電腦、移動(dòng)通訊、多媒體、因特網(wǎng)等正深刻地影響著人們的生活方式、思維方式乃至生存方式。截止到2010年，10—19歲人群的網(wǎng)民比例已經(jīng)高達(dá)69.4%。①網(wǎng)絡(luò)不僅在一線城市迅速發(fā)展，甚至也在深刻地影響著農(nóng)村。網(wǎng)絡(luò)不僅影響著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且影響著學(xué)生的價(jià)值觀體系。因此，教師必須做出相應(yīng)的改變。

唐?泰普斯科特（Don Tapsscott）是一位著名的趨勢(shì)大師，這本書的創(chuàng)作靈感來自他對(duì)青少年的觀察與比較。作者把在網(wǎng)絡(luò)中成長起來的一代稱作N世代，他特別關(guān)注青年人與科技的互動(dòng)，及這種互動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)、娛樂、交流甚至思維所產(chǎn)生的影響，試圖了解他們的內(nèi)心世界。在整本書中，作者都以一種非常積極的視角來理解這一代孩子，并詮釋了這代青少年與自己的父母甚至是更早一代的不同。作者分析了已經(jīng)長大成人的N世代，用自己的事實(shí)和證據(jù)駁斥了對(duì)N世代“懷疑、否定，甚至對(duì)他們憤世嫉俗”的聲音。反觀當(dāng)前中小學(xué)生，他們身上也被賦予了濃厚的時(shí)代氣息，這些新的特點(diǎn)對(duì)教育者構(gòu)成了種種挑戰(zhàn)。本文將闡述作者對(duì)N世代特點(diǎn)的分析，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劷處熜枰淖兪裁础?/p>

一、特征鮮明的N世代

唐?泰普斯科特認(rèn)為N世代有8個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：自由、個(gè)性、監(jiān)督、正直、協(xié)作、娛樂、速度、創(chuàng)新。對(duì)比正在成長中的青少年學(xué)生，可以發(fā)現(xiàn)，這些特征在他們身上日益凸顯。

（1）自由：“時(shí)代不同了，孩子們覺得沒必要承諾什么。”“他們堅(jiān)持選擇的自由?！痹诮處熝劾铮麄兩踔痢爸鲃?dòng)選擇偏科”，這對(duì)于老教師來說是不可理解的，是不關(guān)注自己前途的表現(xiàn)。但孩子們理解的“前途”已經(jīng)大不相同了，他們認(rèn)為自己的前途就是活出真我，闖出自己的一片天地。他們喜歡自由表達(dá)，甚至與教師針鋒相對(duì)、據(jù)理力爭(zhēng)。他們不再接受成人的“安排”，而是力爭(zhēng)“我的地盤我做主”。他們經(jīng)常會(huì)對(duì)老師說“老師，你別管了，交給我們就可以了”。他們會(huì)用自己的方式很好地完成任務(wù)。

（2）個(gè)性：父母一代對(duì)產(chǎn)品的要求是實(shí)用，而N世代則把任何東西都按照自己的個(gè)性化需求和意愿進(jìn)行改造。他們看重物品的審美意識(shí)大于實(shí)際作用，借助物品拓展并展示自己的個(gè)性。

（3）監(jiān)督：作者認(rèn)為，N世代是新一代監(jiān)督員，“他們不接受表面價(jià)值”。這與網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展有很大的聯(lián)系，“年輕人天生就對(duì)科技駕輕就熟。他們想交流、理解、學(xué)習(xí)、查東西或是干什么的時(shí)候，總是出于直覺地去求助網(wǎng)絡(luò)”“即便網(wǎng)絡(luò)上有那么多信息資源，更不用說垃圾郵件、不準(zhǔn)確的信息、惡作劇、騙局、以訛傳訛的不可靠消息，如今的年輕人還是能分得清真假”。整個(gè)世界的知識(shí)對(duì)于他們來講觸手可及，他們不再那么依賴學(xué)校，依賴教師。而且，在作者看來，“整個(gè)社會(huì)的知識(shí)權(quán)威頭一次風(fēng)光不再了。隨著移動(dòng)設(shè)備、社交網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的興起，這樣的情況還在愈演愈烈”。正因?yàn)槿绱?，他們用監(jiān)督的眼光審視教師的一言一行，懷疑教師所下的定論。他們不再對(duì)父母、教師言聽必從，臣服在“我是為你好”的言論下，他們有自己的想法，他們用自己的判斷標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督成人，并與成人據(jù)理力爭(zhēng)。

