肥城市高級技工學校在國家職業(yè)教育示范校創(chuàng)建中，以進一步提升服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力為根本，堅持“改革和創(chuàng)新、質(zhì)量和特色”的示范校建設(shè)核心內(nèi)涵，在“思想先進、隊伍精專、裝備超前、模式改革、教改示范、質(zhì)量優(yōu)異、創(chuàng)新發(fā)展、效益更優(yōu)”等方面進行了積極探索，并取得了一定的成績，現(xiàn)與職教同行進行交流。

一、辦學思想先進是創(chuàng)建示范校的文化保障

技工教育是中等職業(yè)教育的重要組成部分，擔負著為實體經(jīng)濟培養(yǎng)技能型人才的任務(wù)，它是“最能激發(fā)學生自信，最能培養(yǎng)學生素質(zhì)、避短揚長，最能貼近生活、為學生生存和發(fā)展奠基”的教育。因此，育人是根本，提升學生能力是關(guān)鍵。

學校以先進的辦學思想為指導，使之不斷充實和完善，并將其貫徹到教育教學工作中。多年來，學校緊密結(jié)合市場需求，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，面向社會和市場辦學，確立了“以人為本，立足學生，依靠教師，服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)”的辦學思想和“創(chuàng)建促進社會進步、適應(yīng)學生發(fā)展的教育，辦政府放心、人民滿意的職教名校”的核心價值追求，將辦學理念融入學校文化建設(shè)中，用學校核心價值觀、發(fā)展愿景統(tǒng)一師生思想。結(jié)合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等文件精神，進一步明晰了辦好職業(yè)教育的著力點和用力點。努力做到“兩個堅持”“兩個滿足”，即堅持理論聯(lián)系實際，堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟社會對高素質(zhì)技能人才的需要，引導教師踐行學校辦學理念、育人理念，不斷完善培養(yǎng)模式，走好內(nèi)涵發(fā)展之路。

二、師資精專是創(chuàng)建示范校的關(guān)鍵條件

1.教師結(jié)構(gòu)合理

專業(yè)技能精湛、知識豐富、熟悉企業(yè)生產(chǎn)管理和生產(chǎn)工藝、有較高的課堂教學和實習指導水平的“雙師型”教師，是貫徹辦學思想和提升教育教學質(zhì)量的保證。學校必須高度重視師資隊伍建設(shè)，完善教師隊伍結(jié)構(gòu)。通過培訓提高、崗位練兵、鼓勵考取專業(yè)技術(shù)和職業(yè)能力資格等措施，提升教師的專業(yè)能力；成立專業(yè)專家指導委員會，邀請各方專家或高技能人才定期來校指導專業(yè)建設(shè)；聘請具有實踐經(jīng)驗的能工巧匠進校園擔任實習指導教師；鼓勵青年教師進修深造。目前，學校教師隊伍結(jié)構(gòu)日趨完善，學歷全部達標，“雙師型”教師占專任教師總數(shù)的70%以上。

2.注重教師職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)提升

通過實施《教師素質(zhì)提升規(guī)劃》《教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃方案》，促進教師更新教育理念，提高素質(zhì)能力；實施“人才遞進培養(yǎng)工程”，選派骨干教師進企業(yè)頂崗實習，到高職院校學習鍛煉，組織開展課題研究，提升專業(yè)水平。

3.發(fā)揮名師帶動作用

建立名師工作站，通過名師選拔，設(shè)置成長周期，舉辦一系列產(chǎn)學研活動，進行課程開發(fā)，對名師及未來名師進行培養(yǎng)；加強管理與評價，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)職業(yè)教育骨干教師隊伍的優(yōu)化，提高教育教學效率。通過多年培養(yǎng)，學校已有全國德育工作先進個人，省市優(yōu)秀教師、教學能手、泰山名師、首席技師120余人。

三、裝備超前是創(chuàng)建示范校的基礎(chǔ)保障

實訓裝備是中職示范學校實訓基地建設(shè)的重要組成部分，是彰顯辦學特色、培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要保證。學校圍繞示范學校建設(shè)標準，第一，按照必備性和先進性原則，不斷更新、配齊、完善實訓裝備；第二，堅持引進仿真性、數(shù)字化模擬實訓設(shè)備，與企業(yè)生產(chǎn)流程對接；第三，圍繞有利于學生能力遷移的重心，發(fā)揮精神對物質(zhì)的反作用，積極發(fā)揮主觀能動性，克服等、靠、要思想，積極創(chuàng)造條件，實現(xiàn)了實訓效果的最大化。

