摘要：進入21世紀(jì)，教師要學(xué)會自覺轉(zhuǎn)換“教書匠”角色。要明確課堂目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計，吸引學(xué)生，營造健康向上的課堂管理氛圍。要研究課堂問題處理的行為對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；英語；課堂；管理英語課堂管理指的是英語教師通過協(xié)調(diào)英語課堂內(nèi)師生間、學(xué)生間的關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程，這是一個龐雜的系統(tǒng)工程。在中學(xué)英語課堂，有效的課堂組織管理永遠是英語教師必須面對的話題。

1明確課堂目標(biāo)，優(yōu)化課堂設(shè)計，吸引學(xué)生參與

應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為中心，在課堂管理上，要真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。以往有些錯誤認(rèn)識和錯誤做法，如在課堂上，教師自以為是課堂的管理者，學(xué)生是被管理者，形成了以教師控制、懲罰為主的紀(jì)律管理模式和學(xué)生絕對服從為基礎(chǔ)的課堂氛圍，這是不對的。教師應(yīng)幫助學(xué)生提高認(rèn)識，學(xué)會反思，使之發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的實際意義，挖掘自己的發(fā)展?jié)撃?。興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)活動主要依靠學(xué)生內(nèi)在力的驅(qū)使，但外在動力也是不容忽視的。所以老師要調(diào)動學(xué)生內(nèi)在因素，調(diào)動他們在課堂上的主動性積極性。同時，還要調(diào)動外在手段，教師要善于激勵，要想方設(shè)法吸引學(xué)生參與課堂活動。所謂激勵，就是把將外在動力因素激發(fā)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動力因素，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)從根本上尋找并抓住學(xué)生積極性的關(guān)鍵，增強學(xué)生的自豪感、榮譽感，并且要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，要活躍課堂，激發(fā)興趣，促進師生情感交流，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

好孩子是夸出來的，不是打出來的。教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”。作為一個有經(jīng)驗的老師，不能夠隨意批評，要善于表揚，而且且表揚有度，夸獎有法。英語教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，是一個認(rèn)知過程，也是一個情感過程。經(jīng)常鼓勵才能夠可增強學(xué)生信心。老師應(yīng)該使學(xué)生看到自己的進步，提升他們的信心。在需要幫助時，老師要多暗示，少直白；多間接示范，少定向指導(dǎo)，這樣學(xué)生才能有尊嚴(yán)地投入到學(xué)習(xí)活動中。

課堂管理目標(biāo)一定要明確，新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，要使學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)英語的交際功能。一些教師在課堂上想出各種牽強附會的活動來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，忽視了基礎(chǔ)知識的傳授，甚至出現(xiàn)了只有活動，沒有語言的“課上熱鬧，課下忘掉，測試低效”的假繁榮現(xiàn)象，所以說，優(yōu)化課堂設(shè)計很重要。

2建立良好的師生關(guān)系，營造健康向上的課堂管理氛圍

課堂授課，營造民主氛圍是前提。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍?！敝挥性诤椭C、寬松的教學(xué)氛圍下，學(xué)生才能對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)過程作用重要。所以英語課堂教學(xué)管理一定要采取民主與集中相結(jié)合的方式，營造平等、和諧、寬松、民主的課堂氛圍，建立以激勵人為核心的體制，一切都要有利于學(xué)生身心全面發(fā)展這個大目標(biāo)，應(yīng)能夠為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的合作精神，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

無論做什么事，氛圍很關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)建立一種友好的情感氛圍，以利學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，以利教師進行課堂教學(xué)管理。遺憾的是，有部分英語教師在教學(xué)中管理觀念落后，穿新鞋，走老路，采用的仍然是舊的教學(xué)模式，教師為主，學(xué)生被動地接受。這類高度控制的課堂教學(xué)模式，使英語課堂成為英語語法或知識傳授課，缺乏師生交際互動，極大的壓抑了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，從根本上偏離了英語的學(xué)習(xí)目的。新的教育基礎(chǔ)改革使課堂教學(xué)發(fā)生了很大變化，它對課堂管理提出新要求。實現(xiàn)課堂管理的根本轉(zhuǎn)變是新課改的要求。新課改管理思想要由“確定性思維”向“生成性思維”轉(zhuǎn)變，課堂管理目標(biāo)要由“促進程式性問題解決”轉(zhuǎn)向“促進課堂生長”，課堂管理方式要由“控制”轉(zhuǎn)為“交流與溝通”，同時，課堂管理也必要由“懲罰”走向“激勵”。因而，我們對英語課堂教學(xué)及其管理應(yīng)該有新的認(rèn)識。