（4）正直：Web3.0越來越注重網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性，動(dòng)態(tài)性，所有人不僅可以貢獻(xiàn)一份力量，還能改變它的性質(zhì)。通過博客、微博、評(píng)論，青少年越來越容易地加入全球性的對(duì)話，他們?cè)敢獍l(fā)表自己的看法，而不再習(xí)慣灌輸、教化和信息的單項(xiàng)傳遞。他們借助網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督社會(huì)上的各種事件，各種輿論監(jiān)督和評(píng)價(jià)無形中增強(qiáng)了他們的正直感。因此，在學(xué)校教育中，他們要求教師公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（5）協(xié)作：作者認(rèn)為“N世代天生就善于協(xié)作，就是聯(lián)系在一起的一代。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的聊天群里協(xié)作，玩多人網(wǎng)絡(luò)游戲，發(fā)電子郵件，還會(huì)為學(xué)習(xí)、工作或者純粹為了好玩而共享文件”。在給學(xué)生恰當(dāng)?shù)男〗M合作任務(wù)時(shí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們完成得幾乎完美。小組合作更適合他們的學(xué)習(xí)興趣，因此，當(dāng)學(xué)生沒有合作激情，不能很好地合作時(shí)，教師就要反思自己提供的合作任務(wù)了。

（6）娛樂：數(shù)字時(shí)代改變了青少年的娛樂方式。手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲，是青少年新的娛樂方式，也是他們的“朋友”。在父母忙于工作的時(shí)候，這些娛樂工具帶給了他們歡樂，給予他們“陪伴”。社交網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子們有更強(qiáng)的影響力，“它能讓大家因政治、音樂之類的各種興趣聚在一起……音樂、時(shí)尚、科技和其他年輕人文化就是通過社交網(wǎng)絡(luò)傳播的”。

（7）速度：作者認(rèn)為：數(shù)字時(shí)代改變了他們的做事方式，他們總是“一心多用”，他們能一邊聽音樂，一邊寫作業(yè)，同時(shí)還看雜志和電視，他們總是能在不同事件中隨時(shí)“切換”。作者認(rèn)為這是孩子們的大腦構(gòu)造方式有所不同了，他們更善于一心多用。作者否認(rèn)一心多用就意味著青少年注意力缺陷障礙，他反問：是不是課程進(jìn)程太慢，課程內(nèi)容沒有意思，讓他們感覺到無聊？并且，這一代青少年希望成人對(duì)他們的表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，以幫助他們判斷自己是否進(jìn)步。

（8）創(chuàng)新：作者認(rèn)為“這一代是在發(fā)明的文化中成長起來的……相比之下，現(xiàn)在的創(chuàng)新無刻不在，移動(dòng)通訊設(shè)備沒幾周就有更新，有時(shí)候甚至?xí)泻艽蟮淖兓??！癗世代就是要和潮流保持一致。”他們成長在這個(gè)不斷創(chuàng)新變化的時(shí)代里，因此希望學(xué)習(xí)生活中也能有創(chuàng)意，希望擁有一個(gè)前沿、有活力、有創(chuàng)意、有效率的環(huán)境。為此，學(xué)校里有創(chuàng)意的活動(dòng)總能讓孩子們欣喜若狂，有創(chuàng)意的教師總能得到孩子們的喜歡，有創(chuàng)意的學(xué)校能與學(xué)生高效地對(duì)話。因此，學(xué)校也需要不斷打破管理常規(guī)、教育教學(xué)常規(guī)，以不斷創(chuàng)新的精神給孩子們營造一種充滿新奇的學(xué)校氛圍，使孩子們喜歡學(xué)校。