學校先后實施了國家中等職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè)項目（一期、二期），“電氣自動化設(shè)備安裝與維修專業(yè)實訓基礎(chǔ)建設(shè)”中央扶持項目、省技工院校百強專業(yè)建設(shè)財政扶持項目，裝備了電氣智能平臺、交直流調(diào)速、焊接等車間和實訓室68個，并建成機械加工中心、服裝加工中心。實訓設(shè)施先進、功能完善、工位充足，設(shè)備總值近5000萬元，實訓條件有了很大的改善。機電技術(shù)應(yīng)用、機械加工技術(shù)、焊接等五個專業(yè)成為省重點專業(yè)。

四、模式改革是創(chuàng)建示范校的內(nèi)在要求

1.辦學模式創(chuàng)新

為更好地開展多元化辦學，學校在做好全日制教育的同時，探索開展了零學費、企業(yè)冠名、送教到廠、校校合作、跨地域合作等辦學模式，提高了辦學活力，壯大了辦學規(guī)模，密切了校企、校校的合作交流。

2.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

學校以培養(yǎng)高級工為重點，以培養(yǎng)中級工為主體，施行全日制在校生教育和短期培訓相結(jié)合的教育模式，推行學生校內(nèi)學習和工學交替、頂崗實習相結(jié)合的“二、一”分段靈活學制，使學校學歷培養(yǎng)層次日趨豐富，學生專業(yè)理論與技能水平不斷提升，既滿足了學生的學習、就業(yè)需要，又滿足了社會、企業(yè)人員提升技能水平的需要，實現(xiàn)了良好的辦學效益。

3.評價模式創(chuàng)新

在不斷完善各類評價制度的基礎(chǔ)上，今年學校《構(gòu)建職業(yè)學校教育教學質(zhì)量標準體系》項目被列為肥城市創(chuàng)新項目。該項目中，教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容包括各專業(yè)建設(shè)和管理評價、課程開發(fā)評價、教師素質(zhì)提升評價、教學效果評價、學生評價等方面。既重過程性評價，又重效果評價，采取社會、企業(yè)評價和學校、教師、學生評價多種方式，采用量化考核和定性評價相結(jié)合的方法。力求評價內(nèi)容更全，評價方式更合理，評價效果更科學，切實調(diào)動教師教育教學和學生學習的積極性。

五、教學改革是創(chuàng)建示范校的示范體現(xiàn)

1.開展課程體系建設(shè)調(diào)研

以提高學生的職業(yè)能力為目標，從綜合素養(yǎng)、文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實踐操作等方面開展調(diào)研，以企業(yè)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內(nèi)容改革。

2.改革教學方式

創(chuàng)新教學環(huán)境，構(gòu)建具有鮮明職業(yè)教育特色的、和企業(yè)文化接軌的實踐教學環(huán)境，建設(shè)“技能教室”。創(chuàng)新教學方式，加強教材建設(shè)，深入開展項目教學、案例教學、場景教學、模擬教學和崗位教學，通過數(shù)字仿真、虛擬現(xiàn)實等信息化方式，優(yōu)化教學過程，提升教學的效果。

3.注重學生能力培養(yǎng)

在專業(yè)教學過程中，以培養(yǎng)能力為目標，以技能訓練為重點，以現(xiàn)代化教育技術(shù)為依托，既體現(xiàn)知識的綜合性、通用性，又反映技術(shù)的實用性、針對性，把實訓場所作為教學的主陣地。堅持以學生為中心，結(jié)合區(qū)域特點和學校情況，建立和完善選修制度、學分制度；充分尊重學生的個性差異，激勵不同文化基礎(chǔ)的學生根據(jù)自己的興趣、能力和發(fā)展需要，掌握就業(yè)或繼續(xù)學習必備的知識和技能。

