[摘 要]小學美術(shù)教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。在小學美術(shù)的課堂教學中滲透德育，能夠陶冶學生美的情操，凈化心靈，使學生身心得到健康的發(fā)展，也使學生的道德水準得到潛移默化的提高。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)課堂；德育教育；滲透策略

卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發(fā)現(xiàn)生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態(tài)度?！毙W美術(shù)教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。如何在小學美術(shù)課堂中滲透德育呢？

一、讓德育滲透于美術(shù)資料的欣賞中

小學美術(shù)教材中編入了許多非常優(yōu)秀的美術(shù)作品，我們在小學美術(shù)的課堂教學中，要引導小學生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓他們在美的欣賞中，走進神奇而又輝煌的藝術(shù)殿堂，提高學生審美能力。同時，教師也要結(jié)合教材的內(nèi)容，在為學生展示優(yōu)美的美術(shù)欣賞資料的同時，激發(fā)學生對祖國、對親人、對大自然的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛生命，感恩一切，關(guān)心社會，珍惜幸福美好的生活等情愫。

比如，筆者在教學《走進大自然》這節(jié)課時，結(jié)合教學內(nèi)容，通過多媒體為學生播放了一組美術(shù)欣賞的資料圖片，有“地曠天高靜悄悄”的呼倫貝爾草原，有“山腳盛夏山嶺春”的神農(nóng)架風光，有千里冰封銀裝素裹的北國風光，有“濃妝淡抹總相宜”的西湖勝景……小學生通過欣賞這些美術(shù)圖片，深深地為祖國美好的自然風光和大好河山而陶醉，一種驕傲與自豪的激情溢于胸懷，一種強烈的熱愛大自然和保護大自然的思想意識也由此而產(chǎn)生。

二、德育滲透于美術(shù)教學方式方法中

形象化、直觀化是美術(shù)教學的特點，這也是適合兒童的心理特點和學習習慣的。在美術(shù)課堂教學中，結(jié)合這些特點，運用適當?shù)慕虒W方式方法，精心設計和營造活潑而又和諧的良好的課堂氛圍，不僅能很好地激發(fā)小學生求知的欲望，也為滲透德育創(chuàng)建了一個有效的平臺。我們還要運用好多媒體進行教學，因為多媒體教學容易讓學生置身于立體化的教學情景之中，以形象化、直觀化的內(nèi)容讓學生的思想得到有效的啟發(fā)和教育。

比如，筆者在教學《世界地球日》這節(jié)課時，通過播放相關(guān)的資料展示告訴學生，我們整個地球的森林面積在逐步地縮小，物種以驚人的速度減少，環(huán)境和空氣遭到愈來愈嚴重的污染，地球是和我們的生命息息相關(guān)的，她既可愛又很容易遭到毀壞，地球已經(jīng)到了危在旦夕的地步！學生通過對這些資料的了解，內(nèi)心充滿了對地球母親的擔憂，使他們在內(nèi)心建立起珍惜地球，保護好環(huán)境的強烈的責任感，同時也明白了地球日的意義。他們在課堂討論中紛紛表示，今后要多植樹凈化空氣；從我做起，減少“白色污染”；要節(jié)約水、電等多種資源；保護動植物，等等。

由此可見，教學方式方法恰當運用，德育的效果會得到質(zhì)的提高。在小學美術(shù)課堂中，我們要針對小學生的心理特點和生理特點，探究能激發(fā)學生學習興趣又能很好滲透德育的教學方式方法，寓教于樂，獲得預期的教學效果。

三、德育滲透于美術(shù)技能課堂訓練中

在小學美術(shù)教學中，美術(shù)技能訓練的教學目的是全面提高學生的綜合素質(zhì)，因此，教師在純技法的訓練教學中，要引導學生在美術(shù)創(chuàng)作的過程中，專心致志，全神貫注，由此來培養(yǎng)學生精益求精、認真求索的良好的品質(zhì)。

比如，在學習《風箏》這節(jié)課時，筆者通過組織學生自己動手制作風箏，向?qū)W生介紹了山東濰坊的國際“風箏節(jié)”。每年的四月風箏節(jié)期間，山東濰坊的天空就迎風飄起來自世界多國的風箏好手制作的風箏，流光溢彩，美不勝收。筆者通過讓學生感受風箏的美麗，讓學生知道風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的等有關(guān)知識，使小學生感受了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)是那樣的璀璨多姿。由此，筆者又擴展了課堂知識，使學生了解祖國的剪紙藝術(shù)、青銅藝術(shù)、雕刻藝術(shù)等都堪稱經(jīng)典，傲立于世界藝術(shù)之林，一種民族的自豪感也油然升起。

四、德育滲透于對學生美術(shù)作品的展評中

在美術(shù)課堂教學中，教師要善于針對某一主題，讓小學生繪畫并設計作品的課堂展評，繪畫與其他藝術(shù)作品一樣，真實而又深刻地表達出了作者的心聲。蘇軾言：“觀理不清，則畫不能規(guī)于正?！?我們通過小學生的繪畫作品，讀出了他們的內(nèi)心世界，了解了他們對世界、對生活、對道德觀念等的認知狀態(tài)。教師要結(jié)合學生的作品對他們進行合理的評價，促進正確的發(fā)展方向，及時糾正錯誤的認知，以此促進學生良好的道德觀念的形成。

總之，在小學美術(shù)課堂教學中，教師要將德育的豐富內(nèi)涵滲透其中，真正讓美術(shù)教學凈化學生的心靈，陶冶高尚的情操，使學生具有良好的道德觀念，成為一個有道德的人。

參考文獻

[1]李國平.美術(shù)課堂教學中的德育滲透策略[J].湖南教育，2005，（3）：23-24.

[2]孫俊才.品德教育與生活德育的比較[J].教育科學研究，2004，（8）：37.

責任編輯 王凌燕