前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)，因?yàn)榻逃α恐荒軓娜烁竦幕畹脑慈挟a(chǎn)生出來(lái)。”那么，班主任如何在教育實(shí)踐中使自己的人格更有魅力呢？

一、先進(jìn)的教育理念是班主任人格更有魅力的首要因素

教育理念是教育主體在教學(xué)實(shí)踐及教育思維活動(dòng)中形成的對(duì)“教育應(yīng)然”的理性認(rèn)識(shí)和主觀(guān)要求。班主任只有具備先進(jìn)的教育理念，才能在日常的教育管理中游刃有余，才會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的敬佩和信賴(lài)。

1.賞識(shí)教育促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)

賞識(shí)教育是周弘老師首倡并全身心倡導(dǎo)、推廣的一種全新的教育理念。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”

一位學(xué)生在給班主任的信中寫(xiě)道：“老師，不知道您是否還記得我？初一時(shí)坐在教室后面那個(gè)不起眼的女生。清楚地記得那時(shí)的我，在班上默默無(wú)聞，成績(jī)平平、相貌平平。我每天渾渾噩噩地躲在自己的角落里過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。反正這樣的成績(jī)是考不上高中的，不如輕松點(diǎn)混到畢業(yè)算了。可您寫(xiě)在我周記本上那句‘從你雋永的字跡中，我相信憑你的實(shí)力，一定能展翅高飛！’的話(huà)語(yǔ)，既改變了我的‘平平’，也贏(yíng)得了我對(duì)您的信任。老師，謝謝您！正是因?yàn)槟馁p識(shí)，我從此信心滿(mǎn)懷。現(xiàn)在，我在學(xué)校學(xué)習(xí)得挺快樂(lè)的，既是班上的團(tuán)支部書(shū)記，又是校學(xué)生會(huì)的學(xué)習(xí)部長(zhǎng)，還連續(xù)拿了兩年的獎(jiǎng)學(xué)金。老師，請(qǐng)您等著我明年金榜題名，因?yàn)閼{我的實(shí)力，一定能展翅高飛……”

賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生人格的尊重，不僅能增進(jìn)師生間的情誼，讓師生關(guān)系變得更加和諧，而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而促進(jìn)他們更好更快地成長(zhǎng)進(jìn)步。

2.個(gè)性化教育成就創(chuàng)新型人才

豐富的個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)新能力的源泉，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代，它需要大批具有豐富而鮮明個(gè)性的個(gè)性化人才來(lái)支撐。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生……”在教育過(guò)程中，不要只把目光集中在優(yōu)秀學(xué)生身上，而對(duì)班級(jí)其他學(xué)生“漠然視之”，尤其是少數(shù)學(xué)困生。個(gè)性差異是一種客觀(guān)存在，班主任要深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生的個(gè)性在老師的引導(dǎo)下得到充分的張揚(yáng)。要相信每一位學(xué)生的能力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和挖掘他們的內(nèi)在潛力。班主任可以組織各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與，積極利用學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢(shì)，使學(xué)生在活動(dòng)中充分展示其個(gè)性才能，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，用一顆寬容的心去尊重和保護(hù)他們的個(gè)性，而不是用統(tǒng)一的模式來(lái)評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展。例如，曾經(jīng)讀不好書(shū)的蔡振華，誰(shuí)又會(huì)想到在他的人生歲月中卻有能耐帶領(lǐng)我國(guó)乒乓球隊(duì)多次包攬奧運(yùn)會(huì)、世錦賽金牌，為我國(guó)的體育事業(yè)立下汗馬功勞呢？

二、良好的溝通能力是班主任人格更有魅力的關(guān)鍵因素

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。在班級(jí)管理中，良好的溝通能力是班主任人格魅力的關(guān)鍵因素。

1.與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通

班主任與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通是一種行之有效的教育方法。多與學(xué)生談心，能增進(jìn)師生之間的互相理解和信任，有利于凝聚團(tuán)隊(duì)力量，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

首先，班主任要善于與學(xué)生談心，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己學(xué)習(xí)和生活的圈子，有自己的喜、怒、哀、樂(lè)。要從學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的每一件實(shí)實(shí)在在的小事上與學(xué)生真心實(shí)意地溝通，這樣學(xué)生才樂(lè)于接受，才能拉近師生間心與心的距離。

其次，班主任要樂(lè)于和學(xué)生談心，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使學(xué)生心中有一種“說(shuō)錯(cuò)了，老師也不會(huì)批評(píng)我”的安全感。多站在學(xué)生的角度，理解他們，支持他們，推心置腹地與他們交流，學(xué)生也必將還你一份感激，給你一份幸福。

2.與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行真誠(chéng)的溝通

班主任是學(xué)校與家庭之間溝通的橋梁，他們與家長(zhǎng)的有效溝通是家校之間建立良好關(guān)系的關(guān)鍵。只有通過(guò)有效溝通，保持教育的一致性，家校之間的合作才會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。學(xué)生小王出生在單親家庭，他與母親生活在一起。父母離異對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成了負(fù)面影響，固執(zhí)、偏激、缺乏集體意識(shí)在他身上都顯露出來(lái)。針對(duì)這種情況，班主任除了主動(dòng)找學(xué)生談心外，更多的是與家長(zhǎng)聯(lián)系，從正面、側(cè)面了解他的想法。他點(diǎn)滴的進(jìn)步，都及時(shí)告訴他的母親，讓她能多多鼓勵(lì)他。班主任還主動(dòng)找到了孩子的父親，推心置腹地與他溝通，希望孩子的父親能盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，從多方面關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，讓他不會(huì)感到孤獨(dú)和受冷落。在大家的共同努力下，小王由一個(gè)固執(zhí)、偏激、冷淡的男孩變得開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)、陽(yáng)光，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也由中等生一躍進(jìn)入優(yōu)等生行列。