六、質(zhì)量優(yōu)異是創(chuàng)建示范校的核心要素

教學質(zhì)量是學校發(fā)展的生命線，示范學校的最終落腳點是過硬的育人質(zhì)量。學生綜合素質(zhì)全面、技能水平高、崗位適應(yīng)能力強、發(fā)展?jié)摿Υ?，能得到用人單位和社會的廣泛認可，是具體體現(xiàn)。學校不斷強化經(jīng)費投入、專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、制度建設(shè)等保障措施。在加強教育教學改革的同時，細化、深化學生綜合素質(zhì)能力的提升。探索形成了“一二三四五”德育模式，即以“育人”為根本，以“養(yǎng)成教育、常規(guī)教育”為重點，以“課堂教育、專題教育、德育活動”為抓手，突出“自信心教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育、法制教育和心理健康教育”四項工作，促進學生“德、智、技、慧、健”的全面發(fā)展。建立了“青少年學習教育陽光課堂”，實行特殊學生“三卡一檔”分類管理教育；充分發(fā)揮心理指導中心的作用，實現(xiàn)學生的身心和諧；針對個體特點，擬定個性化成長方案，指導學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，組建興趣小組，促進學生的個性化成長。學生思想品德、技能水平、生活能力等綜合素質(zhì)顯著提高，畢業(yè)生技能鑒定通過率達98%以上。

七、創(chuàng)新探索是創(chuàng)建示范校的永恒動力

創(chuàng)新探索必須保持先進的辦學思想，學習是辦學思想的源頭活水。學校要不斷加強學習型團隊的建設(shè)，通過黨委中心組學習帶動，促進全員學習的積極性；通過組織講座、開設(shè)干部講壇、建設(shè)書香校園等方式激發(fā)學習的自覺性、主動性。全體干部教師學政策、學業(yè)務(wù)、學技能，管理和教育教學能力顯著提升。

1.堅持機制創(chuàng)新

改革管理模式，設(shè)立專業(yè)教學系，確定學?！怠獙I(yè)三級管理層次，進一步和高層次職業(yè)學校管理接軌；設(shè)立就業(yè)推介中心、心理輔導中心、圖書閱覽中心，更好地服務(wù)學生學習、發(fā)展和就業(yè)需要；設(shè)立社會培訓部，進一步密切和社會、企業(yè)的聯(lián)系。

2.堅持管理創(chuàng)新

出臺《學校章程》，使學校工作有章可依，學校持續(xù)發(fā)展有據(jù)可循；制定《學術(shù)委員會章程》，優(yōu)化學術(shù)氛圍，促進學術(shù)治校進程；設(shè)立專業(yè)專家指導委員會，借專家之力促學校發(fā)展。

3.堅持方法創(chuàng)新

（1）評價創(chuàng)新，創(chuàng)新項目《構(gòu)建職業(yè)學校教育教學質(zhì)量標準體系》，從學校、專業(yè)、教師和學生四個方面對辦學進行評價。綜合運用基礎(chǔ)性評價、過程性評價、發(fā)展性評價，使評價方法更具動態(tài)性、科學性。

（2）育人方法創(chuàng)新，創(chuàng)新項目《學生個性化發(fā)展》，目的在于采用多種方式，尊重學生個性差異，挖掘潛力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)技能人才。

4.堅持文化創(chuàng)新

引進企業(yè)文化元素，使校園環(huán)境、教室、實訓車間和企業(yè)管理模式、生產(chǎn)環(huán)境結(jié)合，讓學生感受企業(yè)管理要素，模擬生產(chǎn)氛圍，實現(xiàn)學習、實習和工作崗位的無縫對接。

八、規(guī)模和效益要相得益彰

學校在保證規(guī)模的同時，時時將辦學效益放在第一位。根據(jù)學?，F(xiàn)有情況，將每年的招生數(shù)量保持在2000人左右，將生均校園面積、建筑面積、實習工位、實訓設(shè)備價值、圖書占有量、體育用地以及師生比保持在合理范圍內(nèi)，充分保證了學生的身心發(fā)展、學習和生活需要，保證了育人質(zhì)量的提高，避免了因?qū)W生數(shù)量無限膨脹帶來的教學資源不足。同時，我們也注意避免學校因建筑規(guī)模擴大而帶來過重的債務(wù)負擔，導致運轉(zhuǎn)經(jīng)費不足而影響辦學的情況。

我們注重學校內(nèi)涵的提升，重視師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，開展專業(yè)建設(shè)、教學研究、實訓設(shè)備更新，研發(fā)信息化教學軟件和建設(shè)數(shù)字化校園，增強學?？沙掷m(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)和后勁，實現(xiàn)了辦學效益的最大化。

（作者單位：山東省肥城市高級技工學校）