自古以來，教育領(lǐng)域的改革是最難進(jìn)行的，可薩爾曼·可汗的網(wǎng)上教學(xué)讓他成為全球聞名的“老師”。顛覆了過去800年的教育模式，可汗創(chuàng)立的“顛倒的教室”能否最終拯救現(xiàn)代教育？

在加州東帕洛阿爾托的一所大學(xué)預(yù)科學(xué)校里，學(xué)生們正在上數(shù)學(xué)課，他們正聽一位老師解釋如何將百分?jǐn)?shù)換算成小數(shù)?！叭绻サ舭俜痔?，我們就把小數(shù)點向左移動兩位。”那位老師說，學(xué)生們在筆記本上開始練習(xí)起來。

遠(yuǎn)在7000英里之外的加納首都阿克拉，一所非洲中學(xué)的學(xué)生們正在學(xué)習(xí)對數(shù)。他們的老師與剛才加州課堂上的老師是同一人——這兩組學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)視頻在線學(xué)習(xí)。屏幕上出現(xiàn)一連串的等式和圖解，但學(xué)生們不會看到老師的臉，只能聽見聲音——一個有點深沉、頗具耐心且未經(jīng)過事先排練的聲音。當(dāng)他為強(qiáng)調(diào)某個知識點，或者當(dāng)他興奮時，語調(diào)就會上揚?！皩W(xué)數(shù)學(xué)不能死記硬背，不是下周有個測驗，你現(xiàn)在臨時抱佛腳就能應(yīng)付的。數(shù)學(xué)是描述宇宙最純粹的方式?！?/p>

說話的是35歲的薩爾曼·可汗，他曾是一位對沖基金經(jīng)理，現(xiàn)在他是一名“老師”。他在YouTube網(wǎng)站上的教學(xué)視頻在全球擁有數(shù)以百萬的觀眾。在他的可汗學(xué)院里，存儲了大約3250堂電子講座。對于全球電腦高手、教育工作者，以及不計其數(shù)的正在準(zhǔn)備大學(xué)入學(xué)考試的高中生而言，薩爾曼·可汗儼然是一個明星。他就克雷伯氏循環(huán)和細(xì)胞代謝所做的18分鐘的視頻授課，已經(jīng)被點擊觀看了超過67.5萬次。

但是，可汗并不滿足于成為網(wǎng)絡(luò)上最出名的老師。通過這種以視頻為核心的教學(xué)方法，他認(rèn)為，對于教育中的某些最棘手的問題，他已經(jīng)找到了解決辦法。他想要根本改變老師在教室里的作用，重新定義家庭作業(yè)這個概念。他已說服比爾·蓋茨、谷歌的前老總埃里克·施密特，以及眾多IT界億萬富翁支持他的理想。

自古以來，教育改革之難是出了名的。從對老師的評估到標(biāo)準(zhǔn)化考試，人們從未達(dá)成過共識。薩爾曼·可汗能否對學(xué)校里的老師們構(gòu)成威脅？最大的障礙也許是他自己。他不是一個科班出身的教育工作者，從來沒有和孩子們打過交道，他花在財務(wù)報表分析上的時間遠(yuǎn)多于站在黑板前（事實上他從沒站在黑板前過）。如今，拋棄過去幾百年來的傳統(tǒng)方式，讓所有的基礎(chǔ)學(xué)科由這樣一個家伙來口授，家長和老師們能同意嗎？

顛倒的教室

現(xiàn)在是早上8點半，在加州芒廷維尤市市中心的一間寫字樓里，可汗正準(zhǔn)備錄制一堂新課。一套大書架占據(jù)了他的辦公室，上面擺放了他這幾年收集的教科書和科幻小說。他的黑板是一臺黑色的Wacom平板電腦。在這塊平板上，他寫出彩色的圖表和等式，這些都是可汗學(xué)院視頻的標(biāo)志。今天的第一堂課是宏觀經(jīng)濟(jì)系列課程中的一節(jié)，主要討論隨著市場從增長期到蕭條期的循環(huán)，人們的情緒如何從樂觀轉(zhuǎn)向悲觀，然后是恐慌和懼怕，最后重新找回希望?？珊瓜然藘煞昼娫诠雀枭纤阉鹘?jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容的圖表，然后，他在一本厚厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中翻了幾頁，便按下按鈕開始錄音。

他用一支筆在屏幕上拖動，畫出商業(yè)周期，身體則前傾靠近麥克風(fēng)。兩分鐘后，他停下來，把剛才的錄音全部刪除?？珊箯牟粌H僅只改掉錯誤，如果“語無倫次”或者思路斷了，他會重頭開始。“如果我自己的思路不清楚，那么對聽眾肯定沒有幫助?！笨珊箯牟荒罡遄?，而是把自己的理解講出來。這種簡單的方式卻如此有效。學(xué)生可以清楚地聽見可汗的思路，他在用直覺和觀眾一起解題，而不是為觀眾解題。

