南朝劉敬叔《異苑》載一則故事，嘗令我猶疑而不得確解：

山雞愛(ài)其毛羽，映水則舞。魏武時(shí)，南方獻(xiàn)之。帝欲其鳴舞而無(wú)由，公子蒼舒令置大鏡其前。雞鑒形而舞，不知止，遂乏死。韋仲將為之賦其事。

山雞竟然跳舞跳死了！“乏死”就是力盡而亡，何以故？“愛(ài)其羽毛”。張華《博物志》亦有相似的解釋：山雞“自愛(ài)其毛，終日映水，目眩則溺水”。若果真如此，這只山雞可謂史上最自戀的山雞了。毫無(wú)休止鑒賞鏡中的自己，哪怕只剩一口氣，還拼命地跳舞，是不是有點(diǎn)傻呢？我因此懷疑它的舞而不止，或許別有他故。山雞真能認(rèn)出鏡子里的自己?jiǎn)?？中?guó)古書(shū)上不是常有“不識(shí)鏡”的典故么？

《西游記》第十五回“蛇盤(pán)山諸神暗佑，鷹愁澗意馬收韁”，小白龍吃了唐僧的馬，逃回鷹愁澗。孫悟空找來(lái)土地公詢問(wèn)來(lái)歷，土地公道出了“鷹愁”二字的來(lái)歷：

這澗中自來(lái)無(wú)邪，只是深陡寬闊，水光徹底澄清，鴉鵲不敢飛過(guò)，因水清照見(jiàn)自己的形影，便認(rèn)做同群之鳥(niǎo)，往往身擲于水內(nèi)，故名鷹愁陡澗。

鴉鵲飛過(guò)澗水，便誤認(rèn)自己的倒影為同群之鳥(niǎo)，遂擲身水中而亡?！缎α帧げ蛔R(shí)鏡》云：“有民妻不識(shí)鏡，夫市之而歸。妻取照之，驚告其母曰：‘某郎又索一婦歸也?！淠敢舱赵唬骸诸I(lǐng)親家母來(lái)也?！倍搅恕秵㈩佷洝分?，“不識(shí)鏡”這一故事原型則被演繹到了極致：

鄠縣董子尚村，村人并癡，有老父遣子將錢(qián)向市買(mǎi)奴，語(yǔ)其子曰：“我聞長(zhǎng)安人賣(mài)奴，多不使奴預(yù)知之，必藏奴于余處，私相平章，論其價(jià)直，如此者是好奴也?！逼渥又潦?，于鏡行中度行，人列鏡于市，顧見(jiàn)其影，少而且壯，謂言市人欲賣(mài)好奴，而藏在鏡中，因指麾鏡曰：“此奴欲得幾錢(qián)？”市人知其癡也，誑之曰：“奴直十千?！北愀跺X(qián)買(mǎi)鏡，懷之而去。至家，老父迎門(mén)問(wèn)曰：“買(mǎi)得奴何在？”曰：“在懷中?！备冈唬骸叭】春貌?？”其父取鏡照之，正見(jiàn)眉須皓白，面目黑皺，乃大嗔，欲打其子，曰：“豈有用十千錢(qián)，而貴買(mǎi)如此老奴？”舉杖欲打其子。其子懼而告母，母乃抱一小女走至，語(yǔ)其夫曰：“我請(qǐng)自觀之?！庇执筻猎唬骸鞍V老公，我兒止用十千錢(qián)，買(mǎi)得子母兩婢，仍自嫌貴？”老公欣然。釋之馀，于處尚不見(jiàn)奴，俱謂奴藏未肯出。時(shí)東鄰有師婆，村中皆為出言甚中，老父往問(wèn)之。師婆曰：“翁婆老人，鬼神不得食，錢(qián)財(cái)未聚集，故奴藏未出，可以吉日多辦食求請(qǐng)之?！崩细敢虼笤O(shè)酒食請(qǐng)師婆，師婆至，懸鏡于門(mén)，而作歌舞。村人皆共觀之，來(lái)窺鏡者，皆云：“此家王相，買(mǎi)得好奴也。”而懸鏡不牢，鏡落地分為兩片。師婆取照，各見(jiàn)其影，乃大喜曰：“神明與福，令一奴而成兩婢也?！币蚋柙唬骸昂霞引R拍掌，神明大歆饗。買(mǎi)奴合婢來(lái)，一個(gè)分成兩?！?/p>