二、正在成長中的數(shù)字化一代缺乏什么

通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了新時(shí)代孩子的一些新特征，如：他們是樂于表達(dá)、敢于交流的一代，他們敢與老師展開辯論；他們是“成熟”的一代，他們會(huì)說“老師，你的這個(gè)想法很幼稚”；他們是要進(jìn)行選擇的一代，因?yàn)樗麄兠媾R的選擇很多、誘惑很多；他們是游戲的一代，網(wǎng)絡(luò)游戲是他們生活中的一部分，他們?yōu)榱送嬗螒蚺c父母?jìng)兌分嵌酚?，為了“面子”而努力升?jí)；他們是有主見的一代，對(duì)任何事情都有自己獨(dú)立的想法。但是，他們成長天平的另一端卻遠(yuǎn)未健全。

第一，他們看似懂得很多是因?yàn)樗麄兡軓木W(wǎng)絡(luò)上獵取很多信息，看到人們對(duì)同一件事情從不同視角的評(píng)論。這雖有助于他們從多視角認(rèn)識(shí)一件事情，但由于他們心智還未成熟，往往只看到事物的表面，缺乏分析問題的能力，不能辯證地看待問題。他們敢于發(fā)言、善于交流，急于表達(dá)自己的想法，但他們?cè)诒磉_(dá)的時(shí)候更多是據(jù)理力爭(zhēng)，卻經(jīng)常忽視傾聽別人，缺乏換位思考的能力。他們?yōu)榱恕氨磉_(dá)”自己，甚至忽略交往禮儀。

第二，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展增強(qiáng)了他們的監(jiān)督意識(shí)和公平意識(shí)，但很多孩子更多去監(jiān)督別人，發(fā)現(xiàn)別人的問題，而很少監(jiān)督自己、反思自己的言行。他們希望成人給他們平等的發(fā)展機(jī)會(huì)，卻過度地關(guān)注自己，較少從集體的角度去考慮問題，缺少對(duì)他人的寬容。

第三，信息社會(huì)的發(fā)展使學(xué)生增加了網(wǎng)絡(luò)交流的機(jī)會(huì)，但是與自己的家庭成員、同學(xué)之間交流的機(jī)會(huì)卻越來越少，這使得人們之間的感情聯(lián)系變得越來越少，使得孩子們對(duì)他人的關(guān)懷意識(shí)淡漠，對(duì)他人、社會(huì)和自然缺乏責(zé)任意識(shí)。

三、教師需要改變什么

1.以學(xué)生為中心而不是以教師為中心

作者認(rèn)為要以學(xué)生為中心，教師的風(fēng)格和模式都要大改。首先，信息時(shí)代給學(xué)生提供了獲取知識(shí)的便利途徑，學(xué)生知識(shí)豐富、視野開闊，他們甚至比教師懂得更多，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上可以搜索到關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的很多信息，網(wǎng)絡(luò)成為比教師更大的知識(shí)庫，他們不再盲目地接受教師的觀點(diǎn)。因此，教師不應(yīng)該把孩子們看做是一張白板，而應(yīng)該把孩子們看做是巨大的信息資源庫。教師要從思想上確立平等的觀念，“蹲”下身來與學(xué)生對(duì)話。

課堂上，教師應(yīng)改變“一言堂”的教學(xué)模式，把課堂作為匯集與交流師生獲得的信息的場(chǎng)所。在數(shù)字化環(huán)境中成長起來的孩子個(gè)性鮮明，追求創(chuàng)造性，“N世代在數(shù)字化里長大，不會(huì)滿足于坐著靜靜聽老師講課。他們希望能反駁、交流，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、方式”。因此，教師應(yīng)該允許學(xué)生提出不同的意見，允許課堂上的“插曲”，用自己平等的心打開學(xué)生對(duì)話的心扉，把學(xué)生作為教學(xué)的資源，師生相互啟發(fā)，使課堂成為思想爭(zhēng)鳴的地方，使教師真正成為“平等中的首席”。數(shù)字化環(huán)境中成長起來的孩子習(xí)慣了日新月異的變化，喜歡追求創(chuàng)新，因此，如果課堂要想吸引學(xué)生的注意力，贏得學(xué)生的喜歡，就必須在教學(xué)方式上不斷變化。教師要把教師講授法、學(xué)生討論法、探究法、合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，使學(xué)生成為課堂的主人。

