[摘要]“錯(cuò)題集”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有著非常重要的作用，它能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，鞏固知識(shí)，提高解答問題的能力。教師在指導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)題集時(shí)，一要培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣，二要培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，三要指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯(cuò)題集。

[關(guān)鍵詞]錯(cuò)題集；方法；學(xué)生

“錯(cuò)題集”是要求學(xué)生把平時(shí)作業(yè)及考試中做錯(cuò)的典型性錯(cuò)誤找出來，把錯(cuò)誤的習(xí)題從講義或試卷上“剪切”下來，“粘貼”并整理編輯在筆記本上。在平時(shí)的練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)做錯(cuò)的題目，要求他們把這些題目整理下來，找出失誤原因以及正確的解題方法，經(jīng)常翻看，有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高解題技能，在以后的學(xué)習(xí)中減少錯(cuò)誤。那么，怎樣才能建立一個(gè)實(shí)用高效的錯(cuò)題集呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生做筆記的習(xí)慣

大家都知道，高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，無論是知識(shí)內(nèi)容還是抽象程度，無論是運(yùn)算量還是思維鏈的長(zhǎng)度，都表現(xiàn)出了跨度大、起點(diǎn)高、涉面廣等特點(diǎn)。學(xué)生無論是審題習(xí)慣、思維習(xí)慣還是運(yùn)算習(xí)慣，都一時(shí)無法擺脫在初中養(yǎng)成的固有形式。因而很多學(xué)生進(jìn)入高中后就表現(xiàn)出了極大的不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績(jī)起伏較大，甚至有學(xué)生在其后很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都難以入門，繼而產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)、棄學(xué)情緒，給以后學(xué)習(xí)帶來極大的隱患。教師可以指導(dǎo)學(xué)生建立改錯(cuò)本，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起，從一個(gè)個(gè)具體題目做起，從每一套試題做起，各個(gè)擊破，不留隱患，不背包袱。這些錯(cuò)誤就讓它放在試卷上不也一樣嗎？將來看試卷就是了。其實(shí)，這是一個(gè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)的問題，現(xiàn)實(shí)生活中統(tǒng)計(jì)的效用是相當(dāng)重要的。當(dāng)學(xué)生把錯(cuò)誤匯總在一起的時(shí)候，就會(huì)很容易看出其中的規(guī)律性，尤其是對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行了總結(jié)之后。

二、培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力

很多學(xué)習(xí)比較浮躁的學(xué)生滿足于知道自己這道題錯(cuò)了，但是，認(rèn)識(shí)往往不夠深刻。有時(shí)，即使讓他們馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，問題的關(guān)鍵是解題的步驟和過程不夠全面。這時(shí)，建立錯(cuò)題本，將錯(cuò)題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗(yàn)效果了。錯(cuò)題集不是簡(jiǎn)單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要讓學(xué)生能分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因和預(yù)防出現(xiàn)類似錯(cuò)誤的方法。這是一個(gè)自身逐漸學(xué)習(xí)和修正的過程，會(huì)讓自己對(duì)這一類錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)逐步加深。同時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的錯(cuò)誤，大家可以采取一些簡(jiǎn)單有效的做法。如：由父母幫助抄錄題目，但是由孩子自己重新解題并總結(jié)，或者將有關(guān)試卷復(fù)印，然后剪切下來錯(cuò)誤的題目，粘貼在錯(cuò)題本上等，從而節(jié)省孩子的寶貴時(shí)間。通過錯(cuò)題集的使用，可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可以更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)，極大改善粗心現(xiàn)象，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生在復(fù)習(xí)中的最大特色便是建立起完整的錯(cuò)題集和好題本。在平時(shí)考試和自測(cè)中，要求學(xué)生把那些做錯(cuò)的題目和自認(rèn)為比較好的、有概括力的或某方面有特點(diǎn)的題目摘錄在錯(cuò)題集上，詳加評(píng)述。平時(shí)練習(xí)中，也常摘錄一些不錯(cuò)的題，放在好錯(cuò)題集上，空閑的時(shí)候，讓學(xué)生把它們拿歸類整理，總結(jié)出一些規(guī)律性的東西。

三、指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯(cuò)題集

有了錯(cuò)題集，還應(yīng)該充分利用。首先要定期翻閱。時(shí)間間隔由自己決定，可以是一周，也可以是兩周或一個(gè)月，或是學(xué)完書本的某一章節(jié)、某一單元后，等等。但臨考前幾天，要求學(xué)把它翻出來看看，將各種錯(cuò)誤分類，進(jìn)行思維重組，重新認(rèn)識(shí)。其次要相互交流。由于基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生所建立的錯(cuò)題集也不盡相同。通過交流，彼此之間可以吸取教訓(xùn)，從而獲取更多易錯(cuò)信息，避免類似錯(cuò)誤再發(fā)生。俗話說：吃一塹，長(zhǎng)一智。如果學(xué)生能從錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似錯(cuò)誤，成績(jī)提升只是遲早事情。

錯(cuò)題集的建立，一定要有針對(duì)性。要針對(duì)知識(shí)上的盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)，反復(fù)思考，認(rèn)真整理；要對(duì)舊有知識(shí)，側(cè)重查缺補(bǔ)漏；要對(duì)同類型題目，側(cè)重分門別類，確保由此及彼，舉一反三。可以說，一本錯(cuò)題集，就是學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的氣門，切中他們的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，是任何考試專家都無法提供的最佳復(fù)習(xí)資料。越到最后，這個(gè)錯(cuò)題集對(duì)學(xué)生的幫助就會(huì)越大。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立實(shí)用高效的錯(cuò)題集。

責(zé)任編輯：一覺