近年來，我國技工教育呈現(xiàn)多樣化、多模式的發(fā)展態(tài)勢，強調(diào)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。技工學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，表現(xiàn)在畢業(yè)生實踐能力的培養(yǎng)上，取決于學(xué)校實踐教學(xué)的好與差，而實踐教學(xué)的關(guān)鍵是學(xué)生的技能訓(xùn)練。技工學(xué)校搞好機械類專業(yè)的實踐教學(xué)工作，對于提高教學(xué)質(zhì)量，有著非常重要的意義。

機械專業(yè)的實踐教學(xué)，涉及課程體系、教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教師素質(zhì)、教學(xué)方法、教材選擇、實習(xí)基地等方面的配套實施。我們應(yīng)以改革教學(xué)計劃為突破口，向兩極延伸，提高整體教學(xué)質(zhì)量，在此筆者根據(jù)技工學(xué)校教師多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出以下幾點僅供參考。

一、增加實踐課的課時，增強實踐技能訓(xùn)練

國家教委要求各技工學(xué)校文化課、專業(yè)課、實踐課的比例為3:4:3，照此比例實施，實踐證明是合理的、有效的。而當前學(xué)校教學(xué)專業(yè)課教學(xué)課時與實踐課教學(xué)課時比較，專業(yè)課教學(xué)課時過多及實踐課教學(xué)課時還不突出，技能訓(xùn)練的計劃性，實施措施，實施要求仍顯不力，如此發(fā)展下去，將使學(xué)生畢業(yè)后的動手能力和應(yīng)變能力減弱，實際操作能力僅能達到課題練習(xí)水平。為了改變當前狀況，學(xué)校首先要加強對教學(xué)計劃的補充和改善，從制定主體課程教學(xué)計劃入手，進行教學(xué)計劃優(yōu)化，增加實踐課的課時，增強實踐技能訓(xùn)練，從而達到提高學(xué)生的實踐能力的目的。

二、圍繞主體課教學(xué)，編制長、中、短期教學(xué)計劃

機械專業(yè)的主體課是“機械制圖”“機械基礎(chǔ)”，它表現(xiàn)為一年級教學(xué)的“機械制圖”“機械知識”，二年級教學(xué)的“機械基礎(chǔ)”“車工工藝”“金屬材料”。學(xué)校圍繞主體課教學(xué)計劃來制訂本課的教學(xué)計劃，互相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，形成完善的“機械專業(yè)”教學(xué)計劃體系。主題課教學(xué)計劃系列見下表。

1.長期計劃

長期計劃由兩個中期教學(xué)計劃組成，教學(xué)計劃的內(nèi)容也是本專業(yè)教學(xué)大綱對主體課方面的教學(xué)要求，根據(jù)“機械專業(yè)”教學(xué)大綱的要求，在實踐教學(xué)中，明確實踐教學(xué)目標要求，制定完備的各類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的大綱。實踐教學(xué)大綱是開展實踐教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對每個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、項目的教學(xué)目標、內(nèi)容、要求、形式、手段、學(xué)時安排，與理論教學(xué)的銜接以及考核方式、方法等應(yīng)做出明確的規(guī)定，使實踐教學(xué)規(guī)范化。實踐教學(xué)用書，一般應(yīng)包括教材、講義、實驗實習(xí)指導(dǎo)書、技能訓(xùn)練指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、實訓(xùn)項目卡、實訓(xùn)項目報告、設(shè)備操作手冊和各類專業(yè)技術(shù)規(guī)范等。

2.中期教學(xué)計劃

中期教學(xué)計劃根據(jù)長期教學(xué)計劃的要求，分年級分步編制，第一學(xué)年的“機械制圖”課教學(xué)計劃，應(yīng)以專業(yè)知識教學(xué)與實踐教學(xué)并重的原則編制；第二學(xué)年講授的“機械基礎(chǔ)”課，應(yīng)制定以實踐教學(xué)為主，專業(yè)知識教學(xué)為輔的教學(xué)計劃。即第一學(xué)期以實踐教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)并重的原則制定教學(xué)計劃，第二學(xué)期完全以技能訓(xùn)練為主，編制教學(xué)計劃。

3.短期教學(xué)計劃

短期教學(xué)計劃，以學(xué)年教學(xué)計劃為依據(jù)進行編制。由于短期計劃是具體實施的教學(xué)計劃，它要突出目的性、可操作性，教學(xué)計劃要求詳細、具體。如“機械制圖”課的第一學(xué)期教學(xué)計劃，由于本學(xué)期的學(xué)生是新生，并以鄉(xiāng)鎮(zhèn)各學(xué)校初中學(xué)生為主，剛初中畢業(yè)，沒有經(jīng)過實踐的鍛煉，頭腦中的立體概念很少，因而在投影理論的學(xué)習(xí)上感到比較費力，往往想不出形體的形狀。這就要求我們在短期教學(xué)計劃中，以專業(yè)知識教學(xué)與實踐訓(xùn)練并重的原則，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)調(diào)整教材學(xué)習(xí)順序，以技能訓(xùn)練鞏固專業(yè)知識。

通過加強編制主體課的長、中、短期教學(xué)計劃，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)其他專業(yè)課教學(xué)計劃的編制，來強化實踐教學(xué)，突出技能訓(xùn)練。

綜上所述，技工學(xué)校教學(xué)應(yīng)以技能操作為重點，通過完善教學(xué)計劃，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整文化課與專業(yè)課、專業(yè)理論課與專業(yè)技能課的課時比例，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，加大技能和謀生能力的培養(yǎng)力度，增強學(xué)生的改革和創(chuàng)新意識，使學(xué)生以一技之長和良好的職業(yè)能力立足于社會。技工學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是通過畢業(yè)生的實踐能力表現(xiàn)出來，實踐能力的形成靠專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練；而專業(yè)知識的掌握與運用靠專業(yè)技能的訓(xùn)練來形成和鞏固，因此我們要探索以教學(xué)計劃的編制為突破口，圍繞專業(yè)主題課，以強化專業(yè)技能訓(xùn)練為著力點，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（作者單位：咸陽市技工學(xué)校）