[摘 要] 語文活動(dòng)課是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程，所設(shè)計(jì)開展的語文活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，學(xué)生是活動(dòng)的主人。開設(shè)語文活動(dòng)課，應(yīng)該從“趣、巧、導(dǎo)”三個(gè)字入手。

[關(guān)鍵詞] 語文活動(dòng)課；興趣；巧設(shè)；主導(dǎo)

語文活動(dòng)課是以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)、形成語言能力為主要內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的一門課程。它具有個(gè)性化、自主性、活動(dòng)性、綜合性等特點(diǎn)，而活動(dòng)性是語文活動(dòng)課的最突出的特征。因此，開設(shè)的語文活動(dòng)應(yīng)該是學(xué)生的主動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主人。那么。怎樣才能成功開設(shè)每一節(jié)語文活動(dòng)課，讓語文活動(dòng)課這朵“奇葩”綻放呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該在“趣、巧、導(dǎo)”三個(gè)字上做文章。

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)課應(yīng)從“趣”字入手

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！遍_設(shè)語文活動(dòng)課，首先應(yīng)從激發(fā)興趣開始，有了興趣學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地參與到活動(dòng)中。因此，活動(dòng)課的主題應(yīng)精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容要廣泛，如《趣說歇后語》《成語大比拼》《詩情畫意迎新年》等。另外，活動(dòng)過程中的語言運(yùn)用應(yīng)蘊(yùn)涵著童趣。如《標(biāo)點(diǎn)趣味活動(dòng)》這節(jié)活動(dòng)課，教師可以讓學(xué)生參與主持。活動(dòng)過程：首先是頭上戴有逗號(hào)、句號(hào)、破折號(hào)等頭飾的學(xué)生上場(chǎng)介紹各種標(biāo)點(diǎn)的意義；然后是各種標(biāo)點(diǎn)自我夸耀重要作用；最后是由一個(gè)亂加符號(hào)的小故事引出的笑話，說明各種標(biāo)點(diǎn)的作用都很大，少了或誤用哪一個(gè)都不行。這節(jié)活動(dòng)課，一改平時(shí)“教師臺(tái)上站，學(xué)生臺(tái)下聽”的沉悶局面，整個(gè)過程始終將學(xué)生置于活動(dòng)的中心，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力，還能讓學(xué)生在活動(dòng)中輕松地掌握知識(shí)。

二、挖掘教材資源“巧”設(shè)活動(dòng)課

教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的憑借材料，教師應(yīng)把教材做“大”，跳出教材，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧設(shè)活動(dòng)課，把實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)語文有機(jī)地結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，設(shè)計(jì)的語文活動(dòng)課要依據(jù)教材的特點(diǎn)，做到形式多樣。

課本劇表演是學(xué)生非常喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)。它既發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又加深了他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如《將相和》是一篇故事性很強(qiáng)又易懂的文章，由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事組成，三個(gè)小故事既能獨(dú)立成文又可合成一個(gè)整體，刻畫了人物的不同性格、品質(zhì)，是一篇課本劇表演的好素材。在學(xué)習(xí)完這篇課文后，教師可以開展一次《將相和》的課本劇表演，由學(xué)生自由選擇表演一個(gè)故事，人員自己選，學(xué)生人人都能參與活動(dòng)。

這樣的課本劇表演，有利于豐富了學(xué)生的生活，落實(shí)因材施教、個(gè)性互補(bǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力，真是一舉三得。當(dāng)然，利用教材資源，除了開設(shè)課本劇表演，還可根據(jù)教材需要開設(shè)復(fù)述、即席演講、續(xù)編故事等活動(dòng)課。

三、活動(dòng)課上教師要“導(dǎo)”得恰到好處

在語文活動(dòng)課中，學(xué)生始終是知識(shí)、技能、能力、品德等的主動(dòng)獲取者，學(xué)生是否主動(dòng)參與活動(dòng)是衡量語文活動(dòng)課效果的重要標(biāo)準(zhǔn)，而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，并不排斥教師的主導(dǎo)作用。事實(shí)上，不管是教師組織的還是學(xué)生自行組織的各種語文活動(dòng)，都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握活動(dòng)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，這種主導(dǎo)作用貫穿于活動(dòng)的始終。如開設(shè)語文活動(dòng)課《珍愛友誼》，整個(gè)活動(dòng)可以分為四個(gè)部分：一是要學(xué)生說出關(guān)于“友誼”的成語；二是背誦有關(guān)“友誼”的詩句、文章；三是說出關(guān)于“友誼”的名言警句；四是即興演講“你最喜歡哪一句名言警句，為什么？”在這節(jié)活動(dòng)課上，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師的作用在于引導(dǎo)、調(diào)控、激勵(lì)、提醒，在精彩處給予鼓勵(lì)，在遺忘處給予提醒?？傊?，教師適當(dāng)?shù)摹皩?dǎo)”，在活動(dòng)中起到舉足輕重的作用，將有利于提高活動(dòng)的質(zhì)量，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，開設(shè)語文活動(dòng)課，一定要從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，依據(jù)教材的特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)各種活動(dòng)課。在活動(dòng)課中，不但要注意學(xué)生的主體作用，還應(yīng)注意教師的主導(dǎo)作用。這樣，一節(jié)節(jié)開放、自主而有活力的活動(dòng)課才會(huì)誕生，也一定會(huì)受到學(xué)生的歡迎。

責(zé)任編輯 王 蕓