摘要：在高校舞蹈教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本技能技巧的同時(shí)，還要通過引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和樂感、作品感悟力以及創(chuàng)新能力，來培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高校舞蹈教學(xué)；表演意識(shí)；培養(yǎng)舞蹈是以經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段的一門藝術(shù)。它通過演繹人物的內(nèi)心情感，塑造人物的性格和精神面貌，反映人們的現(xiàn)實(shí)生活，形成與觀眾的情感共鳴，在觀眾腦海里留下深刻的印象，從而達(dá)到使舞蹈永恒的效果。舞蹈離不開表演，離開表演的舞蹈就會(huì)成為一具沒有靈魂的軀體，變得死氣沉沉，缺乏感染力和生命力。在舞蹈教學(xué)過程中，教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握各種基本技能技巧的同時(shí)，還要培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的表演意識(shí)，使學(xué)生通過表演將舞蹈的內(nèi)容體現(xiàn)出來，將舞蹈的魅力展現(xiàn)出來。以下將探討如何在高校舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表演意識(shí)。

1引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)

在學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的初始階段，教師就要引導(dǎo)學(xué)生樹立舞臺(tái)習(xí)慣意識(shí)，這是表演意識(shí)培養(yǎng)的首要方面。教師在教學(xué)過程中要不斷給學(xué)生灌輸這樣一種理念：舞蹈就是表演藝術(shù)，課堂就是舞臺(tái)，無論是基本功訓(xùn)練，還是復(fù)雜的整套動(dòng)作練習(xí)，只要是舞蹈動(dòng)作，就是在表演，就是身在舞臺(tái)面對觀眾的表演，一舉手一投足，一個(gè)眼神一個(gè)表情，都必須認(rèn)真按照舞臺(tái)表演的要求去完成，絕不能有絲毫的松懈和馬虎。同時(shí)，要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)練舞蹈是一個(gè)艱苦的、循序漸進(jìn)的過程，必須養(yǎng)成勇于吃苦、甘于吃苦的精神和習(xí)慣，遵循從量變到質(zhì)變的客觀規(guī)律，不可急于求成。通過反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生逐步養(yǎng)成“心有舞臺(tái)”、“心在舞臺(tái)”的習(xí)慣性表演意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)積極嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和作風(fēng)，為日后真正登臺(tái)表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感和樂感

在舞蹈教學(xué)過程中，要通過反復(fù)練習(xí)使學(xué)生身形的動(dòng)靜、起伏、開合、張弛之間的過渡舒緩流暢，使速度快慢、強(qiáng)弱的轉(zhuǎn)換柔和協(xié)調(diào)。同時(shí)，使動(dòng)作的節(jié)奏與音樂的旋律吻合，使視覺形象與聽覺形象完美結(jié)合。這樣，表演起來才能舒展自然、錯(cuò)落有致。然而，良好的節(jié)奏感和樂感不是一朝一夕就能練成的，需要通過長期反復(fù)的訓(xùn)練逐步培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)選用有代表性、節(jié)奏感強(qiáng)的曲目，讓學(xué)生借助音樂的韻律去感受舞蹈的動(dòng)律，并尋找兩者的最佳結(jié)合。在教學(xué)中教師要盡可能地為學(xué)生營造音樂氛圍，給他們以情感、意境、想象等大量形象思維的啟迪，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和樂感，提高肢體動(dòng)作的表現(xiàn)力，為創(chuàng)造完美的舞蹈形象打下基礎(chǔ)。

3訓(xùn)練學(xué)生對作品的感悟力

教學(xué)過程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生理解作品，體會(huì)其精神及意境，然后將理解和體會(huì)貫徹到表演中去。在排練作品時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)向?qū)W生詳細(xì)講解相關(guān)的資料，包括創(chuàng)作背景、前后情節(jié)、寄托情感、表達(dá)主題等。然后，教師可以通過生動(dòng)形象的描述（在背景音樂聲中），引領(lǐng)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)入作品的世界，神游作品的意境，幻作劇中的角色，體味人物的感受。在講述的同時(shí)，可以根據(jù)劇情的發(fā)展示范出各種造型，幫助學(xué)生深刻地理解人物和作品，并啟發(fā)他們醞釀表演的激情。例如，舞蹈《蕎麥花開》表現(xiàn)了一個(gè)彝族少女的成長過程，主要分為幼兒時(shí)期、兒童時(shí)期和少女時(shí)期。教師可以先讓學(xué)生說說成長過程中各時(shí)期的不同特點(diǎn)，再配上音樂加以講解：第一段音樂節(jié)奏比較不明顯，適合表現(xiàn)幼兒在地上摸、爬、滾及蹣跚學(xué)步的特點(diǎn)；第二段節(jié)奏明快，表現(xiàn)兒童時(shí)代無拘無束的生活；第三段是柔和的慢板，要表現(xiàn)出少女害羞的特質(zhì)；最后進(jìn)入一個(gè)快板，以高潮結(jié)束。這樣，讓學(xué)生結(jié)合自己對生活的體驗(yàn)來感悟作品，能夠使學(xué)生更加深入地體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)略作品的精神，從而獲得理想的教學(xué)效果。

4訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力

在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，使舞蹈符合時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐?？梢岳眉磁d舞蹈練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生通過想象和對生活的感悟，獨(dú)立完成舞蹈的編排和表演。這樣不但能夠有效地鍛煉學(xué)生肢體與大腦的協(xié)調(diào)能力，還可以鍛煉學(xué)生快速創(chuàng)作和臨場反應(yīng)的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和表演意識(shí)。這種練習(xí)使學(xué)生生活中的積累在一瞬間爆發(fā)，創(chuàng)造出最符合實(shí)際生活特色的舞蹈初樣，再經(jīng)過自己反思練習(xí)就能創(chuàng)造出新鮮的符合時(shí)代脈搏的舞蹈。例如，教師可以設(shè)定一個(gè)空間，如“過橋”，讓學(xué)生想象教室中有條湍急的小河，上面有幾個(gè)木樁搭成的小橋。讓學(xué)生真實(shí)的表現(xiàn)如何驚險(xiǎn)、艱難的過河，并啟發(fā)學(xué)生截取表演過程中出現(xiàn)的跳躍、失衡等形體狀態(tài)并予以舞蹈化，也可以用各種學(xué)過的舞蹈動(dòng)作加以變形，以符合設(shè)定的過橋情景。通過練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生對心理活動(dòng)的體驗(yàn)和體現(xiàn)，使肢體表情和面部表情都自然而然地流淌出來。同時(shí)使學(xué)生理解表演的心理過程，積累內(nèi)心意象，開發(fā)表演的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

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