摘 要：本文分析了內(nèi)涵建設(shè)的概念、內(nèi)容和規(guī)律，并以惠州工業(yè)科技學(xué)校為例，論述了中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的具體發(fā)展思路及推進策略。

關(guān)鍵詞：中職；內(nèi)涵建設(shè)

目前，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，中職學(xué)校無論在數(shù)量上還是在學(xué)生規(guī)模上都達到了前所未有的水平。然而，隨著學(xué)校招生規(guī)模和在校生數(shù)量的不斷擴大，生源潛力越來越小，招生競爭空前激烈，中職教育主要以外延發(fā)展為主的模式受到了挑戰(zhàn)，一系列新的矛盾相繼出現(xiàn)：一方面，生源總體素質(zhì)下降，學(xué)生管理難度增加，教育教學(xué)有效性不高，人才培養(yǎng)質(zhì)量下降，畢業(yè)生的社會適用性評價變差。另一方面，上述現(xiàn)象又使社會對中職教育的信心產(chǎn)生動搖，人們對中職的評價基本上沒有太大的提升。更嚴重的是，在一些地區(qū)中職教育甚至淪為“二流教育”，只要經(jīng)濟上有解決的可能，哪怕中考分數(shù)再差，絕大多數(shù)家長都不愿意將自己的孩子送入中職，以至于有學(xué)者發(fā)出“莫讓‘貧窮二代’現(xiàn)象在職校蔓延”的呼聲。

因此，除了政府履行公共服務(wù)職能，加大投入，改善職業(yè)教育辦學(xué)條件，廣泛實行免費職業(yè)教育，提供良好的宏觀環(huán)境之外，改變發(fā)展方式，走內(nèi)涵發(fā)展道路，也已經(jīng)成為職業(yè)教育的必然選擇。對于中職學(xué)校而言，抓好內(nèi)涵建設(shè)，促進學(xué)校發(fā)展更是在競爭中求生存、圖發(fā)展、做強做優(yōu)的戰(zhàn)略方向。

一、了解內(nèi)涵建設(shè)的概念，思考學(xué)校的發(fā)展方向

內(nèi)涵建設(shè)和外延發(fā)展是一對相應(yīng)的概念。外延指的是適合某一概念的一切對象和事物，因而學(xué)校外延發(fā)展的主要特征是擴大辦學(xué)規(guī)模，包括招生規(guī)模、設(shè)備規(guī)模和校園校舍規(guī)模等，即通常所說的“硬實力”。內(nèi)涵則是反映于概念中的對象的本質(zhì)屬性的總和，因而學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的主要特征是提高辦學(xué)質(zhì)量，包括師資質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量和管理質(zhì)量等，即通常所說的“軟實力”。顯然，“硬實力”不易打造，需要足夠的財力投入，但“軟實力”的提升更難，不僅需要學(xué)校練好內(nèi)功，而且還要持之以恒，勇于創(chuàng)新才能實現(xiàn)。

對于中職學(xué)校而言，抓內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)就是抓辦學(xué)質(zhì)量，讓“硬實力”和“軟實力”比翼齊飛、相得益彰，達到較理想的社會效益和經(jīng)濟效益。一所學(xué)校的辦學(xué)方向，是內(nèi)涵建設(shè)首先要解決的問題。所以，中職學(xué)校應(yīng)細致分析當(dāng)?shù)氐漠a(chǎn)業(yè)情況和用人需求，認真思考學(xué)校的發(fā)展定位，精心提煉學(xué)校的辦學(xué)理念，從而確定學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的具體目標。

惠州工業(yè)科技學(xué)校近年來把服務(wù)惠州及珠三角高度發(fā)達的電子產(chǎn)業(yè)作為重點，提出了“辦學(xué)為工業(yè)立市服務(wù)，育才為中國制造添磚”的宗旨；把堅守“工科特色”作為品牌打造的核心，提出了“工科文化立?！钡膽?zhàn)略；把辦學(xué)質(zhì)量建立在“工科素質(zhì)”的測評機制上，提出了“人—機—企兩兩融合水平”的素質(zhì)要求和“職業(yè)技能—職業(yè)道德兩相適應(yīng)”的教學(xué)要求。由此形成的內(nèi)涵建設(shè)思路，得到了教職工和企業(yè)的認同，也收獲了“軟實力”不斷提高的成果，在財政投入增長不大和辦學(xué)場地有所制約的條件下，學(xué)校從創(chuàng)建“廣東省重點中等職業(yè)學(xué)?！薄皣壹壷攸c中等職業(yè)學(xué)?！钡健皬V東省示范性中等職業(yè)學(xué)?！保宦犯吒?，走過了一段不平凡的發(fā)展歷程。

