那天去五年級(jí)聽(tīng)課，由于老師課前做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生也進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，課堂上書(shū)聲瑯瑯，師生一唱一和，上得十分精彩……偶一回頭，發(fā)現(xiàn)一個(gè)孩子沒(méi)有帶語(yǔ)文書(shū)。

下課了，我問(wèn)：“你怎么沒(méi)有帶書(shū)呀？”

“我媽沒(méi)有幫我放到書(shū)包里?！焙⒆拥幕卮鹗肿匀?。

“那你自己為什么不放呢？”我追問(wèn)。

“我每天做好作業(yè)，都是媽媽整理書(shū)包的。昨天我在陽(yáng)臺(tái)上讀完課文，書(shū)就放在陽(yáng)臺(tái)上了，媽媽沒(méi)看見(jiàn)。以前要是媽媽發(fā)現(xiàn)了會(huì)送來(lái)的，今天媽媽送我上學(xué)后就直接去鄉(xiāng)下看爺爺了，所以沒(méi)有送來(lái)。”孩子沒(méi)有正面回答我的問(wèn)題，一個(gè)勁地幫媽媽解脫。

“哦。是這樣?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，“那你上課之前也可以到隔壁班的同學(xué)那里借一本呀。”

孩子的臉紅了，默默地低下了頭。

無(wú)獨(dú)有偶。第二天早上，匆匆梳洗完畢，準(zhǔn)備吃早飯。媽媽問(wèn)我：“今天的粽子怎么跟往常不一樣？”我趕緊剝開(kāi)，才發(fā)現(xiàn)是生的。媽媽趕緊拿出冰箱里另外的粽子檢驗(yàn)，確實(shí)都是生的。我笑了。這些粽子是我姐姐包了給我家的，今年已經(jīng)給過(guò)三次了，前兩次拿過(guò)來(lái)的都是煮熟的，這次她可能因?yàn)槊?，沒(méi)煮。媽媽跟以往一樣，以為將粽子熱一下就可以吃了。沒(méi)有想到，粽葉里面的粽子竟然還生著。

在我的印象里，媽媽是生活中的一把好手，親手包過(guò)好多粽子給家人吃。怎么就判斷不出這批粽子是生的？習(xí)慣成自然！“老革命”不是沒(méi)有判斷能力，而是沒(méi)有去判斷。原因很簡(jiǎn)單，姐姐前面兩次拿來(lái)的都是熟的！

一切都是思維定勢(shì)的錯(cuò)！

上文提到的那個(gè)五年級(jí)的孩子，因?yàn)樗惺露际菋寢寧退紤]，所以她認(rèn)為沒(méi)有帶語(yǔ)文書(shū)不是自己的錯(cuò)，而是媽媽的后勤工作沒(méi)有做好。并且依賴(lài)慣了，沒(méi)帶書(shū)也不會(huì)想到可以去向隔壁班的同學(xué)借！

這樣的事例數(shù)不勝數(shù)：上學(xué)、放學(xué)的路上總會(huì)看到背著書(shū)包的家長(zhǎng)和輕裝上陣的孩子。哪怕已經(jīng)是又高又大的孩子。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：書(shū)包就應(yīng)該是家長(zhǎng)拿的。

吃飯的時(shí)候，孩子的眼睛直盯著自己喜歡的菜，別人是碰不得的。因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：好東西就是應(yīng)該自己獨(dú)享的。

三年級(jí)的孩子不會(huì)系紅領(lǐng)巾，四年級(jí)的孩子不會(huì)系鞋帶，五年級(jí)的孩子從來(lái)沒(méi)有剝過(guò)雞蛋殼，六年級(jí)的孩子從來(lái)沒(méi)有洗過(guò)自己的內(nèi)衣內(nèi)褲……因?yàn)楹⒆诱J(rèn)為：我還小，所有的一切都是應(yīng)該家長(zhǎng)做的。

每每看到家長(zhǎng)開(kāi)車(chē)送孩子到校門(mén)口后，耐心地下車(chē)為孩子開(kāi)好車(chē)門(mén)、背好書(shū)包、整好衣衫目送孩子漸行漸遠(yuǎn)時(shí)，我就想到了一位教育大師說(shuō)過(guò)的話(huà)：我們的孩子不缺乏愛(ài)，缺乏的是理智的愛(ài)。

生活中，可以讓粽子生一回，因?yàn)榭梢灾匦轮?；可孩子的教育卻無(wú)法推翻重來(lái)，因?yàn)闀r(shí)間不會(huì)倒流。

因此能少為孩子系一次鞋帶，就少系一次；能少為孩子背一次書(shū)包，就少背一次；能少為孩子開(kāi)一次車(chē)門(mén)，就少開(kāi)一次；能跟孩子一起分享美食，就一起分享……讓我們一起理智地愛(ài)孩子！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com