世界技能大賽是世界技能組織舉辦的世界頂級(jí)賽事。世界技能組織成立于1950年，總部設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹，目前有58個(gè)國家和地區(qū)成員，競(jìng)賽項(xiàng)目40多個(gè)。世界技能大賽的宗旨，一是促進(jìn)各國青年人之間的技能交流，提升成員國和地區(qū)整體技能水平；二是增進(jìn)各國之間的相互理解；三是促進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)制度及方法的信息交流。世界技能組織每兩年舉辦一次世界技能競(jìng)賽，被稱為世界“技能界的奧林匹克”。中國于2010年10月正式加入世界技能組織。2011年，第一次派代表隊(duì)參加了這一國際競(jìng)技盛典。中國隊(duì)6名選手參加了6個(gè)項(xiàng)目的比賽，取得了總平均分名列第二的好成績，此次首戰(zhàn)告捷“標(biāo)志著中國技能人才走上了國際舞臺(tái)”。

實(shí)踐證明，技能競(jìng)賽具有展示、宣傳、評(píng)價(jià)、激勵(lì)、導(dǎo)向等多重功能，對(duì)于學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)的影響是廣泛而深入、長久而有力的。概而言之，技能競(jìng)賽是技工院校改革與發(fā)展的助推器，是提升技工院校教育教學(xué)質(zhì)量的有力手段，是培養(yǎng)雙師型教師隊(duì)伍的重要途徑，是培養(yǎng)選拔優(yōu)秀高技能人才的重大舉措，是校企深度合作的重要平臺(tái)。世界技能大賽的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國技能人才培養(yǎng)具有如下啟示。

啟示一：引領(lǐng)我國技能人才培養(yǎng)

技能人才的數(shù)量和水平，關(guān)系著國家的綜合競(jìng)爭能力，而世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。

世界職業(yè)技能大賽有眾多國際知名企業(yè)參與，他們參與了項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)的制定、競(jìng)賽的評(píng)判，提供競(jìng)賽設(shè)備和材料、培訓(xùn)等。正是由于企業(yè)的廣泛參與，從而保證了職業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求相銜接，使得世界技能大賽為技能人才培養(yǎng)提供了目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)。

世界技能大賽成績可以說是技能人才評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。簡要對(duì)比國內(nèi)國際競(jìng)賽的評(píng)判方式，可以看出世界大賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更客觀。尺寸精度、表面質(zhì)量、形位誤差都有專門的高精度檢測(cè)儀器進(jìn)行客觀檢測(cè)，任何由人工測(cè)量的要素，都必須由3名專家共同檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)偏離精度的檢測(cè)結(jié)果，都會(huì)安排人員進(jìn)行復(fù)檢，這一點(diǎn)大大提高了檢測(cè)結(jié)果的公信度。

人才的終極評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是人才生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量。世界技能大賽正是突出強(qiáng)調(diào)了產(chǎn)品尺寸精度、產(chǎn)品質(zhì)量。事實(shí)上，工件難度系數(shù)再高，如果沒有質(zhì)量保證，等于沒有完成。這就啟示我們，在技能人才培養(yǎng)過程中，在國內(nèi)的教學(xué)、培訓(xùn)、競(jìng)賽、鑒定中，應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成踏實(shí)做事、精益求精的工作習(xí)慣，樹立質(zhì)量意識(shí)，認(rèn)真完成好每件事情。在日常實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)中，一定要嚴(yán)格要求，一絲不茍，絕不放過任何差錯(cuò)。