這些視頻中，可汗的現(xiàn)場發(fā)揮使他變得更親切——就好像他正坐在你身邊向你解釋各種概念。上傳了11分鐘的視頻后，可汗停了一會兒，查看一下電子郵件，把今天要做的事在心中又理了理?？珊共怀栽顼埡椭酗垼滋焖缓葻崴?，晚上再吃一頓大餐，“獅子在饑餓時才跑得最快?！彼f。

今天早上宏觀經(jīng)濟(jì)的視頻課主要針對大學(xué)生，其他視頻課的難度從簡單的加法到復(fù)雜的微積分。除此之外，還有天文、化學(xué)、計算機(jī)等。一旦上傳至網(wǎng)絡(luò)，任何人，在任何時間、任何地點都可以免費觀看可汗的講座。許多人在家做作業(yè)遇到難題，或者復(fù)習(xí)備考時，會點擊一段可汗的視頻，這樣，他們就能更好地理解老師在課堂上已講過的內(nèi)容。

但可汗的目標(biāo)更大。他認(rèn)為，沒有必要把學(xué)生按年齡分成不同的年級。學(xué)生應(yīng)該按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，只有當(dāng)他們掌握了某個概念后，再進(jìn)入下一課。每天晚上，學(xué)生們可以在家把看教學(xué)視頻當(dāng)作家庭作業(yè)，通過它學(xué)習(xí)新知識，第二天白天再去課堂上做練習(xí)，展示他們的所學(xué)。他的方法被業(yè)內(nèi)人士稱作“顛倒的教室”。

顛覆800年的教學(xué)法

老師站在教室前講課，這一教學(xué)形式可追溯至14世紀(jì)。那時，教師是活教科書（古騰堡和他的印刷機(jī)還要過100年才問世）。即使在復(fù)制教材成為可能后，授課仍固守在教室的環(huán)境中。

最終，新技術(shù)的到來協(xié)助老師向?qū)W生傳遞信息。20世紀(jì)初，早期的投影儀使得托馬斯·愛迪生預(yù)言，“圖書在學(xué)校將很快過時，學(xué)生將通過眼睛接受新知?！?0世紀(jì)20年代，無線電在美國普及，“空中課堂”得以向數(shù)百萬的學(xué)生廣播。

20世紀(jì)90年代，因特網(wǎng)誕生，電腦在教室中迅速出現(xiàn)。1984年，在美國公立學(xué)校，平均每92名學(xué)生中才有1臺電腦；到2008年，每3.1名學(xué)生就有1臺電腦，所有學(xué)校都能上網(wǎng)。

科技日新月異，但科技給教育帶來的成效卻并不明顯。2007年的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，使用閱讀和數(shù)學(xué)軟件的學(xué)生，他們的考試分?jǐn)?shù)并不高于那些未使用軟件的學(xué)生?？珊拐J(rèn)為，問題的關(guān)鍵不是科技，而是人們?nèi)绾问褂每萍肌鹘y(tǒng)的班級授課讓老師們把重點放在中等水平的學(xué)生。成績優(yōu)異的學(xué)生得不到挑戰(zhàn)，而接受能力慢的學(xué)生還未掌握前一個知識點，卻又不得不進(jìn)入下一個。

在“顛倒的教室”里，老師的角色從講臺上的圣人轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助性的指導(dǎo)。學(xué)生在家里觀看講座視頻，而傳統(tǒng)的“家庭作業(yè)”，如數(shù)學(xué)題集、歷史論文等，則成為課堂教學(xué)的核心，課堂時間被轉(zhuǎn)化成針對個體學(xué)生的關(guān)注。每個人的功課得到實時跟蹤、衡量，教學(xué)就不會一味偏向中等生，無論是尖子生還是后進(jìn)生，都能按照自己的速度學(xué)習(xí)。

薩爾曼·可汗在自己的成長過程中就深受課堂教學(xué)的困擾?？珊挂患沂莵碜约訝柛鞔鸬囊泼?，他由單親母親撫養(yǎng)長大。母親忙于便利店的生意，從來無暇顧及兒子的學(xué)習(xí)。高中時，可汗在一次數(shù)學(xué)競賽中結(jié)識了來自另一所中學(xué)的男孩山塔努·辛哈。辛哈告訴可汗，他所在的學(xué)校允許他在數(shù)學(xué)課上跳級?？珊闺S即對自己的學(xué)校也提出相同的要求，但遭到拒絕。他非常困惑，便聯(lián)系了當(dāng)?shù)卮髮W(xué)，那年夏天，可汗開始在羅耀拉大學(xué)學(xué)習(xí)微積分。辛哈成為了可汗一生的朋友，現(xiàn)在和可汗共事，擔(dān)任可汗學(xué)院的總裁兼首席運營官。

中學(xué)畢業(yè)后，可汗順利考入麻省理工學(xué)院，之后又拿到哈佛商學(xué)院工商管理碩士文憑。畢業(yè)后，他進(jìn)入一家小型對沖基金公司做分析師。在那里，他樂此不疲地研究上市公司的財務(wù)狀況——直到他表妹娜迪亞請他幫忙輔導(dǎo)代數(shù)作業(yè)。

