作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。而多年來(lái)，寫作文仍然是學(xué)生甚為“憷頭”的事情，寫作教學(xué)也一直讓語(yǔ)文教師們困惑著，教師不知如何教和教什么，思來(lái)想去只好跟著“感覺(jué)”走。隨筆寫作教學(xué)，正是一條讓學(xué)生不再“怵頭”寫作，讓教師不再一味跟著“感覺(jué)”走的有效途徑。隨筆寫作教學(xué)的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)生的作用，一是對(duì)教師的作用。

一、對(duì)學(xué)生的作用

１.解放學(xué)生，讓學(xué)生享受寫作的樂(lè)趣

隨筆寫作教學(xué)的成功在于它“解放”了寫作主體，真正貫徹了“以生為本”的理念，讓學(xué)生成為教學(xué)的“主角”。隨筆寫作的教學(xué)使學(xué)生感到作文不再那么神秘，寫作文無(wú)非就是把自己想說(shuō)的話落在紙上，既可以與別人交流，也可以自我欣賞。由過(guò)去的“為老師而寫”變成了“為自己而寫”，寫作不再是單純地為了考試和分?jǐn)?shù)，而是自己生活中的一部分。心中有了想法，不寫出來(lái)就憋得難受，看到新人新事，不寫出來(lái)就覺(jué)得可惜。

2.有利于培育學(xué)生人格，教學(xué)生做真人

作文即做人。隨筆寫作教學(xué)更注重學(xué)生人格的培育。隨時(shí)隨地地寫隨筆，也就是隨時(shí)隨地地認(rèn)識(shí)自我，反思自我、剖析自我，從而調(diào)整自我，走向“完美人格”的過(guò)程。實(shí)踐告訴我們隨筆寫作中蘊(yùn)涵的教育功能是其他教育手段和方法所不能媲美的。對(duì)于十六七歲的青少年來(lái)說(shuō)，隨筆本里自然會(huì)有很多來(lái)自他們心靈深處的帶有“隱秘性質(zhì)”的文字；而這些情感純潔的文字是他們青春萌動(dòng)時(shí)期的一種宣泄、質(zhì)問(wèn)、思考、傾訴和需要，是他們渴望表達(dá)和溝通、渴望被關(guān)注和認(rèn)可的成長(zhǎng)的標(biāo)志。每個(gè)人的文章都應(yīng)該是自己體驗(yàn)的結(jié)果，都應(yīng)是自己感情的自然流淌。

只有深入心靈的教育，才是最有效的教育。隨筆寫作教學(xué)正是這樣一條走進(jìn)學(xué)生心靈的捷徑。隨筆寫作的關(guān)鍵詞是“真”。隨筆應(yīng)是袒露真實(shí)自我、書寫萬(wàn)生眾相的重要天地。著名語(yǔ)文教育家陶行知說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！笨梢?jiàn)教育的關(guān)鍵詞也是“真”。因此要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在隨筆中說(shuō)真話、記真事、抒真情。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們可以在隨筆中傾吐性情，品評(píng)實(shí)事，反思自我，教師也可以從隨筆中捕捉到學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)“修枝剪葉”，以培養(yǎng)真人。這也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科“人文性”的特點(diǎn)。

3.有利于學(xué)生養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣

生活中時(shí)時(shí)都會(huì)有可見(jiàn)、可聞、可感的事，讓學(xué)生養(yǎng)成隨筆寫作的習(xí)慣，就是讓他們養(yǎng)成反思自我的習(xí)慣，養(yǎng)成實(shí)話實(shí)說(shuō)的習(xí)慣。

4.有利于學(xué)生提高隨筆寫作的能力，輕松應(yīng)對(duì)高考

隨筆寫作能夠讓學(xué)生積累生活中很多有用的素材，能夠讓學(xué)生在平時(shí)的寫作中訓(xùn)練好各種表達(dá)方式，能輕松讀懂各種文體，寫好各種文章，應(yīng)付高考，輕而易舉。

二、對(duì)教師的作用

１.減輕教師工作負(fù)擔(dān)

隨筆寫作的自由、隨機(jī)，去除了教師為指導(dǎo)學(xué)生一次寫作，煞費(fèi)心思找素材、找范文的苦惱，同時(shí)，也讓教師在批閱學(xué)生習(xí)作時(shí)常常會(huì)因習(xí)作內(nèi)容的豐富性、多彩性而心生愉悅，避免了單調(diào)乏味的感覺(jué)。這對(duì)于教師的作文教學(xué)和作文評(píng)閱都是一種享受。

2.解放教師，提高作文教學(xué)效率

隨筆寫作教學(xué)科學(xué)、有序、簡(jiǎn)便、實(shí)用，能極大地減輕教師負(fù)擔(dān)。隨筆寫作教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，它也必將會(huì)解放教師，成就教師。批改作文，特別是批改那些胡編亂造、空洞無(wú)物的作文歷來(lái)是語(yǔ)文老師最感煩勞的事，廣大語(yǔ)文老師對(duì)作文批改都有畏難心理。隨筆寫作教學(xué)能解決教師批改作文疲勞不堪、勞而無(wú)功的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)寫、讀、評(píng)、改一體化，提高作文教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。隨筆寫作教學(xué)的課型設(shè)置與作業(yè)處理，促使學(xué)校對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的常規(guī)管理更趨科學(xué)、實(shí)用、人性化，在學(xué)生樂(lè)于互評(píng)自改的同時(shí)，解放了教師，成就了教師。