案例：朋友的兒子今年2歲了，對什么都好奇，尤其對飲水機(jī)的龍頭更好奇。他外婆很擔(dān)心，一直看著他不停阻止，并告訴他不要摸飲水機(jī)開關(guān)，飲水機(jī)的熱水會(huì)燙傷手的。孩子似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。一天晚上，孩子一個(gè)人在客廳玩耍，父母都在廚房忙乎。孩子帶著對飲水機(jī)龍頭的好奇心，按下了飲水機(jī)的熱水龍頭，“哇”地一聲尖叫，朋友夫婦倆聞聲跑了出來，發(fā)現(xiàn)孩子的小手被燙得紅紅的，起了四五個(gè)大水泡。

分析：由于孩子年齡小，安全意識(shí)薄弱，自我保護(hù)能力差，因此難以記住家長灌輸給他們的這些全而籠統(tǒng)的安全要點(diǎn)。當(dāng)他們由于新奇而去嘗試一些事情時(shí)，卻不料危險(xiǎn)已經(jīng)悄悄來到身邊了。雖然多數(shù)家長經(jīng)常擔(dān)心孩子會(huì)發(fā)生意外傷害，但對于某些能夠引起意外傷害的家庭環(huán)境因素卻不夠注意，不少大人雖然也對孩子進(jìn)行了安全說理教育，但卻把能給孩子造成傷害的東西放在孩子能摸得到的地方；于是傷害屢屢發(fā)生。

孩子的安全教育一直以來都是家庭和學(xué)校最為關(guān)注的話題，特別是低幼兒童，要讓那么小的的孩子“自覺”遵守成人世界里的那些規(guī)則著實(shí)不易。如果這些孩子有一定的安全意識(shí)，有一定的自我保護(hù)能力和求生能力，那么他們受到的傷害可能要小一點(diǎn)，那么。家長如何向低幼兒童進(jìn)行安全教育呢?筆者以為可采取以下的一些方法：

1.情緒渲染法

安全教育應(yīng)該與生活結(jié)合起來，家長應(yīng)該適時(shí)地對孩子進(jìn)行安全教育。比如，鄰居家孩子手被小刀刮傷，可帶孩子前去探望。一方面，教育孩子關(guān)心他人，另一方面通過看小伙伴受傷的傷勢和痛苦的表情，使孩子懂得玩小刀易發(fā)生危險(xiǎn)。又如，孩子跑得太快或者在路上不小心摔倒時(shí)，家長除了關(guān)心孩子，還要及時(shí)引導(dǎo)孩子、教育孩子，讓他知道為什么會(huì)摔跤，為什么會(huì)受傷，以后應(yīng)該怎么做。這樣孩子就能從生活中吸取他人的教訓(xùn)，或者從自己親歷的小事中一點(diǎn)一滴地豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)有效地掌握安全知識(shí)。

2.故事引導(dǎo)法

家長對孩子的安全教育不能僅僅停留在命令式的教育上，這對任何年齡的孩子都行不通。家長可以通過講故事、聊天、讀書、兒歌、看電視等多種形式對孩子進(jìn)行潛移默化的安全教育。如，通過故事《魯魯?shù)谋亲印?，使孩子懂得不將異物放入口、鼻、耳，不然?huì)有危險(xiǎn)性。

3.游戲法

家長可將安全知識(shí)融入與孩子的互動(dòng)游戲中，每晚睡前給孩子唱一遍“小兔子乖乖……媽媽沒回來，不能把門開”；將孩子帶到馬路上，親身體驗(yàn)紅燈停、綠燈行、黃燈還要等一等，不斷地重復(fù)提醒，刺激他的記憶。通過游戲“看誰找得對又快”，讓孩子分辨哪些物品是危險(xiǎn)的物品。

4.對話引導(dǎo)法

家長在對孩子進(jìn)行安全教育時(shí)，可采取對話引導(dǎo)法，人為地設(shè)計(jì)一些問題情境“如果你落水了怎么辦?”“玩滑梯時(shí)腳卡住了怎么辦?”“房子著火了怎么辦?”“(士也震了怎么辦?”等，引導(dǎo)孩子設(shè)想各種自救的方法并進(jìn)行演習(xí)，這種活動(dòng)既是游戲，又是模擬練習(xí)。

5.技能教育法

為了應(yīng)付生活中一旦發(fā)生的突發(fā)事件，家長要教會(huì)孩子一些自救的方法。平時(shí)教會(huì)孩子記住一些常用的電話號(hào)碼及用途。如：110電話可以得到警察幫助；119是火警電話；112是急救電話。教會(huì)孩子記住家庭成員的名字，尤其是爸爸媽媽的全名和手機(jī)號(hào)，家庭地址與電話號(hào)碼，學(xué)會(huì)打電話，放學(xué)不等到爸爸媽媽來接決不跟陌生人走。家長在日常生活中還應(yīng)教會(huì)孩子一些基本動(dòng)作和自我保護(hù)的知識(shí)。如：學(xué)會(huì)正確使用椅、凳等攀高的能力；吃魚學(xué)會(huì)剔魚刺；學(xué)會(huì)正確使用剪刀、小刀等一些工具，懂得使用這些工具一定要注意力集中，要有正確的握法，不要拿著這些工具到處走動(dòng)，更不能奔跑；懂得跑步拐彎要放慢速度；摔倒時(shí)用手臂支撐，同時(shí)把頭抬高等。