你好，蓋茨先生

可汗在波士頓，而娜迪亞在新奧爾良。所以，他只能借助網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)表妹——他倆同時登陸雅虎聊天室，可汗使用Doodle軟件教娜迪亞演算。一天，一個朋友建議他錄制教學(xué)視頻，并上傳至YouTube?！拔覍Υ瞬]有太上心”，可汗說，“YouTube上盡是些貓彈鋼琴之類嘩眾取寵的視頻，沒有人在那上面認(rèn)真地教數(shù)學(xué)?！钡€是試了一把。漸漸地，可汗開始收到反饋，比如有人說“通過你的視頻，我花三小時在YouTube上學(xué)的東西，比我上三年數(shù)學(xué)課學(xué)到的還多?！笨珊拐f：“人們沒指望在免費網(wǎng)站上得到什么有價值的東西，所以，當(dāng)他們真的得到時，他們會感謝你?！?/p>

2009年秋，可汗毅然辭職，全身心投入可汗學(xué)院的創(chuàng)建。真正的突破發(fā)生在2010年5月，硅谷創(chuàng)投家約翰·多爾的太太安在可汗的賬戶中存入一萬美元。這是迄今可汗收到的最大一筆捐款，他高興至極，即刻去信致謝。安約可汗見面，兩人面談了1小時，可汗進(jìn)一步向安解釋了他的愿景，即學(xué)習(xí)這件事可以如何被根本性地改變。在開車回家的路上，可汗收到一條短信：安將再向他的賬戶存入10萬美元?！翱吹蕉绦诺囊豢蹋也铧c把車開到樹上去。”可汗說。

消息很快傳開。一個月后，比爾·蓋茨請可汗去西雅圖面談，并給予他150萬美元的資助（蓋茨最終給可汗投入了550萬美元）。很快，可汗從谷歌那里得到200萬美元捐款，從Netflix首席執(zhí)行官里德·黑斯廷斯那里得到300萬美元，又從愛爾蘭企業(yè)家肖恩·沙利文那里得到500萬美元。借助這些資金，可汗把他的學(xué)院從YouTube上的一個個人頻道打造成與硅谷新公司DNA合作的教育性非盈利機(jī)構(gòu)。他們的目標(biāo)是：創(chuàng)立一套完整的教學(xué)方法，包括視頻講座、網(wǎng)上練習(xí)、頒發(fā)獎勵學(xué)生進(jìn)步的徽章、為教師追蹤學(xué)生進(jìn)步提供分析儀表等等，這套新式教學(xué)法可以被融入現(xiàn)有課堂教學(xué)中，也可以作為一所獨立的虛擬學(xué)校，為任何想學(xué)習(xí)新知的人提供幫助。

現(xiàn)在，可汗學(xué)院有32名雇員，該體系在美國加州25所學(xué)校里得到應(yīng)用?？珊箤W(xué)院估計，全美幾乎有2000所學(xué)校在非正式地使用可汗的課程，這實際上使可汗學(xué)院成為全美最大的混合教學(xué)實驗點。

爭取老師們的支持

雖然允許每個學(xué)生按照自己的速度學(xué)習(xí)本身是一件好事，但人們對這種教學(xué)方法的優(yōu)勢遠(yuǎn)沒有統(tǒng)一意見。有些人認(rèn)為，個性教學(xué)會讓好生和差生在畢業(yè)時的能力差距更大，前者也許掌握了微積分難度以下所有的知識，而后者只學(xué)到代數(shù)。這種差距對于低收入地區(qū)的居民尤其不利。

還有批評的觀點說，可汗想用電腦取代老師?？珊沟幕貞?yīng)是，雖然他的網(wǎng)絡(luò)課程可以終結(jié)老師站在教室前的授課，但它并不意味著教師的角色不重要了?！霸诶硐牖慕淌依?，老師要么與學(xué)生進(jìn)行一對一的深層次介入，要么促成真正的互動，比如做實驗、搞模擬、開展項目?！彼f。

可汗很清楚，他之所以沒有得到教育業(yè)界的太多重視，原因之一是他不是科班出身?！叭绻医塘?0年書，突然有個做對沖基金的家伙被稱為全世界的老師，我也會火冒三丈的?！笨珊拐f，“但這話又很傻，就好像告訴比爾·蓋茨，‘你沒有工商管理碩士學(xué)位，所以你不能做生意’一樣。我認(rèn)為，旁觀者的優(yōu)勢正在于——我沒有被現(xiàn)有體制的教條染色。”

可汗在辦公室里盤算著今天再錄幾段經(jīng)濟(jì)學(xué)視頻。今早他剛上傳的課程已有網(wǎng)友留言?？珊固孤实乇硎荆袝r他會一直等到贊揚才會錄制下一段視頻。剛剛一位網(wǎng)友這樣寫道，“我真希望我上學(xué)那會兒有這種視頻”，嗯，可汗非常滿意，準(zhǔn)備錄制下一堂課了。

[譯自美國《時代周刊》]