“兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的?！边@一觀點源自瑞士心理學(xué)家皮亞杰兒童教育理論。也就是說：兒童要通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言與非語言信息、材料交互作用發(fā)展他們的語言。幼兒園語言教育的突出特色就是以各種活動的形式來幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。那么，如何為幼兒創(chuàng)造良好的語言發(fā)展環(huán)境呢？

一、“聽”的環(huán)境——會聽

良好的聽力與良好的聽覺習(xí)慣是孩子語言發(fā)展的重要條件。同時也是清晰發(fā)音的前提，發(fā)音聽覺的靈敏性就是發(fā)展辨音能力。練習(xí)聽力的游戲，主要是發(fā)展孩子能分辨各種大小、強(qiáng)弱等不同性質(zhì)的聲音，發(fā)展聽覺的注意。如：猜猜，是誰在學(xué)哪種動物叫？其目的就是訓(xùn)練孩子能準(zhǔn)確區(qū)分熟人的聲音和一些動物的叫聲。

在幼小兒童的班級進(jìn)行時，全班孩子都閉上眼睛，教師指定一個孩子學(xué)一種叫聲，如：小雞、貓、狗等等，再讓聽的孩子說出誰在學(xué)哪種動物叫。在日常活動中，我們可以有意識地制造一些聲音：開門、關(guān)門，東西掉在地上……然后，讓孩子說出聽到的是什么聲音。也可以錄下日常生活中的一些聲音：汽車聲、水聲、撕紙聲、切菜聲、一個熟人說話的聲音等等，讓孩子聽過這些聲音后，分辨它們。還可以讓孩子閉上眼睛，老師在一個角落搖鈴或是拍手，讓孩子指出聲音來自何方。另外，我們還可以利用班級音樂角中的音樂或是樂器，讓孩子聽音拍手，音樂或樂器發(fā)出的聲音大則重拍，聲音小則輕拍，這樣使孩子聽出聲音的變化。

二、“說”的環(huán)境——敢說

游戲是孩子喜愛的活動，它的活動性和廣泛性的特點，可以比較容易地把他們吸引到學(xué)習(xí)活動中來。通過游戲練習(xí)詞語的運(yùn)用，使孩子有興趣，讓他們?yōu)榱诉_(dá)到游戲的目的而克服困難，遵守規(guī)則，從而獲得練習(xí)。另外，游戲還可以為膽怯和寡言的孩子，提供練習(xí)的機(jī)會。這時，幼兒園老師可以根據(jù)幼兒的年齡特點，采取不同的方法，創(chuàng)造不同的環(huán)境，讓幼兒主動參與到環(huán)境中來。

小班幼兒剛由不同家庭來到陌生的幼兒園，從情感與環(huán)境上對他們來說都不適應(yīng)，為了能讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活，也為了讓幼兒盡快地更多地掌握詞匯，可創(chuàng)設(shè)他們喜愛的“娃娃家”，在“娃娃家”里添置幼兒喜愛的玩具，如電話娃娃、餐具等，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行角色游戲來發(fā)展他們的語言，增加他們的詞匯量，剛開始是教師引導(dǎo)幼兒玩，引導(dǎo)幼兒扮演不同的角色，讓幼兒溶于角色，過段時間就讓幼兒自己玩，學(xué)會自己與同伴之間進(jìn)行交流，使幼兒在不知不覺中提高語言能力。

另外，在晨間活動中，教師可以開展有目的的引導(dǎo)，進(jìn)行主題性的談話活動。教師要注意所提供的主題要適合幼兒，或由幼兒自發(fā)提出主題。如：“我最喜歡的玩具”“我做過的夢”“我最喜歡的一個人”“我的衣服最漂亮”……也可以開展觀察性的談話活動。如“種子發(fā)芽了”“花兒真漂亮”等等。

三、“看”的環(huán)境——多看

教師在平時教學(xué)活動過程中，要有計劃地帶領(lǐng)幼兒直接觀察，給幼兒多創(chuàng)造條件、采用直觀形象的方法，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

例如：看圖發(fā)音或是看圖說話，目的是要求孩子根據(jù)圖片或是實物上的物體形象特征，發(fā)出相應(yīng)的聲音。進(jìn)行方法和規(guī)則是在游戲前發(fā)給每個孩子一張圖片，上面畫有不同物體，如交通工具、家畜家禽、音樂玩具等。游戲進(jìn)行時，由教師說出某一種物體的名稱，持有相同物體圖片的孩子，就要模仿該物體的叫聲（或是發(fā)出的聲音）。如教師說：“小雞！”持有小雞圖片的孩子就要學(xué)小雞“唧唧唧唧”的叫聲。

在家庭中，則可在見到交通工具，或是看到圖畫讀物上有動物時，指圖讓孩子練習(xí)發(fā)聲。至于看圖說話，可以等孩子的年齡稍大些后，積累了一定的生活經(jīng)驗，再進(jìn)行。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中提出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語言交往?！逼渲行囊馑际翘岢變簣@教師應(yīng)重視通過日常生活中的自由交談來發(fā)展幼兒的語言。只有學(xué)會運(yùn)用語言這個工具，才能適應(yīng)這個世界。

在孩子的成長過程中，教師對幼兒語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)產(chǎn)生著重要的影響。因此，在幼兒園教育過程中，應(yīng)因人而異，因勢利導(dǎo)，通過多種引導(dǎo)策略，幫助孩子在運(yùn)用語言過程中更好的掌握語言這個工具，從而提升運(yùn)用語言的能力，獲得語言的發(fā)展。

編輯 王淑娟 mochouw@yahoo.com.cn