二、根據(jù)內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)容和學(xué)校實際選擇發(fā)展的突破口

從內(nèi)涵建設(shè)驅(qū)動力的角度看，可利用創(chuàng)建省重點學(xué)校、國家重點學(xué)校和示范校等契機作為突破口來實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。事實上，許多中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的啟動都是從創(chuàng)建高等級學(xué)校開始的，因為各級各類等級學(xué)校的評估指標體系，對一所學(xué)校應(yīng)有的豐富內(nèi)涵作了明確詳盡的描述。“以評促建、以評促改、評建結(jié)合”正是學(xué)校評估工作的意義、出發(fā)點和歸屬點，創(chuàng)建迎評就成了內(nèi)涵建設(shè)的載體。

從內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)來看，可立足于提高辦學(xué)質(zhì)量，圍繞學(xué)校辦學(xué)理念來展開。在建立現(xiàn)代學(xué)校制度、落實校園文化引領(lǐng)作用、再造教育教學(xué)工作流程、提高師資隊伍水平、打造專業(yè)群教學(xué)高地、重構(gòu)專業(yè)課程體系、改革教材內(nèi)容、推行先進教學(xué)方法、強化科學(xué)管理手段和實行德育模式創(chuàng)新等一系列環(huán)節(jié)上下功夫。顯然，這時推動內(nèi)涵建設(shè)的載體便是階段性的工作目標。學(xué)校實際、創(chuàng)建目標和工作載體不同，決定了內(nèi)涵建設(shè)的復(fù)雜性、艱巨性和靈活性，關(guān)鍵是要找準突破口，以一力之功取破竹之勢，帶動內(nèi)涵建設(shè)的逐步推進。

前幾年，為了落實市政府部署的“中職學(xué)校二次創(chuàng)業(yè)”的任務(wù)，我校在成功通過“國重”評估之后，將內(nèi)涵建設(shè)作為著力點，制定了創(chuàng)建“國家級示范性中等職業(yè)學(xué)?！钡哪繕?，提出了我校二次創(chuàng)業(yè)的思路：以管理穩(wěn)校、以特色立校、以質(zhì)量強校、以錦標榮校、以創(chuàng)新活校。在這個思路的指導(dǎo)下，學(xué)校選定“錦標榮?！焙汀皠?chuàng)新活校”作為內(nèi)涵建設(shè)工作的突破點。因此，我校從2007年起，狠抓第二課堂的活動組織，立足用好現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，使教師技能的訓(xùn)練和學(xué)生技藝的培訓(xùn)規(guī)范化、常態(tài)化。我們將比賽項目與相應(yīng)技能課程的教學(xué)內(nèi)容組合起來，調(diào)整教學(xué)進程，保持教學(xué)秩序的基本穩(wěn)定，把迎接比賽奪取錦標的愿望與促進教學(xué)的目標并歸合一，備賽與教學(xué)相得益彰。學(xué)校連續(xù)多年奪得市級競賽工科類項目的絕大多數(shù)金銀獎項，在省級競賽中也多次獲得過金銀銅獎，點亮了“工科特色”的光環(huán)，促進了專業(yè)建設(shè)的水平，帶動了學(xué)生管理工作，提高了辦學(xué)的軟實力。目前，我校已有“數(shù)控加工與模具制造” “電子信息技術(shù)”和“電子計算機應(yīng)用”三個省級重點專業(yè)，有“機電技術(shù)應(yīng)用” “會計電算化”和“汽車維修”等眾多市級重點專業(yè)，專業(yè)群覆蓋了電子產(chǎn)業(yè)的主要用工崗位，大大增強了我校的競爭力。

“創(chuàng)新活?！笔且詣?chuàng)新運作機制、創(chuàng)新工作思路來謀求學(xué)校在財力投入有限的前提下不斷發(fā)展。一所學(xué)校有了活力，就有了再發(fā)展的驅(qū)動力，從這個角度看，創(chuàng)新其實是內(nèi)涵建設(shè)中最重要的方面之一。今年的全國、全省職業(yè)教育大會都發(fā)出了推進現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的號召，以先進的觀念和科學(xué)的方式進行制度創(chuàng)新，已是中職學(xué)校發(fā)展的必然選擇。我校通過觀念創(chuàng)新，實現(xiàn)了發(fā)展目標從追求規(guī)模大校向創(chuàng)辦質(zhì)量強校的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了品牌建設(shè)從追求平均優(yōu)勢向打造專業(yè)制高點的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了特色構(gòu)建從追求傳統(tǒng)評價向?qū)悠髽I(yè)需求的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了制度設(shè)計從約束限制、問責(zé)懲罰到鼓勵創(chuàng)新、規(guī)范引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)了學(xué)校資金運作模式從節(jié)儉維持到適度超前投入的轉(zhuǎn)變。

