語文教學(xué)中開設(shè)的課外閱讀課，是指教師在完成基本的語文教材閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，自己收集和補(bǔ)充閱讀材料，利用專門的課時(shí)提供給學(xué)生閱讀的一種課型。長期以來，中學(xué)語文閱讀教學(xué)只注重積累課文中的語文知識，在一定程度上影響了對學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力的培養(yǎng)。本文就如何充分發(fā)揮課外閱讀課的教學(xué)功能進(jìn)行初步的探討。

一、語文課外閱讀課開設(shè)的重要性

1.加深對作品的理解，有利于審美情感的養(yǎng)成

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f對于學(xué)問，了解它的人不如喜愛它的人，喜愛它的人不如能以它為樂而陶醉在其中的人。閱讀者必須具備情感體驗(yàn)的能力，走進(jìn)作者的情感世界，成為美的情境中的人物，讓整個(gè)心境處于由審美對象所引起的或愛或憎，或哀或樂的美感過程中，從而獲得審美愉悅，在審美愉悅中，進(jìn)而激發(fā)思想情感，達(dá)到語文學(xué)習(xí)的思想性目的。課外語文閱讀課中的文章和材料是思想傳播的載體，而情感是影響青少年學(xué)生立場、世界觀的重要因素，更是接受思想傳播的重要途徑。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，體驗(yàn)日常生活

語文課外閱讀課應(yīng)緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，直接面向社會(huì)，與生活融合為一體，既使閱讀與學(xué)生生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)保持密切的聯(lián)系，又使實(shí)踐和生活成為學(xué)生個(gè)人發(fā)展的活的源頭。語文閱讀在任何時(shí)間任何場合都可以進(jìn)行。語文信息鋪天蓋地，社會(huì)生活對學(xué)生的影響越來越大。我們可以走出課堂，走上社會(huì)，去感受社會(huì)上的民俗民風(fēng)，同時(shí)，我們可以促使學(xué)生通過報(bào)刊、互聯(lián)網(wǎng)等搜集國內(nèi)外重大新聞、本地區(qū)的熱點(diǎn)問題等資料，擴(kuò)充課文知識，讓間接的書本知識轉(zhuǎn)化為直觀感受，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)生活，關(guān)注社會(huì)生活，觸及社會(huì)焦點(diǎn)，以使學(xué)生更深切地理解閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)表達(dá)能力。

語文閱讀能力的形成 需要漫長的積淀過程，學(xué)生的日常生活對促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起到重要作用。生活是色彩斑斕的，針對閱讀課中存在的弊端，在開展課外閱讀課時(shí)應(yīng)該多一份心、多一雙眼睛去洞察、去感悟生活，使學(xué)生獲得豐富的感性知識。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他們的生活，設(shè)法溝通生活與語文閱讀的聯(lián)系，使生活成為語文閱讀的一部分，學(xué)生的每一段時(shí)間里都是學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)。將生活的焦點(diǎn)變?yōu)檎Z文閱讀的動(dòng)力。

3.滲透生活教育，提高學(xué)生的語文綜合能力

課外閱讀課與生活教育本身就是相輔相成的兩個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)閱讀課與生活教育雙向互動(dòng)。就能感受到很好的效果。在課外閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。日常生活離不開交際。故而教師在開展課外閱讀課時(shí)，應(yīng)在對學(xué)生進(jìn)行讀、寫、聽、說技能的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，注意交際的各種因素，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)和能力在閱讀課中自由地表達(dá)自己的意見。表達(dá)自己的理解和不理解，提出自己的滿意和不滿意。讓學(xué)生在課外閱讀課中主動(dòng)參與，采取合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等方式。

通過課外閱讀課增加學(xué)生生活體驗(yàn)。因而，閱讀課應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，在開展過程中，教師要促使學(xué)生積累更多的生活體驗(yàn)。要尊重學(xué)生，以激勵(lì)的語言、欣賞的態(tài)度、商量的口吻去調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到被關(guān)注、重視的感覺，使他們樂于相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)，分享彼此的思考、見解。讓學(xué)生體驗(yàn)到生活的樂趣。

二、語文課外閱讀課開設(shè)的具體操作方法

1.明確本學(xué)期閱讀的方向、任務(wù)，制定清晰、合理、詳盡的閱讀時(shí)間表。每學(xué)期開學(xué)伊始，老師就要給學(xué)生一份自己精心制作的課外閱讀計(jì)劃安排，讓學(xué)生明白本學(xué)期課外閱讀的范圍以及要完成的任務(wù)等。

2.圍繞課外閱讀計(jì)劃選擇課外閱讀材料，每周一次的課外閱讀課要有一個(gè)明確的主題。老師可結(jié)合本周發(fā)生的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題（包括政治、經(jīng)濟(jì)、體育、軍事、文化等各個(gè)領(lǐng)域）進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。收集資料的內(nèi)容可以包括：重點(diǎn)推薦的文章，作者簡介，以及對這些作品的各種評論。

3.精心組織和開展課外閱讀教學(xué)活動(dòng)。具體的開展方法有以下：

（1）讓學(xué)生充分表現(xiàn)自主讀書獲得的感受

通過自主閱讀探究，學(xué)生對課外閱讀材料產(chǎn)生了獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，教師要提供足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用各種方式進(jìn)行創(chuàng)造性的外顯表現(xiàn)。比如： 表演——讓學(xué)生分角色演誦課外閱讀材料。在充分熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生主動(dòng)充當(dāng)課外閱讀材料中的某個(gè)角色，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，按照自己的體會(huì)，表演課外閱讀材料中的人物與情節(jié)。

（2）開展合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流討論中激發(fā)智慧的火花

要使學(xué)生的學(xué)習(xí)由封閉走向開放，懂得溝通信息、共享成果的重要意義，樂于與同學(xué)互相切磋，集思廣益。在課外閱讀課中要提供足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓人人爭當(dāng)交往的主人，做討論交流的積極參與者而不是旁觀者。主動(dòng)大膽亮出自己的見解和疑問，善于傾聽別人的意見并能作出自己的判斷與評價(jià)，使討論交流開展得切實(shí)有效而不走過場。

（3）師生平等對話，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

在課外閱讀課中師生雙方要充分互動(dòng)。一方面，教師要自動(dòng)走下權(quán)威的寶座，虛心聽取學(xué)生的意見，從學(xué)生的自我表現(xiàn)和討論交流中捕捉智慧的火花，開發(fā)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)資源。尊重和鼓勵(lì)獨(dú)到的見解，不斷調(diào)整教學(xué)方案；同時(shí)針對學(xué)生理解的不足之處，給予及時(shí)、準(zhǔn)確、精當(dāng)、巧妙、帶有啟發(fā)性的點(diǎn)撥引導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)習(xí)得到升華，產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教師應(yīng)牢牢把握教學(xué)目標(biāo)和閱讀的心理過程，對學(xué)生的讀書活動(dòng)從宏觀上給予必要的監(jiān)控，保證學(xué)生科學(xué)地經(jīng)歷閱讀的實(shí)踐過程，讓學(xué)生了解并自覺地沿著教師清晰的導(dǎo)讀思路，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀。