[摘 要] 在生物教學(xué)中，實踐新課程理念，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是改革生物教學(xué)的顯著特征。教學(xué)中應(yīng)積極滲透新課程理念，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生動手動腦動口的能力，改變學(xué)生獲取知識的途徑。

[關(guān)鍵詞] 主動學(xué)習(xí)；角色轉(zhuǎn)變；課堂教學(xué)；學(xué)法指導(dǎo)

目前的教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生只接受固定的答案和結(jié)果，大量的標(biāo)準(zhǔn)化試題的訓(xùn)練束縛了學(xué)生對科學(xué)發(fā)自內(nèi)心的喜愛，扼殺了學(xué)習(xí)的興趣和探索真知的熱情，不能促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展為目的，由許多具體方式構(gòu)成的多維度、具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。主動學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征。如何在當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)？現(xiàn)將筆者在生物教學(xué)中進(jìn)行的一些探索介紹如下，以就教于同行。

一、積極滲透新課程理念，實現(xiàn)教師角色的真正轉(zhuǎn)變

改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實現(xiàn)對教師角色的轉(zhuǎn)變，這是新課程倡導(dǎo)的新理念。新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生發(fā)展的互動過程?；泳褪墙涣?，交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席” 。所以，課堂教學(xué)的一切設(shè)計，都是為建立一個接納性的、支持性的、寬容性的為學(xué)生服務(wù)的課堂氣氛。教師作為學(xué)習(xí)參與者，要與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，同時給學(xué)生心理上支持，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神，而不是傳統(tǒng)教學(xué)上教師是主體，學(xué)生是接受知識的容器。教師角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生才會接受你，喜歡你，從而對生物產(chǎn)生濃厚興趣。

二、積極改進(jìn)課堂教學(xué)，建立以人為本的思想

法國教育家第斯多惠說：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而于激勵、喚醒、鼓舞?！备咧猩锊粌H知識密度大，有的內(nèi)容抽象，提出讓學(xué)生討論類問題多。正因為如此，激發(fā)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，對解決學(xué)生不適應(yīng)高中生物學(xué)習(xí)、感到題難做，因而產(chǎn)生厭學(xué)情緒是有益的。所以，教師在課堂上應(yīng)有意識地刺激學(xué)生的興奮點，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，積極投身于課堂活動中去。生物課堂教學(xué)應(yīng)該像生命一樣生機(jī)盎然、豐富多彩，富有趣味性。

1.教學(xué)語言形象生動富有想象。如可以引用：“種豆南山下，草盛豆苗稀”“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”等詩句來描繪競爭、生態(tài)因子溫度影響及植物向光性的現(xiàn)象，可以用“鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，“遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城”描繪生物的多樣性和適應(yīng)性、群落演替現(xiàn)象吸引學(xué)生注意。

2. 注重設(shè)問激發(fā)學(xué)生興趣?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！痹谏锝虒W(xué)中，教師要有意設(shè)置矛盾，營造良好的問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)行互動討論，誘思探究。如講述抽象的《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論》引入神創(chuàng)論、進(jìn)化論等觀點之前，可問學(xué)生先有雞還是先有蛋，這一讓人百思不得其解的古老謎題引發(fā)學(xué)生激烈爭論激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3.及時鼓勵評價。關(guān)注每一位學(xué)生，就是教師要真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要不斷地找到學(xué)生身上的閃光點，不失時機(jī)地鼓勵學(xué)生，讓教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。

三、注重學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生獲取知識的能力

“施教之初，貴在引導(dǎo)。”生物的特點是內(nèi)容廣而細(xì)，在部分學(xué)生中形成了“生物偏文科，要死記硬背”的印象，如何形成學(xué)習(xí)的新局面，讓學(xué)生勤動腦，以培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造能力，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生盡快養(yǎng)成行之有效的學(xué)習(xí)方法。

1．建立先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好生物新課、高效率取得學(xué)習(xí)成績的基礎(chǔ)。通過自學(xué)閱讀課本、查資料等，可從整體上了解教材，體會知識層次及其所占位置。上課時，學(xué)生就可以集中精力理解重點，重視難點及關(guān)鍵點，這樣學(xué)生會學(xué)得輕松、主動。為了激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，提高自學(xué)效果，教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，在提綱中編排一系列源于教材但又高于教材，新穎而有趣的問題，營造一種問題情境，讓學(xué)生帶著問題閱讀課本、帶著問題查閱資料。例如，在學(xué)習(xí)《 遺傳的基本規(guī)律》一節(jié)第一課時，筆者給出情景材料，提出一組問題，讓學(xué)生閱讀教材：孟德爾的豌豆雜交試驗。從而思考：