三、遵循內(nèi)涵建設(shè)的規(guī)律，快速提升辦學(xué)水平

對于中職學(xué)校而言，其內(nèi)涵建設(shè)是有層次性的，主要反映在三個方面：

第一是頂層層級，解決學(xué)校培養(yǎng)什么人的問題。它指的是辦學(xué)目標體系，包含辦學(xué)模式、學(xué)校定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和運行機制等。在這個層級里，學(xué)校和用人單位根據(jù)產(chǎn)業(yè)需要共同確定培養(yǎng)目標，是辦學(xué)目標體系的核心，左右著其他辦學(xué)要素的選擇。

第二是中層層級，解決怎樣培養(yǎng)人的問題。它指的是內(nèi)容方式體系，包含人才培養(yǎng)途徑、教育教學(xué)手段和教育教學(xué)內(nèi)容等。在這個層級中，教育教學(xué)內(nèi)容是內(nèi)容方式體系的核心，它由課程系統(tǒng)和教材知識系統(tǒng)構(gòu)成，是職業(yè)人和社會人的素質(zhì)培養(yǎng)基礎(chǔ)，左右著內(nèi)涵建設(shè)的實效。

第三是底層層級，解決由誰培養(yǎng)和怎樣完成培養(yǎng)任務(wù)的問題。它指的是保障體系，包含師資隊伍、干部隊伍、基本條件、管理制度和評價方式等。在這個層級中，師資隊伍和干部隊伍是保障體系的核心，因為教師是教育活動的主要影響源，學(xué)生職業(yè)技能的習(xí)得往往需要為師者的口傳身授，其教學(xué)能力和實操能力就顯得尤為關(guān)鍵。人的因素第一，制度靠人設(shè)計、管理靠人施行、教育靠人評價、條件靠人完善，因此，師資隊伍建設(shè)和干部隊伍建設(shè)是內(nèi)涵發(fā)展的重中之重。

在中職教育的實踐中，從頂層設(shè)計著手抓辦學(xué)目標體系構(gòu)建，從實施層面入手抓內(nèi)容方式體系創(chuàng)新，從工作部署著眼抓保障體系完善，就是內(nèi)涵建設(shè)的規(guī)律與邏輯思路。我校的內(nèi)涵建設(shè)正是如此，在明確辦學(xué)理念的基礎(chǔ)上，積極探索現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)，堅持“工科素質(zhì)”和工科特色的辦學(xué)方向；抓課程改革和教學(xué)改革，形成了“工科專業(yè)突出工（工藝訓(xùn)練）、非工專業(yè)聯(lián)系工（工廠業(yè)務(wù)）、課程重構(gòu)盯緊工（工作崗位）、教師業(yè)務(wù)強調(diào)工（工廠經(jīng)歷）”和“課程安排雙結(jié)合（教學(xué)內(nèi)容結(jié)合工廠實際，生產(chǎn)體驗結(jié)合教材內(nèi)容）、教師上崗雙進入（教師下工廠，師傅登講臺）、品行養(yǎng)成雙軌制（校園教育軌道，企業(yè)教育軌道）、技能評價雙考核（考核操作過程的工藝習(xí)慣，考核操作結(jié)果的精準水平）”等有效措施，快速優(yōu)化了育人機制；抓工作落實到位，突出隊伍建設(shè)，提升了教師教育教學(xué)能力和中層干部的執(zhí)行力，打造了一支能在艱苦條件下在教學(xué)中出成效、在競賽中出成果、在教育中出成就的教師和干部隊伍。

總而言之，不管內(nèi)涵建設(shè)的領(lǐng)域多寬廣，內(nèi)涵建設(shè)的項目內(nèi)容多豐富，學(xué)校的現(xiàn)實狀況多復(fù)雜，沿著這一思路向縱深發(fā)展，中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)必見成效。

(作者單位：廣東省惠州工業(yè)科技學(xué)校)

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責(zé)任編輯 陳春陽