以勞動密集型產(chǎn)業(yè)為主的中國經(jīng)濟深受金融危機影響，宏觀的經(jīng)濟形勢，深深影響中國就業(yè)。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生作為就業(yè)金字塔的塔基部分，競爭尤其激烈。在一些以出口為主勞動密集型中小企業(yè)出現(xiàn)了訂單減少、銷售困難的情況下，大批中小企業(yè)縮小企業(yè)規(guī)模，甚至紛紛破產(chǎn)倒閉。由此直接帶來的消極影響就是企業(yè)用工萎縮，就業(yè)困難。訂單式培養(yǎng)作為中職學(xué)校加強競爭力、密切貼近企業(yè)、縮短職業(yè)學(xué)生與企業(yè)工人差距的培養(yǎng)方式，“定做”出來的學(xué)生有專業(yè)特點鮮明、針對性強等優(yōu)勢，一度成為中職學(xué)校解決學(xué)生就業(yè)的綠色通道，因而，中職教育漸成共識：保障就業(yè)就是中職生存之本。

就業(yè)關(guān)鍵在保障

就業(yè)是中職教育的第一要義，也是中職生生存的基礎(chǔ)。然而在中職生的就業(yè)中出現(xiàn)了如難就業(yè)、專業(yè)不對口、職業(yè)發(fā)展空間不足等問題。

小楊是安徽電氣工程學(xué)校的一名畢業(yè)生，三年前初中畢業(yè)的他來到了這所中職學(xué)校。因為學(xué)習(xí)成績差，不能繼續(xù)讀高中的他希望從學(xué)校畢業(yè)后能謀取一份穩(wěn)定的工作。當初之所以選擇這個學(xué)校也是因為學(xué)校較高的就業(yè)率。“學(xué)校當初招生宣傳就是說保證百分百就業(yè)，”小楊說，“之前在學(xué)校的時候就聽說好多學(xué)長畢業(yè)都找不到工作，自己也擔心和他們一樣?！币呀?jīng)畢業(yè)了的小楊不得不面臨就業(yè)難的問題。為了找一份工作，他和3位同學(xué)一起住在一間出租房里，每天就是在網(wǎng)上找工作。3個月后房租到期，無力繼續(xù)支付房租的小楊選擇回到了老家。在家鄉(xiāng)的縣城里，在親戚的介紹下，小楊在一家安裝鋁合金門窗的公司謀得了一份工作?！安还茉趺礃?，起碼也算是一份工作，能有固定的收入吧?！碑攩柤澳壳暗墓ぷ鳡顟B(tài)時他無奈地為此表示。

優(yōu)勢在于專業(yè)特長

中職生的就業(yè)問題中，學(xué)非所用的現(xiàn)象比較嚴重。中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)從事生產(chǎn)一線操作或管理技術(shù)工作的人員，其就業(yè)的最大資本或優(yōu)勢就是專業(yè)特長。但從實際情況看，大多數(shù)中職畢業(yè)生初次從事的崗位與自己所學(xué)的專業(yè)卻不對口或基本不對口，只有不到半數(shù)的畢業(yè)生認為初次就業(yè)是專業(yè)對口或者基本對口。學(xué)非所用的情況不僅使得部分教育資源和人才資源的浪費，更會影響中職生對自身專業(yè)前景產(chǎn)生懷疑并孳生出厭學(xué)情緒。學(xué)非所用的現(xiàn)象在另一角度上看，即是要求就業(yè)者具備較寬的知識面和較強的遷移能力，能適應(yīng)不同性質(zhì)的就業(yè)以及可以在較短的時間內(nèi)掌握一門新的知識技能——這往往是很多中職生欠缺的。

孫師傅是江蘇南京某公司的一名電器維修工。2002年他從當?shù)氐囊患抑新殞W(xué)校畢業(yè)，并順利進入這家公司。然而10年過去了，他還是一名普通的維修工。“我們的工作就是維修電器，在上學(xué)期間，我們對電器的工作原理就已經(jīng)搞得比較清楚了，所以工作起來難度并不大，很多用戶使用電器所出現(xiàn)的故障主要就集中在幾個問題上 ?！钡钦f起職業(yè)的提升空間，孫師傅笑了笑：“我們就是工人，只不過是技能型工人?！?/p>

從“技術(shù)人才”中求生存

中國當下的就業(yè)情況是一方面中職生就業(yè)困難，另一方面是行業(yè)缺乏實用技術(shù)人才。此前有報道稱，四川一個企業(yè)開出年薪30萬的高價聘請高級技工，但未能如愿招到。江蘇昆山的一些企業(yè)喊出“年薪28萬聘請高級電焊工”，依然良將難求。這樣的情況說明，缺乏的不是就業(yè)崗位而是真正有技術(shù)的人才。有數(shù)據(jù)顯示，中國高級技工人數(shù)僅占技工總數(shù)的3.5%，與發(fā)達國家占40%的比例相差甚遠。

這樣的現(xiàn)象不得不引起人們的思考，為什么我們的中職院校培養(yǎng)不出真正有技術(shù)的人才？之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，不能不說和學(xué)校訂單式的培養(yǎng)模式有關(guān)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，不是為了把他們培養(yǎng)成真正懂技術(shù)的人才，而是要把他們培養(yǎng)成有一定行業(yè)技術(shù)的工人。

這樣功利化的辦學(xué)理念并不能讓中職生學(xué)到足以傍身的一技之長。只有一技之長才是中職生就業(yè)的根本，也是他們最大的優(yōu)勢，如果連這樣的優(yōu)勢都不具備，中職生生存面臨嚴峻考驗就不奇怪了。

讓學(xué)生學(xué)會真正的技術(shù)才是中職院校辦學(xué)的根本要求。基于中職院校的性質(zhì)，其專業(yè)的開始應(yīng)該緊緊反應(yīng)市場的需要，盡可能培養(yǎng)對社會有用的人才，不要為了一時利益造成人才資源的浪費。要保障專業(yè)水平，必須有一套跟得上的軟硬件設(shè)施，這也是辦學(xué)的關(guān)鍵。