[摘 要] 作文歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中的“攔路虎”。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸作文，此時(shí)是培養(yǎng)他們作文興趣的最佳時(shí)間。教師可以采用讓學(xué)生仿寫(xiě)、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)、作文評(píng)分不“吝嗇”等策略，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫學(xué)生積累作文素材，找到作文的門(mén)道，讓學(xué)生體驗(yàn)到作文的快樂(lè)。

[關(guān)鍵詞] 作文；仿寫(xiě)；興趣

作文教學(xué)是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)新內(nèi)容，因而“作文”二字對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)講是一個(gè)新名詞。開(kāi)始，他們感到很新奇，此時(shí)如果不注意培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣，時(shí)間長(zhǎng)了，他們對(duì)作文就會(huì)感到厭煩，甚至害怕、頭痛。因此，著力培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的作文興趣十分重要。在教學(xué)實(shí)踐中可以采取哪些策略呢？

一、提倡仿寫(xiě)

萬(wàn)事開(kāi)頭難。一開(kāi)始，就讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作文，無(wú)疑會(huì)讓他們感到很困難。作文剛剛起步，要他們寫(xiě)出文通字順的句子都很難，更不用說(shuō)表達(dá)得全面深刻了。如果這時(shí)就對(duì)他們提出很高的作文要求，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，久之容易厭惡作文，害怕作文。在這一階段，教師可以讓學(xué)生多仿寫(xiě)，寫(xiě)身邊最熟悉的生活內(nèi)容和事物，如《課間十分鐘》的“丟沙包”，放學(xué)路上的見(jiàn)聞等，這樣的命題學(xué)生比較容易入手。

二、提供材料

作文終究是要學(xué)生獨(dú)立去寫(xiě)的，為幫助學(xué)生從仿寫(xiě)過(guò)渡到獨(dú)立去寫(xiě)，教師可以經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)性活動(dòng)，為學(xué)生積累作文的素材，以解除他們覺(jué)得沒(méi)東西可寫(xiě)的煩惱。如寫(xiě)《記一次活動(dòng)》這篇作文時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在班上開(kāi)展一次做涼拌菜的活動(dòng)?；顒?dòng)前，將全班學(xué)生分好組，布置他們以組為單位帶好黃瓜、西紅柿、菜盆、白糖、水果刀、調(diào)羹等活動(dòng)必用品?；顒?dòng)結(jié)束后，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將本組的活動(dòng)情況說(shuō)給大家聽(tīng)，然后讓他們將自己講的寫(xiě)成文字。這樣的作文，因?yàn)橛袃?nèi)容可寫(xiě)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是難事。

除了在校園內(nèi)、教室里開(kāi)展活動(dòng)外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校園去參觀博物館、廣場(chǎng)、公園、大橋等地，讓他們將自己看到的寫(xiě)下來(lái)，這樣學(xué)生既玩得高興，又寫(xiě)得樂(lè)意。

三、閱讀摘抄

鼓勵(lì)學(xué)生多看作文等課外書(shū)，并摘抄好詞好句，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，也能培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。教師可以在班上建立讀書(shū)角，雖然班上沒(méi)有獨(dú)立的經(jīng)費(fèi)，但教師可以組織學(xué)生把家中自己看過(guò)的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，由專(zhuān)人保管并負(fù)責(zé)管理同學(xué)們的借閱情況；同時(shí)，要求學(xué)生要有一本課外閱讀筆記本，把自己認(rèn)為好的、喜歡的詞句、段落摘抄下來(lái)，也可寫(xiě)上一兩句自己的閱讀體會(huì)。這樣既積累了作文素材，擴(kuò)大了知識(shí)面，提高了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的作文興趣，何樂(lè)而不為呢？

四、日記接力

寫(xiě)日記，實(shí)質(zhì)上是一次小練筆，既記錄了一天中的所見(jiàn)所聞，又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力。但寫(xiě)日記應(yīng)講究方法，有的老師要求學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記，想以此來(lái)提高學(xué)生的作文興趣，可對(duì)于初學(xué)作文的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，要做到每天寫(xiě)一篇日記，大部分學(xué)生會(huì)感到很困難。教師不妨采取日記接力的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，即教師可將學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，每組共用一本日記本，每天輪流由一個(gè)學(xué)生寫(xiě)，并在日記末尾注明作者，雙休日不輪（但雙休日的所見(jiàn)所聞可以寫(xiě)）。每天的日記老師都要批改，并在全班點(diǎn)評(píng)。這樣，學(xué)生既可免去每天記日記的苦惱，又可欣賞到其他同學(xué)寫(xiě)的日記，從中學(xué)習(xí)他人的寫(xiě)作方法，還可相互比比，看誰(shuí)的日記寫(xiě)得好，從而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的作文興趣。

五、豐富想象

教師還可鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，在作文中多運(yùn)用一些幽默詼諧的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻等。如寫(xiě)作文《記一堂有趣的體育課》時(shí)，有學(xué)生這樣描寫(xiě)體育課開(kāi)展的“螃蟹橫行”游戲：“李俊見(jiàn)快要輸了，干脆背起他的搭檔，就像豬八戒背媳婦一樣往前沖……”點(diǎn)評(píng)此文時(shí)，引來(lái)學(xué)生的笑聲一篇。

六、放松分?jǐn)?shù)

三年級(jí)的學(xué)生還不太注重老師對(duì)自己寫(xiě)的作文的點(diǎn)評(píng)，每當(dāng)作文本發(fā)下來(lái)，學(xué)生看的往往是自己作文的分?jǐn)?shù)或等次。有些語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生期望過(guò)大，要求過(guò)高，對(duì)學(xué)生作文分?jǐn)?shù)或等次卡得過(guò)緊，顯得非?！傲邌荨薄Ｊ獠恢?，久而久之便會(huì)打擊學(xué)生的積極性，使學(xué)生失去作文的信心。因而，教師在批改學(xué)生作文時(shí)，對(duì)學(xué)生要求不要太高，本來(lái)只能打六十分的，給他七十分；只能打八十分的，給他九十分；或者只能得及格的，給他個(gè)良，得良的給他個(gè)優(yōu)。這樣做的目的是為了激發(fā)學(xué)生的作文熱情，提高他們作文的積極性。

七、多方表?yè)P(yáng)

對(duì)于那些作文寫(xiě)得比較好的學(xué)生，教師應(yīng)采取多渠道、多方式進(jìn)行表?yè)P(yáng)。如在班上范讀、講評(píng)他們的作文，將他們的作文張貼在“優(yōu)秀習(xí)作園地”內(nèi)，將全班寫(xiě)得好的作文編成一本作文書(shū)，并在全班傳閱?？吹阶约旱淖魑牡禽d了，學(xué)生心里會(huì)特別高興。

此外，對(duì)于那些在年級(jí)組作文競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生，除了學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)外，在班上也應(yīng)及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)作文本、作文指導(dǎo)書(shū)，在排行榜里加分等。

如果教師注重對(duì)學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生體會(huì)到作文的樂(lè)趣，久而久之，他們自然會(huì)愛(ài)上作文。

責(zé)任編輯 王 蕓