經(jīng)考證，中土此類笑話實(shí)緣于佛經(jīng)，如《雜譬喻經(jīng)》、《大智度論》、《維摩詰所說(shuō)經(jīng)》、《楞嚴(yán)經(jīng)》等佛教典籍中皆有類似故事。錢(qián)鍾書(shū)先生曾在《管錐編》“不識(shí)鏡”札記中舉出古希臘傳說(shuō)相參稽，云一美少年映水睹容，不省即己，愛(ài)慕勿釋，赴水求釋，乃至溺死，化為水仙花。錢(qián)先生風(fēng)趣地說(shuō)：此“水仙花癥”不妨改為“山雞癥”，進(jìn)而聯(lián)系中國(guó)古典文學(xué)中的“自憐傳統(tǒng)”。錢(qián)先生舉出兩首典型的對(duì)鏡自憐詩(shī)以資佐證：崔國(guó)輔《麗人曲》：“紅顏稱絕代，欲并真無(wú)侶。獨(dú)有鏡中人，由來(lái)自相許?！奔啊队莩跣轮尽ば∏鄠鳌分斗兮旁?shī)》：“瘦影自臨秋水照，卿須憐我我憐卿?！?/p>

人類如此“不識(shí)鏡”，何況區(qū)區(qū)一只山雞。故我一直懷疑《異苑》中這只舞而不止的山雞，也許把鏡中的自己誤認(rèn)作同類了。若是如此，那么山雞的舉動(dòng)便有了合理解釋，蓋自負(fù)自傲，遇一同類，遂與之爭(zhēng)艷媲美，誓不服輸，舞而不止，直致力盡而亡。同在《異苑》書(shū)中，另一則關(guān)于“鸞”的傳說(shuō)，可能是此類故事原型的變體，頗能印證我的猜想：

罽賓國(guó)王買(mǎi)得一鸞，欲其鳴，不可，致飾金繁饗珍羞，對(duì)之愈戚，三年不鳴。夫人曰：“嘗聞鸞見(jiàn)類則鳴，何不懸鏡照之？”王從其言，鸞睹影悲鳴霄，一奮而絕！

既然鸞于鏡中見(jiàn)其類而鳴，那么山雞睹鏡而鳴舞的原因，也可能是見(jiàn)到自己的同類。然而同是見(jiàn)類而鳴，同是鳴而死，山雞與鸞的表現(xiàn)卻微有不同。前者只欲較量勝負(fù)，舞而不止，直至死亡，是不斷重復(fù)、永在迷途的荒謬；后者則憐憫同類，復(fù)傷己身，一奮而絕，是聲徹霄壤、孤傲冷艷的謝幕！這也許就是鸞鳳與凡鳥(niǎo)之間的區(qū)別吧。故而南朝宋范泰據(jù)此作《鸞鳥(niǎo)詩(shī)》，歌頌鸞鳳的精神：

嗟乎！茲禽何情之深！昔鐘子破琴于伯牙，匠石韜斤于郢人，蓋悲妙賞之不存，慨神質(zhì)于當(dāng)年耳。矧乃一舉而殞其身者哉？悲夫！乃為詩(shī)曰：

神鸞棲高梧，爰翔霄漢際。軒翼?yè)P(yáng)輕風(fēng)，清響中天厲。外患難預(yù)謀，高羅掩逸勢(shì)。明鏡懸中堂，顧影悲同契。一激九霄音，響流形已斃。

以上關(guān)于“山雞癥”的疑慮，始于數(shù)年之前。因最近讀到前輩呂思勉先生編寫(xiě)的民國(guó)教科書(shū)，才重又勾起了回憶。

呂思勉（1884~1957），字誠(chéng)之，江蘇常州人，先后任教于東吳大學(xué)、光華大學(xué)等。1949年后任教于華東師范大學(xué)歷史系，被評(píng)為一級(jí)教授。呂思勉被嚴(yán)耕望譽(yù)為“四大史學(xué)家”之一（另三位是陳垣、陳寅恪、錢(qián)穆），治學(xué)廣闊，述作宏富，代表作有《白話本國(guó)史》、《呂著中國(guó)通史》、《秦漢史》等。

呂思勉先生除學(xué)術(shù)專著外，也編寫(xiě)過(guò)不少中小學(xué)教科書(shū)。其中《新式高等小學(xué)國(guó)文教科書(shū)》一套六冊(cè)，由中華書(shū)局1916年2月至4月初版，此后多次重版，為民國(guó)初年小學(xué)國(guó)文教學(xué)中使用較廣的一種教材。其第一冊(cè)第十四課《小鳥(niǎo)之良伴》（兩課時(shí)），課文如下：