2.給學(xué)生“說話”的權(quán)利

借助網(wǎng)絡(luò)等各種媒介，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的價(jià)值觀、西方文化的價(jià)值觀不斷滲透到學(xué)生的亞文化中，并不斷地、大范圍地影響著學(xué)生的思想觀念和行為方式?！熬W(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年的一個(gè)最大特點(diǎn)是個(gè)性化的提升，父母認(rèn)為是不可逾越的社會(huì)習(xí)俗范圍的事，青少年卻認(rèn)為是自己的個(gè)人事務(wù)，是個(gè)人自由選擇的問題?！背扇苏f：“你們叛逆?！焙⒆诱f：“我們只是特立獨(dú)行，我們討厭模仿?！背扇苏f：“你們自私。”孩子說：“我們只是怕受傷害，自我保護(hù)。”成人說：“你們眼里只有自己?！焙⒆诱f：“我們不遮掩，我們很真切！”這些不同的認(rèn)知導(dǎo)致了成人與青少年之間的沖突。在青少年教育中，價(jià)值觀的引領(lǐng)是最為關(guān)鍵的。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，必須給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等交流的氛圍，讓學(xué)生愿意說，以了解他們的所思所想。也唯有如此，教師才有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的教育意圖和教育期待。這種交流有助于教師理解學(xué)生，從而改變自己不合時(shí)宜的教育理念和教育方法，使教育真正服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維

作者提出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要只聽講，而要自己探索，在學(xué)習(xí)中探索，培養(yǎng)判斷性思維?！薄皩?duì)學(xué)生來說，討論自己的想法和思路時(shí)學(xué)到的東西最多?！薄澳阒佬┦裁床辉僦匾匾氖悄阍趺窗盐諗?shù)字世界，怎么處理你找到的知識(shí)。這種學(xué)習(xí)方式才適合N世代?！?1世紀(jì)的學(xué)生被數(shù)字媒體所包圍，信息和網(wǎng)絡(luò)傳媒的發(fā)展除了帶給學(xué)生獲取信息的快捷，還帶來甄別信息的困擾。在缺乏有效網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的時(shí)代，要善于分析不同的解釋背后隱藏著怎樣的價(jià)值觀或思想觀點(diǎn)，對(duì)不同解釋進(jìn)行辨別、分析，綜合全面地考慮問題。筆者曾在初一年級(jí)召開一次主題班會(huì)，班會(huì)上學(xué)生們從“白天上課”“晚上在家”“周末和節(jié)假日的生活”“評(píng)選優(yōu)秀”等環(huán)節(jié)對(duì)中國教育與美國教育做了對(duì)比，得出了“中國教育改革迫在眉睫”的結(jié)論。學(xué)生們精彩的表現(xiàn)讓在場(chǎng)的教師大吃一驚，因?yàn)楹⒆觽兞私夂芏嗟男畔?，他們表達(dá)得言真意切，但是，也可以看出，孩子們通過傳媒獲得的信息不夠全面，像盲人摸象一樣，而且也不能辯證地分析問題。因此，教師重要的使命是培養(yǎng)孩子的辨別能力、分析能力、綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的批判性思維，使學(xué)生不僅善于獲取信息，而且能夠睿智地評(píng)析信息，準(zhǔn)確而創(chuàng)造性地利用信息。

注釋：

①新浪網(wǎng).CNNIC第29次調(diào)查報(bào)告：網(wǎng)民規(guī)模與結(jié)構(gòu)特征[EB/OL].http://tech.sina.com.cn/i/2012-01-16/10376642573.shtml.

（作者單位:北京市海淀區(qū)教育科學(xué)研究所）

（責(zé)任編輯：孫彥川 孔榮）