世界技能大賽的發(fā)展趨勢(shì)為：注重加工精度和質(zhì)量，注重與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，更加產(chǎn)品化。這反映了職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，突出了職業(yè)教育特點(diǎn)，注重了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。加之世界技能大賽項(xiàng)目的真實(shí)性、綜合性引領(lǐng)了人才向培養(yǎng)目標(biāo)逐步邁進(jìn)，競(jìng)賽項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)性、社會(huì)性引領(lǐng)了學(xué)生的不斷社會(huì)化與人格的逐步健全，競(jìng)賽項(xiàng)目的技能本位與知識(shí)綜合引領(lǐng)了學(xué)生向具有“豐富的知識(shí)、熟練的技能、健康的人格”的三位一體高技能人才標(biāo)準(zhǔn)逼近。“普通教育有高考，技工教育有大賽”。基于以上認(rèn)識(shí)，可以說世界技能大賽對(duì)我國的技能人才培養(yǎng)具有引領(lǐng)

作用。

啟示二：推動(dòng)我國技工教育接軌世界職業(yè)教育

積極參與世界技能大賽為我國技工院校與世界職業(yè)教育對(duì)接提供了良好的機(jī)遇。胡錦濤總書記在考察珠海高級(jí)技工學(xué)校時(shí)，指出“沒有一流的技工，就沒有一流的產(chǎn)品”。同樣，要培養(yǎng)一流的技工就要有一流的技工教育，而一流不僅是國內(nèi)一流，更應(yīng)當(dāng)是世界一流。要時(shí)刻瞄準(zhǔn)世界一流，我們就要開放辦技工教育，與世界職業(yè)教育的理念、模式、標(biāo)準(zhǔn)相銜接。世界職業(yè)技能大賽評(píng)價(jià)科學(xué)規(guī)范、客觀公正，有世界50多個(gè)國家的職業(yè)院校學(xué)生、知名企業(yè)員工參加比賽，可以使我們隨時(shí)認(rèn)識(shí)世界技術(shù)技能發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)清自己與世界一流的差距，從而促使我國技能人才培養(yǎng)不斷向世界一流邁進(jìn)。

啟示三：構(gòu)建具有自身特色的技工院校職業(yè)技能大賽制度

世界技能大賽參賽選手都是通過本國的職業(yè)技能大賽逐級(jí)選拔，最后才能代表本國參賽的，具有代表性，同時(shí)層層選拔保障了技能大賽參與的廣泛性，促進(jìn)了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和重視。因此，完善我國的技能競(jìng)賽體系，首要就是要完善我國技工院校技能競(jìng)賽體系，建立橫向到邊、縱向到底的學(xué)校競(jìng)賽體系，鼓勵(lì)技工院校自辦或承辦各級(jí)各類技能競(jìng)賽，保證我國技工院校學(xué)生參加比賽的廣泛性。逐步形成“人人都參與，專業(yè)全覆蓋，層層有選拔，年年有重點(diǎn)，校校有特色，全員齊辦賽”的局面。

第一，建立與企業(yè)合辦職業(yè)技能競(jìng)賽的制度。正是由于世界職業(yè)技能大賽有眾多知名企業(yè)的參與，才能發(fā)揮更大的作用，帶動(dòng)了世界職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)教育與企業(yè)的實(shí)際需求銜接。因此，我國應(yīng)建立各級(jí)各類技工院校與企業(yè)共同舉辦技能競(jìng)賽的制度，使技工院校與行業(yè)、企業(yè)結(jié)成伙伴關(guān)系，逐步建立學(xué)校與企業(yè)共同組織、學(xué)院師生與企業(yè)員工共同參與的職業(yè)技能競(jìng)賽制度，使學(xué)生更清晰地了解到職業(yè)需求，感受職業(yè)環(huán)境、學(xué)習(xí)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、提高職業(yè)技能。同時(shí)完善參賽優(yōu)勝者與優(yōu)秀工作人員的表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度。

