如果只讓我用一句話來(lái)說(shuō)當(dāng)班主任的感受，那就是班主任的工作讓我歡喜讓我憂﹗

記得初為班主任時(shí)急于求成，給學(xué)生做思想工作時(shí)苛之甚嚴(yán)，責(zé)之甚重。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較低、行為習(xí)慣較差的學(xué)生，我恨的時(shí)候真的咬牙切齒，仿佛一耳光向?qū)W生扇去才能去我心頭之恨。對(duì)于學(xué)習(xí)水平較高、行為習(xí)慣較好的學(xué)生，我可能會(huì)心存膽怯，我選擇用伶牙俐齒去刺激他，激憤之中往往尖酸刻薄。我自認(rèn)為我有足夠的理由，我愛(ài)我的學(xué)生，我是對(duì)他負(fù)責(zé)，我在挽救他，我是出于一片好心﹗后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)常常受我嘲諷的學(xué)生漸漸習(xí)慣了我的嘲諷，變得無(wú)動(dòng)于衷，無(wú)所謂了﹗在不知不覺(jué)中，原來(lái)我認(rèn)為行之有效的管理辦法，讓我與學(xué)生的距離漸行漸遠(yuǎn)。我不得不反思自己的行為。

我愛(ài)我的學(xué)生，可是我錯(cuò)了，我錯(cuò)在哪里了？

原來(lái)班里有這樣一個(gè)孩子，他學(xué)習(xí)不上進(jìn)，作業(yè)基本不做，上課基本不聽(tīng)，值日時(shí)能跑則跑，能逃則逃，我三番五次找他做思想工作，但收效甚微，終于有一天他被派出所帶走了，民警與其父母聯(lián)系不上，就把我叫了去。我去了才知道，這個(gè)學(xué)生和社會(huì)上幾個(gè)小青年一起敲詐低年級(jí)的學(xué)生，最終，這學(xué)生分得10元錢(qián)，他就在網(wǎng)吧玩了一宿。在派出所里，那幾個(gè)小青年該說(shuō)的都說(shuō)了，只有他拒不承認(rèn)，無(wú)論我怎樣勸解開(kāi)導(dǎo)，他都是一副你能拿我怎樣的神情，我真是氣憤之極，恨不能揍他一頓﹗

從派出所出來(lái)，我一想起那學(xué)生一臉的冷漠，就不由得從心底冒冷氣﹗我有著無(wú)法形容的沮喪和失落，我無(wú)法描述自己的難過(guò)心情，我在想我是那樣愛(ài)自己的學(xué)生，可是我的學(xué)生在那樣的情景下，都不愿和我說(shuō)什么，都不信任我。突然，我想到，在學(xué)校里，通常情況下，我的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到我，就連忙躲開(kāi)，或者說(shuō)是逃開(kāi)，躲不開(kāi)時(shí)就小心翼翼地問(wèn)聲好，好像很怕我會(huì)責(zé)怪他們。一直以來(lái)，我都覺(jué)得這樣不錯(cuò)，學(xué)生怕我，這應(yīng)該對(duì)管理班級(jí)十分有利。一直以來(lái)，我是那樣愛(ài)我的學(xué)生，我覺(jué)得，只要跟著我的指揮棒走，就一定不會(huì)錯(cuò)的！

可是，那學(xué)生對(duì)我的冷漠，卻時(shí)時(shí)刺激著我的大腦神經(jīng)?，F(xiàn)在，我不得不承認(rèn)自己錯(cuò)了，可是錯(cuò)在了哪里？思考了很久，我醒悟了：我給學(xué)生的愛(ài)太霸道，我給學(xué)生的愛(ài)不平等；我不了解學(xué)生的想法，只是將我的想法強(qiáng)加給他們；我沒(méi)有及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的需求，我沒(méi)能在學(xué)生最需要的時(shí)候去關(guān)愛(ài)和幫助他們。而我的伶牙俐齒又讓學(xué)生無(wú)法為自己辯解，索性就不再辯解；而我慢不下來(lái)的急脾氣讓我無(wú)法傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)生也就不再和我說(shuō)他們的想法。所以，我的身邊很少有學(xué)生問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，沒(méi)有學(xué)生課間找我聊天。原來(lái)，我錯(cuò)在不會(huì)愛(ài)學(xué)生。

愛(ài)學(xué)生是教師的天職，但更重要的是教師要會(huì)愛(ài)學(xué)生。真正的愛(ài)是充滿智慧的愛(ài)，是恰到好處的愛(ài)，是能夠激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感的愛(ài)。

