潘曉銀從教28年來(lái)，積累了較為豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在省市起著引領(lǐng)作用；在學(xué)校管理中她著力營(yíng)造和諧共事的“詩(shī)情氛圍”，正如她的一首詩(shī)寫道：

再美也美不過(guò)的天性

每一處細(xì)節(jié)

都是召喚人性的日出

干凈的露水

霜鋪的路

月光像一道光輝的詩(shī)句

在夢(mèng)想的課堂里

教育探索者

你的光芒永在

為夢(mèng)想插上翅膀

潘曉銀說(shuō)：若要當(dāng)好校長(zhǎng)，應(yīng)首先從當(dāng)好教師做起。

上海著名特級(jí)教師顧泠沅認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的。”潘曉銀牢記這句話，從踏上講臺(tái)的第一天起，她就把課堂當(dāng)作實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的第一場(chǎng)所，在教學(xué)中勇于探索，不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

用教育科研和書香文化引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，構(gòu)建書香校園，用厚實(shí)文化積淀，實(shí)現(xiàn)文化育人的目的，這是潘曉銀一向的目標(biāo)。兒時(shí)的潘曉銀就夢(mèng)想當(dāng)上一名教師，在兒時(shí)的伙伴中，她也曾是個(gè)“孩子王”。初中畢業(yè)，她如愿以償?shù)乜既肓藥煼秾W(xué)校，開(kāi)始了追尋夢(mèng)想的第一步。1984年，師范畢業(yè)的她心懷當(dāng)一名教師的夢(mèng)想，走上了三尺講臺(tái)，開(kāi)始了尋夢(mèng)的歷程。

潘曉銀說(shuō)，課堂是提高教學(xué)能力的舞臺(tái)，為了不斷提自己的教學(xué)水平，她努力向身邊的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，為此，她積極地承擔(dān)區(qū)市級(jí)各種公開(kāi)課教學(xué)，向同行們展示自己的課堂，多方聽(tīng)取同行的意見(jiàn)和建議，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。在“磨課”的過(guò)程中不斷積淀實(shí)踐的智慧。同時(shí)，她注重在研究中創(chuàng)新，在否定中成熟，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。這個(gè)過(guò)程，使她收獲頗多。她慢慢懂得：教師在上課之外還要思考，除了備課，還要學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為，從而形成個(gè)人最理想的教學(xué)理念。

組建“英語(yǔ)俱樂(lè)部”

潘曉銀說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，光靠書本上的學(xué)習(xí)是很難真正學(xué)好英語(yǔ)。中國(guó)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)缺少一定的語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)境，生活中許多學(xué)生學(xué)了多年的英語(yǔ)后，遇見(jiàn)老外還是不敢開(kāi)口，這樣的例子比比皆是。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)”的要求，是教學(xué)中研究和探討的長(zhǎng)遠(yuǎn)課題。為使學(xué)生能有一個(gè)口語(yǔ)交際的氛圍，她和英語(yǔ)組的教師在校園里創(chuàng)辦了“英語(yǔ)之角”，組建了“英語(yǔ)俱樂(lè)部”，并利用英語(yǔ)學(xué)習(xí)小社團(tuán)創(chuàng)辦了英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)。每周圍繞相關(guān)話題組織學(xué)生在英語(yǔ)角開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)，定期邀請(qǐng)外籍教師來(lái)校與學(xué)生交流，讓學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語(yǔ)。

“英語(yǔ)俱樂(lè)部”成員還經(jīng)常用英語(yǔ)向來(lái)校參觀、訪談的外籍教師介紹校園文化和蕪湖的地方文化。學(xué)校標(biāo)牌和提示語(yǔ)用雙語(yǔ)的形式展示，校園里充滿著濃濃的英語(yǔ)氛圍，為孩子們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。潘曉銀認(rèn)為 ，學(xué)生之所以能在課堂之外敢于開(kāi)口，主動(dòng)地與教師交流，節(jié)假日和父母出游遇見(jiàn)外賓也會(huì)主動(dòng)上前打招呼，這就是新課程理念下的教學(xué)效果。潘曉銀在實(shí)踐的基礎(chǔ)上寫出英語(yǔ)論文《小學(xué)創(chuàng)辦英語(yǔ)之角的意義與實(shí)踐》發(fā)表于全國(guó)核心期刊《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》，讓她進(jìn)一步增強(qiáng)了探討與寫作的信心。此后，她有多篇論文獲得省市獎(jiǎng)，有數(shù)篇論文在國(guó)家級(jí)雜志上發(fā)表。此舉也使她深刻領(lǐng)會(huì)到科研是名師成長(zhǎng)的搖籃，是一般教師走向優(yōu)秀教師的階梯。

盡情享受教育的“無(wú)限風(fēng)光”

