家有小兒，名喚“安安”，本希望他能安安分分，讓我這“懶老媽”省省心?？墒屡c愿違，這小家伙不但不如我所愿，還超常發(fā)揮了屬猴的天賦。每天除了睡著的時(shí)候，就沒見他消停過，上竄下跳，活脫脫一只皮猴。跟在后面看他折騰，有樂趣，有擔(dān)憂，更多的是精疲力盡。

即便如此，我還是有種舍命陪君子的氣概。放手讓他去玩，讓他在玩中學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)獨(dú)立。因?yàn)槲蚁嘈艕弁媸呛⒆拥奶煨?，是孩子成長(zhǎng)的必修課。孩子從玩耍中能獲得快樂、智慧和能力。冰心奶奶不是曾經(jīng)說過這樣一句話嘛：淘氣的孩子是個(gè)寶！

記得兒子3歲多的時(shí)候，大院里一群八九歲的孩子玩輪滑，他眼饞得就差沒掉口水?；貋砗笥彩抢p著我給他買了一雙。這下可好，他那雙小腳穿上輪滑走路都費(fèi)勁，還怎么滑？但這好像并不影響他的熱情，在幾番摔爬的皮肉之苦后，他愣是把輪滑學(xué)得有模有樣，看他自豪地跟在那些大孩子后面滑得那么開心，我心里真是高興。

可在安安上小學(xué)后，好動(dòng)的缺點(diǎn)漸漸顯露，我的煩惱也接踵而來。

放學(xué)后，老師布置的家庭作業(yè)，他倒也是在那兒做，可總伴隨著桌椅、文具的“合奏”，如同在開一場(chǎng)嘈雜的“音樂會(huì)”。因?yàn)椴话察o，作業(yè)粗心，錯(cuò)誤百出。更有甚者，上課不能安安靜靜聽老師講課，要么說話，要么做小動(dòng)作，嚴(yán)重影響老師上課，也影響了自己的學(xué)習(xí)。我被老師“召見”過幾次，每次回來苦口婆心跟他講，上課要認(rèn)真聽講，下課放開去玩，甚至不惜用巴掌招呼他屁股。可這也沒能令他改變多少，他依然如故！

前些天，從嫂子那兒看到一本《給您一只金手指——父母教子百問百答》，我想翻翻看有沒有像我們遇到的這種情況，希望能得到點(diǎn)撥，以解我的燃眉之急?！敖鹗种浮敝泄挥蓄愃瓢咐?。

我如饑似渴地閱讀起來，越讀越感興趣。書中說對(duì)待孩子的頑皮好動(dòng)，成人引導(dǎo)很重要。其實(shí)，教育是滲透在生活中的（不是說教），家長(zhǎng)要做有心人，抓住契機(jī)教育孩子。

對(duì)于孩子的“好動(dòng)貪玩”，平時(shí)生活中“動(dòng)”的方向性和“玩”的責(zé)任感引導(dǎo)很重要。任何活動(dòng)有效的完成都是需要?jiǎng)拥?，不過動(dòng)的方向要和活動(dòng)目標(biāo)相一致。在孩子平時(shí)的活動(dòng)中，注意強(qiáng)化和鼓勵(lì)與活動(dòng)目標(biāo)一致的行為，會(huì)遷移到孩子的學(xué)習(xí)生活中。平時(shí)注意將孩子的學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來，諸如將孩子學(xué)到的知識(shí)用于理解生活、甚至解決生活問題，較容易引發(fā)孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的“好玩”，這也是一個(gè)方向性的問題。

鑒于兒子的情況，我和他進(jìn)行了一次深入的探討。我們共同制定了一份計(jì)劃表：他上課認(rèn)真聽講，回來后把當(dāng)天課上的內(nèi)容復(fù)述給我聽，學(xué)老師給我講課，我們共同學(xué)習(xí)、共同復(fù)習(xí)；做作業(yè)時(shí)用心去做，保證一定的質(zhì)量……如果當(dāng)天表現(xiàn)好就自己在計(jì)劃表上畫一個(gè)笑臉，否則就畫一個(gè)哭臉，累計(jì)一定的數(shù)量給予獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰。這樣一來，好強(qiáng)好動(dòng)的“小猴子”倒是收斂了許多。雖然這一措施才實(shí)行不久，但已略有成效，不能不感謝“金手指”的指點(diǎn)啊。

兒子的成長(zhǎng)路還很漫長(zhǎng)，我會(huì)與他共同成長(zhǎng)，期待不久的將來出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)靜協(xié)調(diào)的安安！

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com