真誠(chéng)的溝通換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)班主任的尊敬，對(duì)學(xué)校的信賴(lài)。合作、信任、和諧的家校聯(lián)系促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、較高的品格素養(yǎng)是班主任人格更有魅力的必備因素

教師的人格特征，對(duì)學(xué)生極具吸引力，尤其是班主任以身作則，以身立教，更能喚起學(xué)生情感上的“共鳴”。

1.以身作則，率先垂范

以身作則，率先垂范，做學(xué)生的表率，是班主任必須具備的品格素養(yǎng)?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹谂c學(xué)生的朝夕相處中，班主任不能光把工作定位在管理者的角色上，很多要求學(xué)生做的事情，班主任也應(yīng)該身體力行，與他們共同完成各項(xiàng)工作，做學(xué)生的表率。例如，拖地是大掃除時(shí)同學(xué)們最不愿意干的活，既累又臟，還搞得一身濕。見(jiàn)到這種情況，班主任主動(dòng)接過(guò)拖把，用力地拖起地來(lái)，一邊拖，一邊還告訴旁邊的同學(xué)應(yīng)該如何拖才能既保證地面干凈又能達(dá)到鍛煉身體的目的。待出了一身汗，臉色紅潤(rùn)地走進(jìn)教室，班主任興奮地告訴一起拖地的同學(xué)：“勞動(dòng)真快樂(lè)！既鍛煉了身體，又保持了教室的整潔，何樂(lè)而不為！”從這以后，每次的大掃除，拖地不再是大家互相推卻的任務(wù)，反而爭(zhēng)先恐后地?fù)屩狭耍嘈潘麄円欢ǜ惺艿搅藙趧?dòng)的樂(lè)趣。班主任要求學(xué)生做到的，自己一定首先要做到，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，更何況是自己的老師呢？

2.熱愛(ài)學(xué)生，氣質(zhì)優(yōu)雅

愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。班主任只有以真摯的感情、崇高的品格去感染學(xué)生，才會(huì)激發(fā)起學(xué)生積極向上的力量，才會(huì)受到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。因此，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是班主任人格魅力形成的根本保證。

班主任還要有優(yōu)雅得體的氣質(zhì)。氣質(zhì)是人格魅力的重要組成部分，其優(yōu)雅的氣質(zhì)本身就具有不同一般人的感召力、親和力、表現(xiàn)力和影響力。

班主任的人格魅力來(lái)源于良好的自身形象。班主任要注重自己的言行舉止和衣著儀表，以博大的胸懷、優(yōu)雅的氣質(zhì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因?yàn)橹挥芯哂羞@樣品格素養(yǎng)的老師，學(xué)生才會(huì)樂(lè)意接受他的教育和培養(yǎng)的。

四、淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是班主任人格更有魅力的內(nèi)在因素

班主任在管理好班級(jí)的同時(shí)，應(yīng)孜孜不倦地學(xué)習(xí)，吸納廣博的知識(shí)，不斷拓寬自己的知識(shí)視野，學(xué)識(shí)淵博是其人格魅力的內(nèi)在因素。

學(xué)生時(shí)代很容易崇拜一個(gè)人，幾乎每個(gè)學(xué)生長(zhǎng)大以后都能記憶猶新地感念過(guò)一個(gè)有人格魅力的老師。教師知識(shí)淵博，課講得精彩，課堂充滿(mǎn)生機(jī)，無(wú)不吸引學(xué)生的眼球，這樣的老師人氣最高。相反，一個(gè)知識(shí)面狹窄、孤陋寡聞、業(yè)務(wù)水平低的老師，他在學(xué)生面前是不可能有威信，更談不上有人格魅力的。如：某學(xué)生在一篇題為《假如我是飛行員》的作文中寫(xiě)道：“假如我是飛行員，我將駕駛飛機(jī)，飛向太空，登上月球，去看美麗的嫦娥仙子……”僅僅是文章的一個(gè)開(kāi)頭，就出現(xiàn)了兩處錯(cuò)誤：一是飛機(jī)不能飛向太空，只能是宇宙飛船；二是飛行員不能登上月球，只能是宇航員。然而，班主任老師的評(píng)語(yǔ)卻寫(xiě)道：“文章生動(dòng)、形象、想象力豐富，開(kāi)頭較好……”等贊美之詞，對(duì)這樣明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，這位老師竟然不知。可見(jiàn)，班主任淵博的學(xué)識(shí)是其魅力人格不可或缺的基礎(chǔ)。

一個(gè)具有人格魅力的班主任，不僅要熱愛(ài)自己的職業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而且要有先進(jìn)的教育理念，良好的溝通能力，較高的品格素養(yǎng)和淵博的學(xué)識(shí)水平，努力打造自己成為學(xué)生眼中知識(shí)淵博、談吐幽默、氣質(zhì)優(yōu)雅，具有人格魅力的教師。

（作者單位：浙江紹興市錫麟中學(xué)）