[摘 要]健康教育不只是一套方法和技術(shù)，更重要的是體現(xiàn)一種實(shí)踐性和時(shí)代感都很強(qiáng)的教育觀念。職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導(dǎo)思想，在體育教育中滲透健康教育，盡最大可能地為學(xué)生現(xiàn)在的身體和將來的健康服務(wù)。

[關(guān)鍵詞]健康教育；體育教育；教學(xué)大綱

一、 健康教育是職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的客觀要求

隨著我國教育體制改革，職業(yè)技術(shù)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展，造就了大批生產(chǎn)服務(wù)第一線的應(yīng)用型技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，而技校生的健康教育卻滯后了。健康教育是技校生身心發(fā)展的需要，技校生正處于青春發(fā)育期，處于生理和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，生理上的急劇變化，出現(xiàn)了生理發(fā)育與心理發(fā)育的不平衡，另外，性機(jī)能的迅速成熟也造成學(xué)生的心理不適應(yīng)。此外，技校生大都比同齡人更早地體會(huì)到“自立”的需要，成人感特別強(qiáng)烈，就業(yè)需要突出與成就事業(yè)的信心不強(qiáng)也成為技校生心理上的突出表現(xiàn)。如果這個(gè)時(shí)期的學(xué)生沒有受到良好的教育，沒有明確的道德觀念，沒有充實(shí)的精神生活，就容易接受不良刺激造成心理失常等后果。健康教育可以凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，有利于學(xué)生形成健全的人格，為他們走上社會(huì)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、影響技校健康教育的因素

技校學(xué)生大部分來自農(nóng)村、山區(qū)，對(duì)現(xiàn)代健康的概念缺乏全面的認(rèn)識(shí)。許多學(xué)生沒有樹立現(xiàn)代的健康觀念，片面地認(rèn)為身體強(qiáng)壯沒有病就是健康，也沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。再者，很多技工院校缺乏系統(tǒng)、科學(xué)的健康教育，導(dǎo)致學(xué)生的健康知識(shí)缺乏。技校體育理論課中的健康教育內(nèi)容主要是注重體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的作用，而關(guān)于科學(xué)鍛煉身體的方法、學(xué)校體育衛(wèi)生、健康教育及心理健康知識(shí)等內(nèi)容甚少，遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)生身心全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展的需要。同時(shí)，從事健康教育的師資力量薄弱、健康教育的形式單調(diào)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)健康教育缺乏相應(yīng)的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生對(duì)健康教育的認(rèn)識(shí)還徘徊在低水平，影響了學(xué)生身心健康。

三、在體育教育中滲透健康教育是實(shí)施健康教育的必要途徑

健康教育和體育教育的目的都是為了增進(jìn)學(xué)生的健康和體質(zhì)，它們之間有著密切的聯(lián)系，而目前的體育教學(xué)卻忽視了鍛煉習(xí)慣和體育情感的培養(yǎng)。如何通過體育課堂教學(xué)來幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心，提高學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力，培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和良好的品質(zhì)呢？

1.樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，提高體育教師素養(yǎng)。技工學(xué)校體育課要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，最關(guān)鍵問題在于提高體育教師的素養(yǎng)。一是體育教師身心理健康水平、為人師表以身作則；二是體育教師的心理衛(wèi)生意識(shí)、知識(shí)和相關(guān)理論水平。體育教師沒有較高的健康水平和豐富的心理衛(wèi)生知識(shí)是不可能搞好心理健康教育的。因此，努力提高技校體育師資素養(yǎng)，主動(dòng)適應(yīng)技校體育教育尤為重要。

2.在課堂教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師要指導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自選學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中靈活采取“和諧原則”和“成功原則”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣，使學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所得、享受體育。在良好的課堂氣氛中獲得愉快和成功的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主人，在課堂上充分利用教材提高學(xué)生的心理素質(zhì)，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。在講授體育理論知識(shí)的同時(shí)，從醫(yī)學(xué)的角度來講解體育鍛煉是怎樣增強(qiáng)體質(zhì)的、準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性和好處、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防及處理等課題，讓學(xué)生從理論上根本地認(rèn)識(shí)體育鍛煉對(duì)增強(qiáng)身體健康的重要性。

3.開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，大力倡導(dǎo)體能鍛煉。體能鍛煉是增進(jìn)技校生心理健康的主要手段。開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)是體育教學(xué)的有益補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)和“素質(zhì)教育”的基本途徑之一，也是全面發(fā)展學(xué)生身心健康的重要手段。因此，技校要充分發(fā)揮學(xué)校體育職能，組織開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的體育鍛煉，全面地提高學(xué)生素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平。

為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉快和生動(dòng)活潑的體育學(xué)習(xí)氛圍也是十分重要的，只有健康的教育環(huán)境才能使學(xué)生的不愉快情緒得到宣泄，沉重的心理負(fù)擔(dān)和精神壓力得到減輕，才有利于學(xué)生充分發(fā)揮潛能，形成健全的人格，形成積極的自我概念，不斷發(fā)展自我?？傊?，技校健康教育既要與學(xué)校的教育全過程有機(jī)結(jié)合，又要充分發(fā)揮技校體育教育的優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際操作過程中，要學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，形成網(wǎng)絡(luò)式的健康教育模式，以實(shí)現(xiàn)技校健康教育的目標(biāo)。

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責(zé)任編輯 王凌燕