潘曉銀在教學(xué)中大膽嘗試，在蕪湖市率先將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)學(xué)科中第一個(gè)嘗試用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，集聲音、圖像、文字為一體的多媒體教學(xué)極大地豐富了英語(yǔ)課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，使學(xué)生更加快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在省教壇新星的評(píng)比中，她演講的《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟》闡述了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)和做法，給擔(dān)任評(píng)委的省教科所專家留下了深刻印象。

2004年，潘曉銀就作為安徽省骨干教師，被省教育廳派往新加坡進(jìn)行了為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)?；貋?lái)后，她將學(xué)到的新理念新方法融入自己的教育教學(xué)中，并積極承擔(dān)省市級(jí)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)任務(wù)，新課改實(shí)施以來(lái)，她先后承擔(dān)了省農(nóng)村骨干教師、市級(jí)骨干教師、市小學(xué)英語(yǔ)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)等項(xiàng)目的教師培訓(xùn)，她還在暑假期間受省教育廳邀請(qǐng)赴安徽省宿州市、靈璧縣、淮北市等地給教師講課。培訓(xùn)中除了新課程理念外，潘曉銀還為教師提供了來(lái)自教學(xué)第一線大量的生動(dòng)的教學(xué)案例，使教師感受頗深，每次講課都受到了教師的歡迎，她也為自己能為實(shí)施新課改做出一份努力而感到高興。

由于教育教學(xué)成績(jī)突出，潘曉銀被省教科所邀請(qǐng)參與教材《小學(xué)英語(yǔ)》1至8冊(cè)的編寫，多次被省教育廳邀請(qǐng)擔(dān)任省級(jí)教材的審查。在28年的教學(xué)生涯中，她不斷地在教學(xué)中磨練自己，提高自己教育教學(xué)能力。在她的不斷努力下，在教育教學(xué)中取得了可喜成績(jī)。她曾先后擔(dān)任過(guò)班主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員、教導(dǎo)處副主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)，2010年她又走上了校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)崗位。不論在什么位置上，她始終站在教育教學(xué)的第一線，始終堅(jiān)持英語(yǔ)教學(xué)，與教師共同投身于教學(xué)改革之中。

2006年4月，她被評(píng)為安徽省特級(jí)教師，實(shí)現(xiàn)了她兒時(shí)的從教夢(mèng)想。潘曉銀說(shuō)，拿到特級(jí)教師證書那一刻，心情反而異常平靜。因?yàn)槲疑钪谧穼?mèng)想的道路上，這只是其中的一個(gè)“小站”，今后的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，要一直不停的走下去，在追夢(mèng)的過(guò)程中盡情享受教育的“無(wú)限風(fēng)光”。

做教師追夢(mèng)的引路人

教育家科南特說(shuō)：一個(gè)學(xué)校的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代代有質(zhì)量的教師。一所學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，離不開(kāi)一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，從走上校長(zhǎng)崗位的第一天起，潘曉銀就深深地明白這一點(diǎn)。建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)于一所學(xué)校是非常重要的，它是立校之本、強(qiáng)校之本。

潘曉銀說(shuō)，良好的從教氛圍可以使教師心靈充滿陽(yáng)光，安心教學(xué)，快樂(lè)成長(zhǎng)，享受成功的幸福，教師的職業(yè)幸福感決定教師的從教熱情，決定教師能否主動(dòng)地進(jìn)行專業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)從教師到“教育家”的轉(zhuǎn)變。因此，在學(xué)校管理中校長(zhǎng)就應(yīng)著力打造一個(gè)既嚴(yán)格管理、又有利于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)，創(chuàng)造一種“上下同心，其樂(lè)融融”的人文氛圍，增強(qiáng)教師與學(xué)校、與他人的親和力，增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，形成教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“學(xué)校精神”。對(duì)此，潘曉銀通過(guò)開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，讓教師在學(xué)生進(jìn)步的過(guò)程中收獲幸福，讓教師在和諧團(tuán)隊(duì)中體驗(yàn)幸福，讓教師在自身成長(zhǎng)中品嘗幸福。如今，當(dāng)人們走進(jìn)綠影小學(xué)校園，迎面的主教學(xué)樓上鐫刻的“為師生的終身幸福奠基”這句話就是全校師生追求的目標(biāo)。

激勵(lì)教師追求職業(yè)夢(mèng)想、構(gòu)筑職業(yè)愿景、實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)是潘曉銀實(shí)現(xiàn)學(xué)校良性管理的原動(dòng)力。美好的愿景會(huì)給人一種動(dòng)力，如何將美好的夢(mèng)想變成教育教學(xué)中可以看得見(jiàn)、摸得著的具體指標(biāo)，潘曉銀為此引領(lǐng)教師制訂了個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，把“夢(mèng)想”變成現(xiàn)實(shí)規(guī)劃，以促進(jìn)教師朝著目標(biāo)前進(jìn)，為教師專業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