教師應(yīng)該如同因材施教一般，將不同的愛(ài)給予不同的學(xué)生。經(jīng)過(guò)幾年的努力，我漸漸變得沉穩(wěn)，在不斷地總結(jié)中我越發(fā)成熟。

今年開(kāi)學(xué)伊始，我班里有一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)，他總是懶懶地斜趴著，不論是英語(yǔ)早讀還是語(yǔ)文早讀，我都發(fā)現(xiàn)他基本不張嘴。當(dāng)我和他目光相碰時(shí)，他才找其他學(xué)生問(wèn)課文念到哪里了。

接連幾天，課間操時(shí)，我都沒(méi)有在隊(duì)伍中看到他，我不動(dòng)聲色裝作不知道。周五的課間操時(shí)，我裝作去教室拿東西，就發(fā)現(xiàn)他坐在課桌底下，我問(wèn)他：“你不舒服嗎？”他說(shuō)：“我剛才想下樓，可是頭有點(diǎn)暈，所以就坐在地下了?！蔽易哌^(guò)去，摸摸他的頭，并不發(fā)熱。我要帶他去看校醫(yī)，聯(lián)系家長(zhǎng)接回家，他表示不用，已經(jīng)不暈，現(xiàn)在可以去做操。說(shuō)著，他立刻站起來(lái)，就往外走。此后，每天課間操時(shí)，他都去，可是他那張小臉從沒(méi)有笑過(guò)，始終陰沉著，似乎沒(méi)有什么事可以激起他的興趣，甚至下課他也只是玩一會(huì)兒。這一切我都只是記在心里并沒(méi)有找他，因?yàn)槲覜](méi)有找到突破口。

就在我琢磨如何做思想工作時(shí)，午讀時(shí)他遲到了。我問(wèn)他原因，他說(shuō)他被小區(qū)里的小狗咬了，去打疫苗，他撒謊時(shí)臉上有一絲慌亂，這表明這個(gè)學(xué)生并不愛(ài)撒謊，只是此刻，沒(méi)辦法，只好撒謊。我心里一喜，可以從這里入手。為了保護(hù)他的自尊心，我既沒(méi)有當(dāng)著其他學(xué)生的面批評(píng)他遲到，也沒(méi)有馬上揭穿他的撒謊行為。

終于找到合適的機(jī)會(huì)，體育課時(shí)我恰好沒(méi)課，從窗戶往外看，我想尋找那個(gè)學(xué)生的身影。于是，我迅速到教室，他果然在，不過(guò)他并沒(méi)有學(xué)習(xí)，而是和我一樣從窗戶往外看。發(fā)現(xiàn)我進(jìn)來(lái)，他臉上又閃過(guò)一絲慌亂，隨即又指著自己的鞋子說(shuō)：“老師我不是故意不上體育課，你看我的鞋，‘張著嘴’?！彼α?，我也笑了，因?yàn)樗男硬⒉幌袼f(shuō)的那樣張嘴。

放學(xué)后，我將他留下來(lái)，我覺(jué)得是該找他談心的時(shí)候了。不過(guò)事情遠(yuǎn)不是我想得那樣順利，他說(shuō)他覺(jué)得不知道說(shuō)啥，要給我寫(xiě)下來(lái)，明天一定交給我，我笑著同意了。出乎意料的是，第二天他交給我的一張紙條上只寫(xiě)了一點(diǎn)點(diǎn)。他覺(jué)得沒(méi)什么要說(shuō)的，說(shuō)了別人也不相信他，不會(huì)有人理解他。