（1）孟德爾的雜交試驗主要是用什么材料？其試驗成功的原因是什么？

（2）什么是相對性狀？同學(xué)們說說，人體存在哪些相對性狀？

（3）根據(jù)上面的學(xué)習(xí)，我們知道了不同品種的豌豆之間同時具有多對相對性狀，如何進(jìn)行雜交試驗，才能便于研究和分析呢？

2.聽課是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。上課要設(shè)法將學(xué)生的注意力集中起來，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題聽，抓住重點聽，循線索聽。對重點知識要認(rèn)真聽，認(rèn)清各知識點所應(yīng)掌握的深度和廣度，對難點要學(xué)會分析的方法，有疑難問題要大膽質(zhì)疑，不要怕學(xué)生出錯，使學(xué)生大腦保持活躍狀態(tài)。記筆記要記簡明扼要，抓住重點記提綱，抓規(guī)律記歸納方法，抓細(xì)節(jié)記疑難，抓實驗記現(xiàn)象和實驗細(xì)節(jié)。如《遺傳的基本規(guī)律》第一課時要重點掌握孟德爾分離定律中子代的基因組合及性狀分離比以及用來驗證分離現(xiàn)象的測交試驗，掌握分離定律的實質(zhì)，理解純合子、雜合子，等位基因等概念。指導(dǎo)學(xué)生記筆記時，應(yīng)讓學(xué)生理解基本概念及聯(lián)系，記住雜交測交的實驗方法和分離定律的基本要素等。對于作業(yè)的布置，筆者打破了往常慣例，把每一節(jié)按知識點分解成若干塊，解剖麻雀，逐步深入，形成問題，既強(qiáng)化學(xué)生對概念的理解，又重視學(xué)生分離定律計算的理解，同時在課堂上巡視指導(dǎo)，對每一個學(xué)生做到心中有數(shù)。心理研究表明，一節(jié)課下來，學(xué)生只能記住教師所講內(nèi)容的百分之四十左右，所以，課后要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對知識點進(jìn)行反饋和補(bǔ)救，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解所學(xué)內(nèi)容后再做作業(yè)，然后再看書，這樣可以由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生理解、概括和歸納能力。

3．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納小結(jié)，掌握類比、聯(lián)想等多種學(xué)習(xí)方法。為了克服生物知識多而散，不好記且易忘的缺點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，前后對比，從不同側(cè)面、不同角度對各章節(jié)的知識進(jìn)行不斷的組合、創(chuàng)新，總結(jié)出各類知識的學(xué)習(xí)方法和要點。例如，形象記憶減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)：如微量元素的記憶賦予含義鐵猛碰新木桶來記Fe、Mn、B、Zn、Mo、Cu就形象生動好記，功能蛋白質(zhì)的作用簡記為催運免調(diào)等。

高中生物要求學(xué)生養(yǎng)成宏觀認(rèn)識現(xiàn)象，微觀探索本質(zhì)的宏觀與微觀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，要培養(yǎng)學(xué)生大膽想象，勇于探索的性格。例如，由于細(xì)胞膜的分子結(jié)構(gòu)是微觀的，如果直接說出其化學(xué)成分，學(xué)生難以接受。筆者先用多媒體展示細(xì)胞膜的發(fā)現(xiàn)史，讓學(xué)生進(jìn)行推測，然后再展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模型，并對照課本上的圖讓學(xué)生自己說出細(xì)胞膜的化學(xué)組成及結(jié)構(gòu)。此時，再趁熱打鐵，演示熒光抗體標(biāo)記的人鼠細(xì)胞融合實驗的動畫軟件，引導(dǎo)學(xué)生說出細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點。這樣的處理不僅使學(xué)生印象深刻，而且使學(xué)生感受科學(xué)發(fā)展的日新月異，激發(fā)其探求生命科學(xué)奧秘的興趣。

