[摘 要]勤寫日記是孩子克服習(xí)作難和提高寫作水平最為有效的途徑。在語(yǔ)文教學(xué)和日常生活中，引導(dǎo)學(xué)生貼近生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，把自己每天的所做、所見、所聞、所感等有選擇地記錄下來(lái)，并養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣，對(duì)于提升學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，提高其習(xí)作水平和語(yǔ)文綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué)；日記；創(chuàng)新表達(dá)；堅(jiān)持；積累

《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)之一為學(xué)生聽、說(shuō)、讀寫能力的整體發(fā)展。”由此可見，“寫”是不可或缺的一部分。說(shuō)到“寫”，必然與作文教學(xué)緊密相關(guān)。然而，提到作文教學(xué)，教師多感到無(wú)力、無(wú)奈，這主要是因?yàn)楫?dāng)下學(xué)生的作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在：1.學(xué)生害怕寫作，沒(méi)“料”可寫，或者只字片語(yǔ)，“兔子的尾巴長(zhǎng)不了”；2.老生常談，陳詞濫調(diào)，寫的東西千篇一律，毫無(wú)新意，缺乏獨(dú)特個(gè)性；3.說(shuō)假話、大話、空話，缺少真情實(shí)感。

如何讓作文教學(xué)真正落到實(shí)處，教得有效，學(xué)生又寫得得心應(yīng)手呢？作為一名語(yǔ)文教師，筆者不斷思考并在多年的日常教學(xué)中進(jìn)行摸索創(chuàng)新，從日記入手來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

從低年級(jí)段開始，教師即可要求學(xué)生寫日記，有則多言，少的哪怕一句話、一段話都行，內(nèi)容不限，取材廣泛，生活中的所見所聞所感均可拿來(lái)一記。由于日記一直強(qiáng)調(diào)的是“真”，要求學(xué)生寫真人、真事，說(shuō)真話，表真感，抒真情。學(xué)生長(zhǎng)期練習(xí)寫日記，可以扭轉(zhuǎn)盤曲在習(xí)作訓(xùn)練中的“假”“大”“空”及無(wú)病呻吟的毛病。

其次，相對(duì)于作文來(lái)說(shuō)，日記不受命題的約束，學(xué)生想寫什么就寫什么，不必為了圍繞某一中心而困惑，也不必為了迎合老師而生拼硬造。

再者，在選材方面，空間也更廣闊。不論是生活中遇到的困難，還是自己的隱私，只要覺(jué)得有必要，都可以在日記中傾訴出來(lái)。日記記載最多的是每天發(fā)生和經(jīng)歷的事，表達(dá)的是當(dāng)時(shí)的感受，因而更多了一份真實(shí)。所以，有人稱日記是一種“聊天式”的寫作，最富真情實(shí)感。

作文教學(xué)如何從日記入手呢？

一、善于發(fā)現(xiàn)，適時(shí)引導(dǎo)

羅丹說(shuō)過(guò)“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。愛美是人的天性，生活中的美無(wú)處不在。如何讓學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢？這就需要教師加以引導(dǎo)。課堂是實(shí)施作文教學(xué)的主陣地，在充分利用這一點(diǎn)的同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活。這個(gè)世界每天都發(fā)生著變化，要鼓勵(lì)學(xué)生從生活中找素材，讓學(xué)生明白“原來(lái)可寫的東西是如此之多，只不過(guò)需要我們多觀察，多發(fā)現(xiàn)”。比如，上下學(xué)途中看到、聽到的趣聞趣事，在學(xué)校、班級(jí)發(fā)生的有趣的事情……哪怕是微不足道的一件小事，只要能觸動(dòng)心弦，都可以以日記的形式寫下來(lái)。時(shí)間一久，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)自己已經(jīng)為作文積累了相當(dāng)多的活生生的素材。

二、小處入手，重在堅(jiān)持

日記與作文不同的是，不必強(qiáng)制規(guī)定所謂的字?jǐn)?shù)和篇幅，只要心有所得即可寫就。今天放學(xué)途中發(fā)生了一起車禍，學(xué)生可以從車禍發(fā)生的原因、現(xiàn)場(chǎng)及帶來(lái)的教訓(xùn)和啟示等方面娓娓道來(lái)；倘若今天什么特別的事情也沒(méi)有，學(xué)生也可用一兩句話描述自己的心情。日記切忌無(wú)病呻吟，實(shí)在沒(méi)有話說(shuō)時(shí)，還可以摘抄一些好詞佳句。如此長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的習(xí)作水平一定會(huì)得到質(zhì)的提升。

三、不斷積累，豐富語(yǔ)言

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是不斷積累的過(guò)程。語(yǔ)言和素材是寫作的兩大要素。常常有這樣的現(xiàn)象，學(xué)生作文的語(yǔ)言干巴巴的，呆板、生硬，總讓人感到少了那么一點(diǎn)韻味。殊不知，豐富的語(yǔ)言不是與生俱來(lái)的，需要不斷地積累，日記在這方面可起到重要的作用。平時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生每天堅(jiān)持讀課外書，養(yǎng)成愛閱讀的好習(xí)慣。最重要的是，善于從閱讀素材中積累美詞、佳句并進(jìn)行分類摘抄。這樣，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的有意注意，豐富學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)存，為學(xué)生作文時(shí)運(yùn)用生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言提供資源，幫他們解決“書到用時(shí)方恨少”的難題。

四、勇于表達(dá)，大膽創(chuàng)新

生活中，學(xué)生每天都在接觸新的事物，能夠引起注意的瞬間比比皆是。每天堅(jiān)持寫好日記，可以是記一次感動(dòng)的流淚，可以是一次意外的收獲，不斷地寫下去，寫作的素材就會(huì)越積越充實(shí)。特級(jí)教師孫雙金老師說(shuō)過(guò)：“人們高度贊美教師是辛勤的園丁，其實(shí)‘園丁’是什么？不就是那些手握大剪刀，‘咔嚓’一剪下去，讓所有枝條都一樣的人嗎？”如果真成這樣，又談何作文教學(xué)，談何自主創(chuàng)新？不斷積累的最終目的是靈活自如地運(yùn)用語(yǔ)言，是將積累內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，所以，請(qǐng)教師少給學(xué)生一些束縛，還學(xué)生多一些“日記式”的自由。讓作文教學(xué)從日記入手，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，相信習(xí)作對(duì)學(xué)生來(lái)講將不再是語(yǔ)文學(xué)習(xí)路上的“難路虎”。

責(zé)任編輯 王 蕓