”三贏的良好局面。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新具體指改良工具、改造工序、改進工藝等科技、技術創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動，旨在通過此“三改”促進學校專業(yè)能力提升，提升學生對接企業(yè)的素養(yǎng)，增強服務區(qū)域經(jīng)濟的能力。

2.引進7S管理，構建創(chuàng)新型校企“融合”文化

“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”是中職學校的辦學方針。這種特殊的教育目標要求學校必須汲取先進管理理念，推進制度創(chuàng)新，加強制度體系研究，確保制度科學。針對學校改革發(fā)展的需要，筆者所在學校引進“7S”管理，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入到校園文化當中，貫穿到學校教育教學的管理和服務中。加強學生的德育管理和督查力度，實現(xiàn)學生管理與現(xiàn)代企業(yè)對接，提高學生適應職場的能力目標。在“7S”管理模式的制約下，學生的行為習慣得到了糾正和改善，職業(yè)素養(yǎng)得到了提高，既縮短了學校與企業(yè)之間的溝通差距，也突出了職業(yè)教育中的“職業(yè)性”原則。

3.創(chuàng)新型校企文化建設引領特色課程文化

在服務區(qū)域經(jīng)濟建設的同時，學校逐漸形成“企業(yè)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，企業(yè)需要什么就教什么，企業(yè)的難題就是我們研究和破解的對象”的課程改革模式。根據(jù)市場要求，及時調整課程設置，改革與創(chuàng)新教學內容，深入探討切實有效的教學方法與教學評價機制，逐步形成了具有中職特色的課程文化。

一是創(chuàng)新教學模式。推行“做中學”和“走出去，請進來”的方式，加強社會實踐與生產(chǎn)實訓環(huán)節(jié)教學，讓學生在學習基礎理論的同時分階段參加校內實習實訓，安排高年級學生到企業(yè)參觀實習、工學交替、頂崗實習，讓學生在“做中學”；安排專業(yè)教師到合作企業(yè)進行生產(chǎn)實踐，參與產(chǎn)品研發(fā)，實現(xiàn)專業(yè)教師與企業(yè)員工的對接，把企業(yè)管理的理念和企業(yè)文化引入到課堂中來，按照企業(yè)的需求，有目的地培養(yǎng)學生，更好地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，順利實現(xiàn)從學生到企業(yè)員工的角色轉變。

二是創(chuàng)新教學內容。開發(fā)校本教材，針對在校學生的特點和就業(yè)崗位的需要，使專業(yè)基礎理論知識和實踐技能培訓能更加突出職業(yè)化的特點，以工作任務為中心整合知識、技能。學校以職業(yè)崗位工作過程為導向改革內容，建立從簡單到復雜、從普通到高級的“能力階梯”體系，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，構建理實一體、知行合一的學習模式和教學內容。

4.開創(chuàng)校企合作新模式，奠定校園文化主旋律

校企合作是中職學校辦學過程中的主要途徑之一，必須與企業(yè)共存、共生、學校才有生命力，企業(yè)才有競爭力。通過創(chuàng)新型校企文化建設，學校想企業(yè)所需、供企業(yè)所求，助力本地區(qū)小微企業(yè)實現(xiàn)利潤和人才雙收，真正與企業(yè)建立了可持續(xù)發(fā)展的合作道路，開創(chuàng)校企合作共贏的局面。

構建創(chuàng)新型校企文化符合職業(yè)教育發(fā)展方向，是中職教育特色的體現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德素質和職業(yè)能力，可以促進學生對社會發(fā)展的理性認識、激發(fā)學習熱情、增強適應能力。通過創(chuàng)新型校企文化建設的實施，為學生職業(yè)發(fā)展打造可持續(xù)發(fā)展的基礎，讓學生自信踏入社會，工作著、生活著、幸福著、快樂著。

（作者單位：浙江省寧波市象山縣高級技工學校）