高考在即，十年寒窗只為“一鳴驚人”。 雖然語(yǔ)文博大精深，但高考語(yǔ)文有規(guī)律可循，有技巧可應(yīng)對(duì)?，F(xiàn)就樹(shù)立并保持“清醒”的高考語(yǔ)文答題意識(shí)問(wèn)題與學(xué)子共勉。

一、審題意識(shí)

“磨刀不誤砍柴工”，仔細(xì)審讀并深入研究題干是關(guān)鍵。

1.勾畫(huà)題干中的關(guān)鍵信息。學(xué)生高考時(shí)因緊張或沒(méi)有養(yǎng)成“精”讀的習(xí)慣，讀題時(shí)易漏讀、誤讀，以致答非所問(wèn)。而命題人在設(shè)置題干時(shí)常變化多端，如“選出最準(zhǔn)確的”“選出正確的”“選出錯(cuò)誤的”“相同的”“不相同的”“直接表現(xiàn)”“不直接表現(xiàn)”“頸聯(lián)”“頷聯(lián)” “表達(dá)方式”“表達(dá)技巧” “用一句話(huà)概括”等。今年高考實(shí)行網(wǎng)閱，學(xué)生可在試卷（切記，非答題卷）上圈點(diǎn)勾畫(huà)。建議學(xué)生勾畫(huà)題干中關(guān)鍵信息，幫助自己迅速定位思考方向。

2.深入挖掘題干內(nèi)涵，揣摩命題意圖。題干是經(jīng)過(guò)命題人反復(fù)研究推敲預(yù)設(shè)而產(chǎn)生的，我們?cè)诶斫夥治鲱}干時(shí)也應(yīng)由表及里，由淺入深揣摩命題意圖。以現(xiàn)代文閱讀《聆聽(tīng)聲音》14題為例：結(jié)合全文，作者“聆聽(tīng)”到哪些“聲音”？注意“結(jié)合全文”的信息篩選提示以及“聆聽(tīng)”與“聲音”加引號(hào)強(qiáng)調(diào)的隱含的命題意圖。學(xué)生不仔細(xì)辨別思考易流于表層理解而誤答。

二、規(guī)范意識(shí)

主觀題的表述必須要規(guī)范。學(xué)生答題時(shí)做到：言之有序——層次分明，分條分點(diǎn)；言之有理——條分縷析，邏輯清晰。語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性不僅能顯示出學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也能取悅閱卷老師：在緊張的閱卷中迅速抓住所答內(nèi)容的得分要點(diǎn)，不必尋尋覓覓，徒增煩惱。

三、得分點(diǎn)意識(shí)

1.根據(jù)本題賦分有意識(shí)地確定答案應(yīng)由幾個(gè)得分點(diǎn)構(gòu)成。如文言文翻譯：5分=3個(gè)關(guān)鍵詞3分（通假字、古今異義、活用、句式、實(shí)虛詞的一詞多義、偏義復(fù)詞）+整體翻譯2分（信、達(dá)、雅）。

2.遵循觀點(diǎn)（是什么）+分析簡(jiǎn)述（為什么）的答題原則。

樹(shù)立清醒的得分點(diǎn)意識(shí)可使答案要點(diǎn)明確，角度全面，避免答題盲目、重復(fù)、漏缺。

四、遷移意識(shí)

1.知識(shí)的遷移：靈活運(yùn)用平常課堂內(nèi)外所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題。如敬辭“惠顧”。學(xué)生了解其意為“感謝顧客光顧”，但換成“惠寄”“惠存”就不知所云了。學(xué)習(xí)時(shí)可透徹理解知識(shí)，并在考場(chǎng)上聯(lián)系所學(xué)做到舉一反三，定能事半功倍。

2.題型的遷移：語(yǔ)文高考考綱明確規(guī)定了考點(diǎn)內(nèi)容和考查范圍。無(wú)論命題材料、題干語(yǔ)言怎樣變化，都“萬(wàn)變不離其宗”，“類(lèi)型題”的考點(diǎn)及答題方向應(yīng)有規(guī)律可循。日常做題時(shí)有意識(shí)地確定該題考點(diǎn)，并根據(jù)答案分析確定該考點(diǎn)的答題內(nèi)容，揣摩答題模式，考試時(shí)適當(dāng)“按部就班”，應(yīng)該能較好的完成“類(lèi)型題”。

五、時(shí)間意識(shí)

看分值多少分配時(shí)間，看內(nèi)容難易分配時(shí)間。一定留夠時(shí)間給語(yǔ)文的“半壁江山”——作文。

六、書(shū)面意識(shí)

堅(jiān)持字跡工整，清晰，規(guī)范，整潔原則。美觀的卷面離不開(kāi)“要點(diǎn)式”打草稿的習(xí)慣。

七、“回頭看”意識(shí)

1.是否答全，不能空白；

2.網(wǎng)閱答題卡選擇題較緊湊，記住選一個(gè)涂寫(xiě)一個(gè)，交卷時(shí)再仔細(xì)檢查；

3.做好標(biāo)識(shí)的無(wú)把握的題，有時(shí)間可回頭再思考。