四、大力開發(fā)與利用實驗室資源，提高學(xué)生動手動腦動口的能力

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。許多生活現(xiàn)象只有通過實驗才能得到解釋，各種生物體的結(jié)構(gòu)必須通過實驗才能觀察清楚，生物學(xué)的理論也是人們通過實驗總結(jié)出來的。所以，實驗教學(xué)在生物教學(xué)中占有非常重要的地位。實驗歷來是生物教學(xué)改革的重要內(nèi)容，新課程更加突出了實驗探究的地位，因此，教師都要十分重視生物實驗室課程資源的作用。要積極探索適應(yīng)新課程要求的生物實驗教學(xué)改革，通過開放生物實驗室、開發(fā)微型實驗、組織家庭小實驗等方式，延伸學(xué)生進(jìn)行生物實驗的時間和空間，不斷培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識。要充分發(fā)揮生物實驗室這一常規(guī)課程資源的教學(xué)效益，充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)價值和生活價值，使學(xué)生樂學(xué)的同時培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和實際操作、制作能力。如學(xué)習(xí)了還原糖鑒定后運用該原理鑒定糖尿病，學(xué)習(xí)酶的特性后觀察菠蘿蛋白酶的消化，水果中維生素C含量如何測等，學(xué)生收獲頗大，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

實驗具有獨特的魅力，不僅能由現(xiàn)象提示本質(zhì)，更能激發(fā)學(xué)生的研究熱情，灌輸給學(xué)生團(tuán)隊合作精神，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力、想象力、美的感受等。所以，在生物教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮實驗的作用，應(yīng)盡量多做實驗，把課本中的演示實驗改為學(xué)生分組實驗，讓實驗去說話。

五、充分利用學(xué)校信息化課程資源，開發(fā)適應(yīng)本校學(xué)生實際的多媒體件課件

“信其道方能親其師?！毙畔⒓夹g(shù)廣泛應(yīng)用于生物教學(xué)，將改變學(xué)校課程資源的結(jié)構(gòu)，為課程資源的優(yōu)化提供有利條件。多媒體最大的優(yōu)點是，一方面活化課堂，即認(rèn)識情感的感動性、興趣的激勵性、知識的重復(fù)性、空間的模擬性、實驗過程的再現(xiàn)性、微觀解釋人文化等，再加上教師激情旁白和演說，就會把師生互動性帶入到奧妙無窮的情景之中，這超越了傳統(tǒng)課堂教學(xué)。一方面將信息技術(shù)整合于生物課程之中，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能，又有利于發(fā)展學(xué)生搜集信息、篩選信息和傳遞信息的能力。因此，生物教師在充分運用幻燈、投影、錄像等常規(guī)媒體的同時，要有計劃地開發(fā)并整合廣播、電視、視聽光盤、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，逐步構(gòu)建具有生物特色的信息化課程資源，借助互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、校校通等網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實現(xiàn)資源共享，推進(jìn)化學(xué)課程資源的開發(fā)與建設(shè)。如在《群落演替》這節(jié)課中談到人類活動的影響時，筆者發(fā)現(xiàn)教材舉例都是負(fù)面的，于是在網(wǎng)上下載一段視頻——07年感動中國候選人白春蘭。她27年帶領(lǐng)群眾苦斗沙海，植樹造林，不僅改變了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境，后來還發(fā)展旅游業(yè)，讓學(xué)生感受主人公堅定的信念同時還感受到生態(tài)農(nóng)業(yè)帶來的經(jīng)濟(jì)效益，拓展了視野。

主動學(xué)習(xí)是一種成熟的學(xué)習(xí)品格，它不會憑空產(chǎn)生，它是在理性和興趣的土壤上生長的。作為新時代教師，我們應(yīng)與時俱進(jìn)更新教育理念，立足學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展，主動參與素質(zhì)教育理論和實踐的探索，經(jīng)常反思自己的教學(xué)方法，研究學(xué)生的心理。要注意從學(xué)習(xí)情感方面培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，遵循民主與平等性，探索性、合作性、實驗性、情境化，人文化、信息化等原則。要創(chuàng)造性處理教材，使課堂步入一個相融而且微妙的世界，使教學(xué)成為一種賞心悅目，富有創(chuàng)造力的活動。

責(zé)任編輯 唐 河