機(jī)械制圖是技工學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，與其他一些專業(yè)課及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課有緊密的聯(lián)系。因此，教學(xué)質(zhì)量的好壞將直接影響學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及工作。機(jī)械制圖與以前學(xué)過的課程不同，它的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有一定的空間想象能力，對(duì)基礎(chǔ)較差、沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技校學(xué)生來說，存在一定的困難。這就要求教師在授課過程中從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，取得較好的教學(xué)效果。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它對(duì)學(xué)習(xí)有著神奇的驅(qū)動(dòng)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣越濃，求知欲就越高，學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性也就越強(qiáng)。如果學(xué)生對(duì)一門課程不感興趣，則根本無法學(xué)好。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

1.激勵(lì)學(xué)生爭當(dāng)行業(yè)的領(lǐng)先者

在第一堂課上就應(yīng)該突出制圖課的重要性，可以先展示一張工廠的加工零件圖，讓學(xué)生意識(shí)到機(jī)械制圖對(duì)他們將來的工作是必不可少的。在過去幾年的教學(xué)中，筆者經(jīng)常會(huì)感覺到大部分學(xué)生認(rèn)為理論課沒用，將重心放在實(shí)習(xí)課的學(xué)習(xí)上。教師必須及時(shí)糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，告訴他們?cè)诠ぷ髦幸c各種圖樣打交道，如果不懂機(jī)械制圖這門“工程語言”，就很難學(xué)好其他專業(yè)知識(shí)，甚至不能看圖加工工件或者看圖維修機(jī)床。所以我們要學(xué)好制圖課，爭當(dāng)行業(yè)的領(lǐng)先者。

2.利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲望

比如在講第一節(jié)課的時(shí)候，不要急于講制圖理論和投影規(guī)律?？梢韵葴?zhǔn)備幾張具有明顯形狀特征的圖樣，并配以模型，在介紹完圖樣的基礎(chǔ)知識(shí)后，讓學(xué)生找出其各自的模型，并講出理由和依據(jù)，教師加以指導(dǎo)和總結(jié)，從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、使用生動(dòng)有趣的比喻

上課時(shí)可以結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，給學(xué)生帶來感性認(rèn)識(shí)，增加知識(shí)。比如在講授“投影”這個(gè)概念時(shí)，就可以利用物體在陽光照射下會(huì)在地面出現(xiàn)該物體影子這一自然現(xiàn)象導(dǎo)入；講主視圖選擇時(shí)，可以用照相來作比喻，如正面照最能表達(dá)一個(gè)人的面貌特征；講三面投影體系時(shí)，可以與教室聯(lián)系，以黑板面的墻壁作為正面，地面作為水平面，右側(cè)墻壁作為側(cè)面。將抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解和接受。

三、運(yùn)用直觀教學(xué)方法

技工學(xué)校主要是培養(yǎng)技術(shù)工人，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)圖上，就是由平面圖形想象立體形狀，然后進(jìn)行加工。任何具體事物都比抽象事物更容易被人理解和接受，所以在教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體情況適當(dāng)靈活地運(yùn)用實(shí)物、模型等直觀教具，或者利用課堂中能利用到的一切資源，如粉筆盒、課本、圓規(guī)等。隨著視角的變化，讓同學(xué)們了解到物體在空間內(nèi)不同方位的不同形態(tài)。此外，還可利用蘿卜、橡皮泥等做一些課本以及習(xí)題冊(cè)上比較難以理解的題，使抽象的物體具體化、簡單化。這樣不僅便于教學(xué)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使課堂教學(xué)更為有趣。

四、運(yùn)用分層教學(xué)法

制圖這門課對(duì)學(xué)生的空間想象力要求較高，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，制圖成績勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)較好、一般、較差的階梯現(xiàn)象。這時(shí)，教師如果還是采用同一進(jìn)度、同一教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，必然會(huì)使成績較好的學(xué)生“吃不飽”，而成績較差的學(xué)生“吃不了”，使學(xué)生對(duì)制圖失去興趣，造成教學(xué)質(zhì)量下降。教師可根據(jù)實(shí)際情況分出層次，對(duì)各層次提出不同的教學(xué)要求和實(shí)施措施，特別是空間想象力較差的學(xué)生，教師可以幫助他們從最簡單的問題入手，讓他們通過簡單的訓(xùn)練體驗(yàn)成功的快樂，看到學(xué)習(xí)的希望，克服對(duì)制圖的畏懼心理。而學(xué)習(xí)較好的同學(xué)也可以通過相應(yīng)訓(xùn)練，接觸到更深的知識(shí)，對(duì)自身的能力進(jìn)行鍛煉、提升。

五、利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段

由于機(jī)械制圖內(nèi)容比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)感到這門課非?？菰?。對(duì)于教師來說，單用傳統(tǒng)方法教學(xué)的話，勞動(dòng)強(qiáng)度大，授課內(nèi)容還不多。而采用多媒體輔助教學(xué)——課件，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容色彩豐富、具體直觀，還可以有效地控制講課節(jié)奏，隨時(shí)切換，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)演示反復(fù)講解。對(duì)于比較復(fù)雜、難以講解的立體圖形，還可以借助三維軟件展現(xiàn)物體的立體圖，使抽象的視圖變得直觀，拓展學(xué)生的空間想象能力。這種教學(xué)手段不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加他們學(xué)習(xí)相應(yīng)軟件的興趣。

總之，機(jī)械制圖教學(xué)要突出自身特色，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從培養(yǎng)學(xué)生興趣著手，盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。采用多種教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)和將來的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：青島機(jī)電技術(shù)學(xué)校）