某兒畜一小鳥(niǎo)，愛(ài)之甚篤。

一日，鳥(niǎo)躍案上。案有鏡，鳥(niǎo)窺鏡見(jiàn)影，以為他鳥(niǎo)也，怒而噪，狂躍不已。見(jiàn)其影亦狂躍，益忿，奔而啄之，觸鏡而仆。駭甚。耽視鏡中鳥(niǎo)良久，若有所思。乃趨至鏡后，無(wú)睹也。折而前，則鳥(niǎo)又在焉。既而躍登鏡頂，細(xì)察鏡之上下左右，始悟鏡背無(wú)彼鳥(niǎo)藏身之所。復(fù)躍下，逡巡鏡前，若欲與鏡中鳥(niǎo)通殷勤者。久之，怡然而鳴，翩然而舞，其影亦隨之舞，乃大喜。

某兒睹其狀，樂(lè)之，為置一小鏡于籠中。鳥(niǎo)由是視己影為良伴，對(duì)鏡呢喃，終日不倦。

顯然，此課文脫胎于《異苑》中的山雞傳說(shuō)。然細(xì)細(xì)再看，便會(huì)發(fā)現(xiàn)呂先生的改寫(xiě)頗見(jiàn)出一番心思。山雞起舞不止，是睹見(jiàn)鏡中自己，自憐自傷，抑或誤將鏡影視作同類，自負(fù)自傲？我原先猶疑于兩種解釋，不能確定。但是呂先生此文，卻極為巧妙地將兩點(diǎn)結(jié)合了起來(lái)，進(jìn)而寫(xiě)成一篇很有啟發(fā)意義的小學(xué)課文。課文寫(xiě)小鳥(niǎo)起先誤認(rèn)鏡影為同類，故“狂躍益忿”，嫉妒爭(zhēng)勝；然后慢慢發(fā)現(xiàn)，鏡中原無(wú)同類，是自己的倒影罷了。文章有條不紊地描寫(xiě)小鳥(niǎo)如何從鏡前、鏡后、鏡頂?shù)挠^察，終發(fā)現(xiàn)其為鏡，發(fā)現(xiàn)鏡中之鳥(niǎo)實(shí)為己影。它的姿態(tài)舉止原是聽(tīng)命于自己的，若自己“翩然而舞，其影亦隨之舞”，于是大喜，化紛爭(zhēng)為和解，而一切的主動(dòng)權(quán)仍在于自己，在于你原意主動(dòng)“通殷勤”。由原典中的“乏死”到課文中的“對(duì)鏡呢喃、終日不倦”，變一悲慘結(jié)局為美好溫馨、安穩(wěn)欣樂(lè)之境。至于鳥(niǎo)或山雞能否認(rèn)識(shí)鏡子，且讓自然科學(xué)課的老師來(lái)解答吧，語(yǔ)文課不需要弄得這么清楚。

“視己影為良伴”是此篇課文的主題，但呂先生本意并非是要讓學(xué)生終日照鏡子，顧影自憐，仿佛《紅樓夢(mèng)》中甄士隱所吟詠的“自顧風(fēng)前影，誰(shuí)堪月下儔”，而實(shí)是要喻托一種自珍自憐的精神，欲諸生從小養(yǎng)成一種樂(lè)觀欣然、與人為善的人生態(tài)度。

一篇小學(xué)課文把我多年的疑慮給打消掉了，我由此聯(lián)想及自己曾經(jīng)的小學(xué)生涯，除了一些古詩(shī)詞外，竟然沒(méi)什么課文能回憶起來(lái)。是我小時(shí)候沒(méi)用功學(xué)習(xí)，還是我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課本自身有問(wèn)題？

我認(rèn)為，一個(gè)愛(ài)自己的人才會(huì)真正懂得生命的價(jià)值，才會(huì)在必要時(shí)刻為了家國(guó)天下而奉獻(xiàn)自身。讓孩子從小學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞或語(yǔ)體文，難道不可以僅僅讓孩子更多一點(diǎn)愛(ài)自己么？適度的、在分寸之內(nèi)的自憐于人之初是必要的，珍愛(ài)自己才能走上人生的正途，“遵道而得路”，才不至于“捷徑以窘步”。