第二，建立學(xué)校技能競(jìng)賽制度。完善學(xué)校技能訓(xùn)練與競(jìng)賽體系是提升學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新興趣，為參加校級(jí)技能節(jié)與校外技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備，深圳技師學(xué)院各系各專業(yè)開設(shè)了技能俱樂部、創(chuàng)新工作站，個(gè)別系還開設(shè)了技能周活動(dòng)，從而形成了面向全體師生的技能俱樂部、技能節(jié)、校外各級(jí)競(jìng)賽的技能競(jìng)賽體系，為學(xué)校培養(yǎng)選拔高技能人才形成了縱向體系。同時(shí)還有一個(gè)橫向體系，那就是學(xué)校在舉辦技能競(jìng)賽的同時(shí)，近年來積極承辦了多次國家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各類技能競(jìng)賽。承辦校外各級(jí)競(jìng)賽與組織校內(nèi)競(jìng)賽相結(jié)合，取得了相得益彰、相互促進(jìn)的良好效果，極大地提升了技能節(jié)的檔次與水平，提升了技能節(jié)的知名度與影響力。

第三，建立我國技工院校技能大賽開放制度和服務(wù)社會(huì)制度。世界技能大賽具有很強(qiáng)的開放性，分為多個(gè)賽館，每一個(gè)賽館都設(shè)有專門的通道向參觀者開放，每天參觀的青少年及社會(huì)人士眾多。除設(shè)有比賽場(chǎng)館外，大賽組委會(huì)還設(shè)有專門的體驗(yàn)場(chǎng)館，在場(chǎng)館中有企業(yè)的專門人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)青少年動(dòng)手進(jìn)行各種技能體驗(yàn)。開放式辦賽是提升競(jìng)賽水平、擴(kuò)大社會(huì)影響力的重要手段，通過吸納國內(nèi)外職業(yè)院校、普通高等院校、企業(yè)參賽，擴(kuò)大了比賽對(duì)手的范圍，吸引學(xué)生家長、社會(huì)各界、社區(qū)居民觀摩，為師生了解國內(nèi)外同行業(yè)技能水平，加強(qiáng)交流與合作提供了有力條件。

因此，有必要建立我國技工院校技能大賽開放制度和服務(wù)社會(huì)制度，吸引社會(huì)更多年輕人參與其中，吸引更多社區(qū)居民參觀大賽。深圳技師學(xué)院技能節(jié)近年來邀請(qǐng)了大批國內(nèi)外職業(yè)院校學(xué)生、普通高等學(xué)校學(xué)生、企業(yè)員工同臺(tái)競(jìng)技，還走出校門為社區(qū)居民提供技能服務(wù)。每年，我國香港地區(qū)職業(yè)院校都會(huì)派出多批師生參加深圳技師學(xué)院的比賽，2011年法國兩所職業(yè)院校也派出近20名師生參賽，這有效提升了技能競(jìng)賽的規(guī)模與檔次，學(xué)院技能節(jié)的國際性逐步凸現(xiàn)。

啟示四：世界技能大賽啟發(fā)課程改革

世界技能大賽依據(jù)國家、行業(yè)及企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開展職業(yè)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽過程密切貼近企業(yè)崗位和社會(huì)的職業(yè)需求。對(duì)比世界技能大賽，我國職業(yè)院校課程建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步突出實(shí)用性和針對(duì)性，課程內(nèi)容要以“就業(yè)為導(dǎo)向”，以“工作任務(wù)為中心”，傳授“工作崗位所需要的知識(shí)和技能”?？梢哉f，世界技能大賽以一種倒逼機(jī)制，為職業(yè)院校教學(xué)更準(zhǔn)確地把握市場(chǎng)脈搏、更新教育理念、加快課程改革提供了一個(gè)導(dǎo)向標(biāo)桿，從而將促使學(xué)校緊跟科技發(fā)展步伐，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，盡可能多地設(shè)置一體化課程及更具有先進(jìn)性和實(shí)用性的課程，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)適應(yīng)科技發(fā)展的知識(shí)水平和綜合能力。

