[摘要]積極的課堂活力不但對(duì)學(xué)習(xí)者的精神面貌、學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我形象的形成會(huì)產(chǎn)生良好的影響，從而使學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的過(guò)程和作為學(xué)習(xí)主體本身持積極的態(tài)度，而且有利于教師的課堂管理，使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)時(shí)效的目的。教師可采用一些教學(xué)策略及手段來(lái)激發(fā)和增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂活力。

[關(guān)鍵詞]激發(fā)；英語(yǔ)；活力

語(yǔ)言教育家認(rèn)為：從一定意義上講，英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)造，只有通過(guò)老師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“演”才能使教與學(xué)雙方始終處在激活狀態(tài)之中，才能使死氣沉沉的“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑的舞臺(tái)，最終使學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力進(jìn)一步提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整以后，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境和訓(xùn)練時(shí)間都大打折扣，這給英語(yǔ)教師帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，減時(shí)增效成為當(dāng)務(wù)之急，而英語(yǔ)的增效捷徑是為英語(yǔ)課堂注入生命活力。如何讓英語(yǔ)課堂煥發(fā)出生命的活力呢？

一、激興趣，啟思維，讓學(xué)生“活”起來(lái)

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如果英語(yǔ)課堂教學(xué)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，更好地感知，思維和想象，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)表現(xiàn)出愉悅的心情和求知的欲望。因此，我們應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)課堂教學(xué)，盡可能多地利用圖片實(shí)物、編順口溜、玩游戲等多種手段并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作與互動(dòng)的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)啟學(xué)生的敏捷思維，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂各項(xiàng)活動(dòng)中，讓學(xué)生在課堂上真正地“活起來(lái)”，這樣才會(huì)收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

1.游戲是英語(yǔ)課堂教學(xué)的興奮劑。

游戲是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法，是提高課堂效率的有效途徑。學(xué)生在游戲中學(xué)英語(yǔ)，既能訓(xùn)練語(yǔ)言又能開(kāi)發(fā)智力。游戲能刺激學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，使課堂教學(xué)氣氛輕松、活躍，能使學(xué)生真正的“活起來(lái)”。如：初一上冊(cè)第六單元Do you like bananas時(shí)，我畫(huà)了很多水果的圖片先來(lái)教授新單詞，運(yùn)用通過(guò)抽取圖片來(lái)引來(lái)本單元的重點(diǎn)句型：What’s this? It is an apple. 將圖片放入本單元所學(xué)的Do you like…?句型中，其他同學(xué)回答這些問(wèn)題：Yes， I do. /No， I don’t. 這樣，簡(jiǎn)單的圖片的方式把新單詞和新句型全都聯(lián)系了起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了明確的任務(wù)情境，并且寓任務(wù)于小組游戲之中，在玩中鞏固了所學(xué)知識(shí)。

2.順口溜英語(yǔ)是課堂教學(xué)的吸鐵石。

在七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)學(xué)習(xí)Be的用法時(shí)，教師可用這樣一段順口溜：I后am，You后are，is跟著他她它，單數(shù)后面用is，復(fù)數(shù)后面定用are。學(xué)生通過(guò)順口溜很快學(xué)會(huì)了be的用法。另外，在教數(shù)詞的基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí)可用這樣是順口溜：基數(shù)詞變序數(shù)詞容易記，一般在基數(shù)詞后加th，一二三變化特殊記，八去t，九去e，ve要用f替，整十變化需注意，去掉y加ie，然后再加th，假若遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以，序數(shù)詞表順序，一般需用定冠詞。簡(jiǎn)單的順口溜把復(fù)雜的變化變得通俗易懂，易于學(xué)生接受，記憶。

二、多信息，快節(jié)奏，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生和諧自然、配合密切的雙邊活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的共振過(guò)程。因此，在推敲教法和指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，教師首先要考慮到課堂教學(xué)的多信息、快節(jié)奏。多安排一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，多注入一些動(dòng)聽(tīng)的有聲材料、多呈現(xiàn)一些視覺(jué)效果強(qiáng)烈的圖像資料，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程從開(kāi)端、發(fā)展、高潮到結(jié)束都必須具有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，環(huán)環(huán)相扣的任務(wù)鏈讓學(xué)生忙于“思”和“動(dòng)”而防止“走神”，始終處于高度興奮狀態(tài)。

1.利用動(dòng)手能力啟動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

教師可根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律，組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，采用多種活動(dòng)形式，如講故事、會(huì)話表演、做游戲等，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的身心達(dá)到完全的投入。