3課堂問題處理的行為對策

教與學(xué)永遠是一對矛盾，不可預(yù)知的事件隨時都可能發(fā)生。對學(xué)生管理，教師需要在關(guān)鍵時刻拿出關(guān)鍵措施。這些措施有的積極，有的消極，有的屬于中性的。消極的課堂行為并不一定不好，這里的消極指的是，一旦遇到影響課堂教學(xué)正常秩序的，破壞紀(jì)律的現(xiàn)象，英語教師要及時果斷的制止，以保證教學(xué)效果。積極的課堂行為是，能促使英語課堂教學(xué)目的的盡快實現(xiàn)，如表揚等。中性的課堂行為是，既不促進英語教學(xué)目的的實現(xiàn)，也不妨礙英語教學(xué)目的的實現(xiàn)的現(xiàn)象。其主要有提問，特別是突然提問。英語老師發(fā)現(xiàn)有個別同學(xué)注意力不集中，或和講話、搗亂時，突然問一個問題，這個問題是老師剛剛講過的，但也要有點難度。這能夠引起不聽講學(xué)生的注意，不再敢繼續(xù)搗亂。另外，可以停止講課。老師如果發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不遵守紀(jì)律，可不再繼續(xù)講課，并注視著那位學(xué)生，這能吸引引全體同學(xué)注意，更引起那位搗亂同學(xué)的注意。要注意的是停課時間不能長，否則會影響其他人學(xué)習(xí)，引起公憤。還可以將影響課堂的學(xué)生當(dāng)堂調(diào)換座位。比如有的同學(xué)課堂搗亂，勸阻無效，調(diào)換座位不失為好方法。

在教學(xué)態(tài)度上，要親切自然，老練沉穩(wěn)。應(yīng)提高教學(xué)技能。所謂教學(xué)技能，是教師運用運用自己的教學(xué)理論，通過習(xí)練而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為。教學(xué)教法要全面、多樣、靈活、巧妙。全面就是具有豐富的教育學(xué)、心理學(xué)、管理等多方面的文化素養(yǎng)，知識廣博、精通專業(yè)；多樣就是掌握多種教學(xué)手段，能夠隨機應(yīng)變，能駕馭課堂變化，會使用課堂講授、直觀教具、電化教學(xué)等方式，生動形象地傳授知識；靈活就是善于選擇和使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而不局限于一種或某幾種教學(xué)方法；巧妙就是得心應(yīng)手，教有新招，不墨守成規(guī)，管有新法，達到課堂管理教育教學(xué)的高境界。

4激發(fā)興趣、寓教于樂是課堂管理的關(guān)鍵

不管什么時候，興趣都是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量，是學(xué)習(xí)的主要動力。所以，只有調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，才能充分調(diào)動學(xué)生自身的力量?？梢栽O(shè)想，一個對知識沒有什么欲望的學(xué)生，又怎能能夠認(rèn)真聽講呢？當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生的興趣，絕不是單憑幾句空洞的說教，幾句粗暴的訓(xùn)斥所能到持久作用的，那樣只會讓學(xué)生愈加厭惡學(xué)校，愈加厭惡老師，愈加厭惡我們所任教的學(xué)科。所以，作為教者，我們一定要精心組織每一節(jié)課，用我們自身強烈的求知欲望，用我們自身淵博的學(xué)識和進取精神去感化學(xué)生，去感染學(xué)生，去吸引學(xué)生。

現(xiàn)在提倡教師科研。正如陶行知說：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！币虼?，教師要勤于鉆研，善于總結(jié)，不斷學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，提高自身的管理水平，不斷探索教育技巧，教學(xué)相長，使課堂達到最大效應(yīng)。教師要不斷結(jié)合教材，以有趣的英語事實為材料，盡量選取能引起所有學(xué)生興趣的題目、內(nèi)容及教學(xué)媒介，在課堂開展交際活動，在活動期間教師要及時進行課堂調(diào)控，隨時掌握教學(xué)氣氛與節(jié)奏，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予相應(yīng)的鼓勵、表揚、評價和勸阻，寓教于樂，保持良好的課堂氣氛。日本一位教育專家認(rèn)為：實習(xí)生與優(yōu)秀教師的最大區(qū)別不于知識傳授的水平和方法，而是在管理水平上。

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