世界技能大賽競(jìng)賽項(xiàng)目本身就是很好的實(shí)踐教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的范例，而競(jìng)賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是企業(yè)的評(píng)價(jià)體系。通過對(duì)競(jìng)賽項(xiàng)目、競(jìng)賽操作內(nèi)容和競(jìng)賽評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，可以為專業(yè)課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革提供指導(dǎo)，可以為項(xiàng)目教學(xué)提供范例，可以為過程考核體系提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，這些都有利于開發(fā)和完善一體化課程和教材。

世界技能大賽的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不強(qiáng)調(diào)高難度、快速度，而更加重視“好”與“精”。給我們的啟示是，職業(yè)技術(shù)教育首先要致力于培養(yǎng)合格產(chǎn)品的制造者，技工院校應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)良好的職業(yè)素養(yǎng)以及提高產(chǎn)品質(zhì)量、精度的能力放在重要位置上。技工院校應(yīng)按照培養(yǎng)合格產(chǎn)品制造者的要求，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系。在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定、課程的設(shè)計(jì)、教材的選用、技能的訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，都要把產(chǎn)品精細(xì)化制造作為主要內(nèi)容，形成以精準(zhǔn)為核心的技工教育特色培養(yǎng)體系和良好學(xué)風(fēng)。

總之，通過競(jìng)賽可以提高教師的教學(xué)水平，通過競(jìng)賽可以促進(jìn)課程改革，通過競(jìng)賽可以檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，通過競(jìng)賽可以改善教學(xué)手段和設(shè)備，通過競(jìng)賽可以積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材。

啟示五：校企合作是高技能人才培養(yǎng)的必由之路

技工教育要樹立科學(xué)的質(zhì)量觀和發(fā)展觀，要以提高質(zhì)量為核心，堅(jiān)持以“服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的技工教育的定位，要根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力做到“學(xué)校圍著市場(chǎng)轉(zhuǎn)，專業(yè)圍著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，人才培養(yǎng)圍著需要轉(zhuǎn)”，要進(jìn)一步推動(dòng)校企合作的深度融合，推動(dòng)技工教育又好又快發(fā)展，

深圳技師學(xué)院通過參加國際性技能大賽，通過連續(xù)舉辦九屆技能節(jié)，深刻認(rèn)識(shí)到，職業(yè)技能競(jìng)賽為校企深度合作提供了重要平臺(tái)。近年來，大批企業(yè)通過提供生產(chǎn)研發(fā)真實(shí)項(xiàng)目、冠名贊助、安排評(píng)委、專家講座、提供獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品、將獲獎(jiǎng)作品應(yīng)用于生產(chǎn)、現(xiàn)場(chǎng)招聘等方式，深度參與學(xué)院技能節(jié)，企業(yè)獲得了新員工、新產(chǎn)品、新技術(shù)，學(xué)校獲得了實(shí)踐育人的良機(jī)，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，校企雙方實(shí)現(xiàn)了共贏與攜手發(fā)展，真正成為了利益共同體。

啟示六：建立教師企業(yè)研修制度

學(xué)生要成為技能高手，教師首先要成為技能大師。培養(yǎng)一流技能人才，建立雙師型教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。利用企業(yè)真實(shí)環(huán)境、真實(shí)項(xiàng)目、企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的職業(yè)技能競(jìng)賽，需要教師具有熟練的職業(yè)技能及良好的職業(yè)素質(zhì)。因此，要開展職業(yè)技能競(jìng)賽，首先應(yīng)當(dāng)有職業(yè)技能過硬的雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。

要建立完善的教師企業(yè)研修制度，通過教師的企業(yè)研修提高技能，掌握職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展動(dòng)向。通過教師的頂崗研修、技能比武、資格認(rèn)證、企業(yè)引進(jìn)、科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)等措施，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐教學(xué)能力的職業(yè)教師。同時(shí)，通過實(shí)踐鍛煉，教師可以根據(jù)企業(yè)的需求，開發(fā)各種貼近職業(yè)要求的競(jìng)賽項(xiàng)目及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。教師通過指導(dǎo)技能比賽，也為開展實(shí)踐教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開展。