后來(lái)，我搬家了，可以和他一起回家。我借口說(shuō)冬天天黑得比較早，我有點(diǎn)怕黑，希望和他一起走。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的邊走邊談，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生是很有想法的。例如，他在家經(jīng)?？础睹咳辙r(nóng)經(jīng)》或者《致富經(jīng)》這樣的節(jié)目，他常給父母提建議，他覺(jué)得父母聽(tīng)他的建議一定可以賺更多的錢(qián)，然而父母認(rèn)為他只是個(gè)孩子，沒(méi)有耐心聽(tīng)他的想法，有時(shí)候太忙讓他靠邊站別添亂?？傊?，他的想法得不到家長(zhǎng)的認(rèn)同。又如，他覺(jué)得開(kāi)個(gè)汽車修理廠也行，最好是洗車、裝修和修理等一條龍的服務(wù)，他說(shuō)現(xiàn)在私家車越來(lái)越多，干這一行一定有前途。這個(gè)想法，他和其他學(xué)生說(shuō)過(guò)，但是人家不愛(ài)聽(tīng)他說(shuō)這方面的事。反正，他得不到其他學(xué)生的認(rèn)同。他特別失落，特別沮喪，覺(jué)得活著沒(méi)意思，挺孤單的。他不想上學(xué)，覺(jué)得上學(xué)沒(méi)意思，現(xiàn)在很多大學(xué)生都找不到工作，既然這樣，他還不如找個(gè)適合自己的工作去干得了。他說(shuō)的一切，我都很認(rèn)真地聽(tīng)著。我試著肯定他、夸獎(jiǎng)他；同時(shí)，也提出我的想法和他討論，甚至否定他。

在聆聽(tīng)學(xué)生想法的同時(shí)，我及時(shí)與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系。原來(lái)，他的父母都是做蔬菜批發(fā)生意的，平時(shí)沒(méi)有時(shí)間管他。我希望家長(zhǎng)能夠多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，可以肯定他的觀點(diǎn)。家長(zhǎng)很配合我的工作。在以后的歷史課上，我也有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他發(fā)表他的觀點(diǎn)，并加以引導(dǎo)。其實(shí)，相對(duì)于一般的學(xué)生，他的分析比較深刻、比較獨(dú)到。漸漸地，他既贏得了其他學(xué)生的掌聲，也贏得了其他學(xué)生的信任。課間休息時(shí)，圍在他旁邊的學(xué)生多了，他的小臉上終于有了笑容。我想，這個(gè)學(xué)生的要求并不高，他只是渴望得到關(guān)注和認(rèn)可。

心理學(xué)認(rèn)為，人與人之間的信息交流與傳承，需要在良好的心理認(rèn)同的基礎(chǔ)上進(jìn)行。心理認(rèn)同則容易入耳、入腦、入心，形成“共振”效應(yīng)。反之，則會(huì)出現(xiàn)思維盲點(diǎn)，產(chǎn)生心理障礙，影響其效能。因此，要防止和消除學(xué)生的“逆反”心理，形成心理上的認(rèn)同，在教育工作中，教師必須恰到好處地對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)心，處處體貼關(guān)心學(xué)生，以贏得學(xué)生的信任。尤其對(duì)那些常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，更應(yīng)從感情上親近他們，從興趣上引導(dǎo)他們，從學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，使他們從中真切感受到教師的可親、可敬和可信，從而消除師生之間存在的隔閡和對(duì)抗心理，使學(xué)生樂(lè)意接受教師的教育勸導(dǎo)，逐漸改正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和不良行為。我成功的關(guān)鍵在于我知道如何去愛(ài)學(xué)生。

我想，班主任只有懷著嚴(yán)父、慈母和摯友般的情感去關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)等，才能使師生真正達(dá)到情感共鳴。有愛(ài)心才有資格教育學(xué)生，知道如何愛(ài)學(xué)生才能成功地教育學(xué)生。

關(guān)于如何愛(ài)學(xué)生，至少要注意兩方面。

首先，善于觀察學(xué)生，細(xì)心工作。班主任平時(shí)要注意觀察學(xué)生的神情、言行和課堂反應(yīng)，及時(shí)把握學(xué)生心理與生理的異常情況，弄清學(xué)生最急迫的需求，以便迅速妥善解決課堂突發(fā)事件。只有深入細(xì)致地了解每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)的紛繁復(fù)雜的情況，分析研究他們心理和個(gè)性特點(diǎn)形成的原因，才能真正了解他們的內(nèi)在需求，有的放矢地開(kāi)展班主任工作。

其次，教師在教育教學(xué)時(shí)要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，使他們有良好的心理狀態(tài)。為此，教師應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意、激情滿懷地希望學(xué)生好好成長(zhǎng)，超越自己，并以此為樂(lè)為榮。

所以我認(rèn)為，對(duì)于有事業(yè)心的班主任來(lái)說(shuō)，用真誠(chéng)的態(tài)度教學(xué)，用真摯的情感與學(xué)生交朋友，這無(wú)疑能使班主任工作充滿更多的人情、人性和人道?？偠灾?，班主任要愛(ài)學(xué)生，更要會(huì)愛(ài)學(xué)生！

（作者單位：新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第四中學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）