如七年級(jí)上冊(cè)Unit 10中出現(xiàn)了piano，guitar等有關(guān)樂(lè)器名稱的單詞，在課堂如果呈現(xiàn)這些實(shí)物的話顯然不太方便，為了使學(xué)生更迅速地記住這些關(guān)于樂(lè)器的新單詞，課堂上要求學(xué)生動(dòng)手。如在教play the piano時(shí)，要求學(xué)生做彈鋼琴的動(dòng)作；在教play the trumpet時(shí)，要求學(xué)生做出吹喇叭的動(dòng)作。這樣，學(xué)生的精力會(huì)高度集中，眼、腦、手、耳全都動(dòng)用起來(lái)了，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。

2.努力創(chuàng)設(shè)任務(wù)情景，搭建學(xué)生“活動(dòng)舞臺(tái)”。

教師在課堂教學(xué)中要設(shè)法結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造簡(jiǎn)單有效的交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切可能利用的條件，為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，將枯燥的抽象內(nèi)容，寓于一個(gè)十分有趣的惹人探求的情景之中，使英語(yǔ)課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化。

教師巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用有效的教學(xué)方法也是營(yíng)造良好課堂氣氛的重要手段。低年級(jí)學(xué)生的注意力往往不能長(zhǎng)時(shí)間集中，因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重靈活多樣的教學(xué)方式。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教師要在課堂上靈活地變化自己的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意交替進(jìn)行，學(xué)生始終在這個(gè)活動(dòng)的舞臺(tái)上積極參與著。

三、勤鼓勵(lì)，巧評(píng)價(jià)，把學(xué)生的潛能“挖”出來(lái)

堅(jiān)持快樂(lè)式教學(xué)理念，一方面教師教學(xué)態(tài)度要親切、自然、大方，在尊重學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的基礎(chǔ)上，積極與學(xué)生溝通、交流，做好每名學(xué)生的思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生不怕出錯(cuò)，調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的表達(dá)欲望；另一方面根據(jù)這學(xué)生的心理特點(diǎn)，做到時(shí)刻鼓勵(lì)那些有進(jìn)步學(xué)生，在教學(xué)中設(shè)法讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn)，滿足學(xué)生的成功欲望，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)欲望的自信心和自覺(jué)性。心理學(xué)家認(rèn)為：教師的恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與合理的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有一種巨大的激勵(lì)作用，它會(huì)成為一種外在的行為目標(biāo)的誘因，喚起學(xué)生內(nèi)心潛在的自我目標(biāo)追求意識(shí)。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主，課堂各個(gè)環(huán)節(jié)輔助以合理的評(píng)價(jià)。

1.勤鼓勵(lì)。

每個(gè)學(xué)生，都有一種愿被老師肯定重視的愿望。因此，在英語(yǔ)課上教師要以鼓勵(lì)為主，全力肯定學(xué)生的一切努力，保護(hù)激勵(lì)學(xué)生的一切創(chuàng)造欲和嘗試。教師要以不同的標(biāo)準(zhǔn)肯定不同層次的學(xué)生，對(duì)學(xué)生課堂活動(dòng)的優(yōu)秀表現(xiàn)都給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。一個(gè)默許的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)OK或Good的表達(dá)都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

上課時(shí)，教師可采用不同的方法激勵(lì)學(xué)生，如：

夸張法——這個(gè)同學(xué)很認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要是針掉在地上，他也能聽(tīng)出來(lái)。

贊美法——這個(gè)同學(xué)的想法與眾不同，請(qǐng)大家給予掌聲鼓勵(lì)。

榜樣法——這一組的同學(xué)討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學(xué)也能像他們那樣。

假設(shè)法——如果你在這個(gè)地方改一下，那就全對(duì)了！你能自己改正嗎？等等。在教師的贊賞中，學(xué)生的潛能得到最大限度的挖掘，同時(shí)學(xué)生從老師的鼓勵(lì)聲中領(lǐng)略到成功的自豪感。

2.巧評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是一種調(diào)節(jié)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的方法?？茖W(xué)、有效、合理的評(píng)價(jià)能挖掘出學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力。

課堂評(píng)價(jià)方法和原則：在課堂提問(wèn)或者各種競(jìng)賽活動(dòng)中，答對(duì)者或者獲勝者，教師都給予一定的操行分獎(jiǎng)勵(lì)或者其他獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能從中享受到成功和勝利的喜悅。對(duì)于學(xué)生主要是滿足自己好強(qiáng)的心理，向別人展示自己的能力。教師要充分利用這個(gè)特點(diǎn)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造獲取成功和成功的心理體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，促使他們不斷地取得進(jìn)步。對(duì)后進(jìn)生要有所“偏愛(ài)”。他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，對(duì)他們應(yīng)降低教學(xué)要求，引導(dǎo)他們循環(huán)漸進(jìn)，讓他們“跳一跳”就能摘下果子。當(dāng)他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，萌發(fā)下一步“跳一跳”的欲望。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了，自然課堂上學(xué)習(xí)效率也提高了。

責(zé)任編輯：余華