啟示七：完善實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃和功能

世界技能大賽體現(xiàn)了職業(yè)教育的本質(zhì)，那就是要“做中教、做中學(xué)”。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視職業(yè)技能培養(yǎng)，是技工教育有別于普通高等教育的根本點(diǎn)。

職業(yè)技能的培養(yǎng)，必須讓學(xué)生在“實(shí)境”中動(dòng)手操練，結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行基本知識(shí)和基本原理的學(xué)習(xí)，使理論與實(shí)踐真正緊密結(jié)合，只有這樣學(xué)到的職業(yè)技能才會(huì)終身不忘，養(yǎng)成的職業(yè)習(xí)慣才能得到企業(yè)的認(rèn)可。用世界職業(yè)技能競(jìng)賽主席杰克?杜塞多普的話說就是：“職業(yè)技能教育就是從實(shí)干中學(xué)技術(shù)，在實(shí)踐中通過不斷觀察、練習(xí)、改進(jìn)和創(chuàng)新來學(xué)習(xí)職業(yè)技能?！?/p>

校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的主要場(chǎng)所，因此要根據(jù)企業(yè)需求和“職業(yè)性”的要求，進(jìn)一步合理確立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃。各實(shí)訓(xùn)基地要根據(jù)職業(yè)要求系統(tǒng)設(shè)計(jì)，優(yōu)化設(shè)備的配置，讓實(shí)訓(xùn)設(shè)備既具有真實(shí)的生產(chǎn)性功能，又具有整合學(xué)習(xí)功能。使學(xué)生在職業(yè)環(huán)境中提高職業(yè)意識(shí)，同時(shí)提高參加各類職業(yè)技能競(jìng)賽的興趣。通過在實(shí)訓(xùn)基地中的實(shí)訓(xùn)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的提高與完成工作任務(wù)結(jié)合起來，把完成工作任務(wù)的過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來，把對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與對(duì)完成工作任務(wù)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來。

同時(shí)，還要加強(qiáng)職業(yè)環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。一流的技工要具有較高的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)，這離不開一個(gè)良好的成長氛圍。技工院校要堅(jiān)持核心能力、核心技能培養(yǎng)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、精益求精的職業(yè)態(tài)度和精神，讓其養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。目前，我國技工院校職業(yè)環(huán)境的建設(shè)已經(jīng)有了較大的成效，但政府投資興建的面向公眾開放的實(shí)訓(xùn)基地還不夠。筆者認(rèn)為，我國可以嘗試建立一些職業(yè)環(huán)境體驗(yàn)室，讓學(xué)生在其中感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)，提高職業(yè)技能。政府也要加大投入，建立一大批公共實(shí)訓(xùn)室，向全體學(xué)生、市民開放，讓所有對(duì)此感興趣的人都可以來動(dòng)一動(dòng)手，感受一下，加深對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)技能的了解。

技能競(jìng)賽是融學(xué)、練、賽為一體的綜合活動(dòng)，是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才的重要手段，也是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)就業(yè)、再就業(yè)的重要途徑。參加世界技能大賽，有利于學(xué)習(xí)借鑒國外開展職業(yè)培訓(xùn)和組織技能競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)國內(nèi)職業(yè)培訓(xùn)和技能競(jìng)賽工作的開展，營造學(xué)習(xí)技能人才、尊重技能人才、爭當(dāng)技能人才的良好社會(huì)氛圍。同時(shí)，可以構(gòu)建同業(yè)技術(shù)交流國際平臺(tái)，為我國優(yōu)秀技能人才展示絕招絕技和技能成果創(chuàng)造條件，對(duì)宣傳我國高技能人才工作成果，擴(kuò)大我國在國際職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域的影響力，培養(yǎng)造就具有國際水平的高技能人才隊(duì)伍具有重要意義。

（作者為深圳技師學(xué)院黨委書記、院長）