潘曉銀說(shuō)，教師發(fā)展需要錘煉，需要一定的打造和鍛煉的舞臺(tái)，學(xué)校管理需要一定的“詩(shī)情氛圍”。為此，學(xué)校充分挖掘多種資源，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)，為教師成長(zhǎng)服務(wù)。學(xué)校與省內(nèi)外知名學(xué)校聯(lián)誼，共同探討學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，分享學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，交流教育教學(xué)心得，對(duì)提高學(xué)校管理水平，開(kāi)拓教師視野有著極大的幫助作用。每學(xué)期，學(xué)校定期組織與省內(nèi)外學(xué)校間開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)，給教師提供學(xué)習(xí)與展示的平臺(tái)，以激活教師的創(chuàng)新思維，使教師在更大平臺(tái)上得到鍛煉與提高。

近年來(lái)，學(xué)校一大批青年教師迅速成長(zhǎng)，學(xué)校有多名教師分別在全國(guó)、省、市課堂教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，有多名青年教師在課堂教學(xué)、說(shuō)課、教具制作、基本功教學(xué)設(shè)計(jì)等比賽中獲得好成績(jī)。學(xué)校一大批中青年骨干，構(gòu)成了學(xué)校得以長(zhǎng)盛不衰的中流砥柱。

人物對(duì)話

《教育》旬刊：請(qǐng)您談?wù)剬W(xué)校在師徒結(jié)對(duì)上的舉措？

潘曉銀：師徒結(jié)對(duì)在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上是最可靠、最有效和最持久的方法與途徑，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的推進(jìn)器。師徒結(jié)對(duì)是學(xué)校一直以來(lái)實(shí)施教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要舉措。建校20年來(lái)一批批的年輕教師通過(guò)師徒結(jié)對(duì)的方式不斷成長(zhǎng)，逐步走向成熟。學(xué)校從原先的基礎(chǔ)型結(jié)對(duì)，逐步過(guò)渡到提高型，因?yàn)橐淮笈贻p教師已逐步站穩(wěn)講臺(tái)，按照學(xué)校制訂的師徒結(jié)對(duì)計(jì)劃已經(jīng)“滿師”。于是，學(xué)校的管理層又開(kāi)創(chuàng)了第二層次的師徒結(jié)對(duì)，即提高型結(jié)對(duì)。結(jié)對(duì)的對(duì)象是已滿師教師和校內(nèi)省市級(jí)教壇新星、特級(jí)教師組合結(jié)成對(duì)子，培養(yǎng)的目標(biāo)是成為區(qū)市級(jí)名師及特級(jí)教師。

《教育》旬刊：學(xué)校怎樣利用名師示范效應(yīng)？

潘曉銀：名師是教師成長(zhǎng)的一面旗幟，學(xué)校充分挖掘和利用學(xué)校名師資源，精心打造優(yōu)質(zhì)課堂，讓所有教師學(xué)有榜樣。學(xué)校特級(jí)教師、教壇新星等定期向全體教師開(kāi)放自己的課堂，讓教師隨堂聽(tīng)課，與老師們共同探討教學(xué)問(wèn)題。利用校本集中培訓(xùn)時(shí)間，安排學(xué)校區(qū)市級(jí)骨干教師及教壇新星上課，并讓不同學(xué)科的教師開(kāi)展評(píng)課研究，教師們?cè)诼?tīng)課、評(píng)課的過(guò)程中感悟名師的課堂教學(xué)理念及課堂教學(xué)駕馭能力。名師們各自獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧給教師們起到了很好的示范作用。

《教育》旬刊：在教學(xué)管理上，怎樣為教師制訂發(fā)展目標(biāo)？

潘曉銀：教師在制訂個(gè)人目標(biāo)時(shí)要切合本人實(shí)際，同時(shí)也要有崇高的愿景，將遠(yuǎn)大的目標(biāo)和分期實(shí)施的步驟結(jié)合起來(lái)，一步一步實(shí)現(xiàn)自己的從教夢(mèng)想。因此，學(xué)校要求教師的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃主要包括：自身成長(zhǎng)歷程和自我素質(zhì)分析、自我定位及個(gè)人發(fā)展總目標(biāo)、實(shí)施措施、分學(xué)年的階段目標(biāo)等，通過(guò)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃引領(lǐng)教師向著既定的目標(biāo)前行。

潘曉銀，安徽省蕪湖市綠影小學(xué)校長(zhǎng)，安徽省特級(jí)教師。先后被評(píng)為蕪湖市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀德育工作者、首屆骨干教師；安徽省首屆教壇新星；全國(guó)第二屆優(yōu)秀外語(yǔ)教師；曾獲全國(guó)第六屆外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)、全國(guó)第六屆十佳小學(xué)外語(yǔ)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。