“多媒體進(jìn)課堂”工程是我國(guó)為推動(dòng)教育信息化進(jìn)程而做出的一項(xiàng)重要決策，對(duì)促進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革的落實(shí)有重要意義，目前已經(jīng)取得了一些成績(jī)。本文將在研究國(guó)內(nèi)外名師運(yùn)用多媒體教學(xué)的成果和總結(jié)筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出小學(xué)語(yǔ)文教師“多媒體走進(jìn)課堂”的教學(xué)策略，希望能夠?qū)τ嘘P(guān)方面有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“建設(shè)開放而有力的語(yǔ)文課程”的目標(biāo)，而多媒體課堂作為落實(shí)素質(zhì)教育和新課程改革的重要工具，徹底改變了過(guò)去教師一支粉筆、一塊黑板打天下的局面，給教師教學(xué)帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)，迫切要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，順應(yīng)潮流，積極采取更加互動(dòng)、更加開放、更加有活力的教學(xué)模式。在筆者看來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文教師要想利用多媒體讓課堂綻放光彩，可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.形聲音色結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體課堂指的是教師在課堂教學(xué)行為中借助投影儀、大屏幕背投電視、電腦等多媒體設(shè)備引入圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫等多媒體信息，對(duì)學(xué)生形成多感官刺激和互動(dòng)，以提高教育教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式。毫無(wú)疑問(wèn)，相對(duì)于過(guò)去簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)形式而言，多媒體課堂可以為學(xué)生提供更加詳細(xì)的文字資料、更加明朗的畫面，提供以前所沒(méi)有的視頻、音頻等形式，這對(duì)較難集中注意力或是注意力集中時(shí)間較短的小學(xué)生而言，無(wú)疑有著強(qiáng)烈的新鮮感和吸引力，能夠在課堂中較為長(zhǎng)久地凝聚著學(xué)生的注意力。小學(xué)語(yǔ)文本身就是一門色彩感、動(dòng)感較強(qiáng)的學(xué)科，尤其強(qiáng)調(diào)開放性思維、想象力和聯(lián)想能力的拓展，在這種情況下，廣泛地開展形聲音色結(jié)合的課堂就顯得更為重要。例如，教師在教授李白的《靜夜思》時(shí)，就可以通過(guò)多媒體為學(xué)生提供關(guān)于李白的圖文資料等，讓學(xué)生深入地了解李白，消磨掉學(xué)生對(duì)知識(shí)的陌生感；還可以為學(xué)生提供專業(yè)人士對(duì)該詩(shī)的深情朗誦，讓學(xué)生更加直觀地了解詩(shī)人在作詩(shī)時(shí)所蘊(yùn)含的思想感情，加深對(duì)文本的理解。

2.聯(lián)系課本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

當(dāng)前素質(zhì)教育要求教師在教學(xué)中充分體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念，改變過(guò)去“以文為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教師尤其是語(yǔ)文教師在聯(lián)系課本內(nèi)容的同時(shí)，注重創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景，讓學(xué)生在略高于現(xiàn)實(shí)的情境中還原課本所塑造的世界，加深對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而形成初步的獨(dú)立思考能力。例如，筆者在教授《詹天佑》一課時(shí)，就針對(duì)“人”字形鐵路專門設(shè)計(jì)一個(gè)FLASH動(dòng)畫，為學(xué)生提供一個(gè)相對(duì)直觀的情景，然后詳細(xì)地講解火車頭一推一拉的原理，極為有效地促進(jìn)了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解。

3.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效率

素質(zhì)教育和新課程的改革大大減少了學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的時(shí)間，但這并不是說(shuō)課上學(xué)習(xí)就不重要了，而是要求教師更加注重教學(xué)效率，科學(xué)、合理地分配課堂時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精講精練，授之以漁，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過(guò)程中習(xí)得對(duì)不同知識(shí)、不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，從而能夠在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中科學(xué)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。例如，在教授《草船借箭》一課時(shí)，筆者就廣泛地運(yùn)用多媒體技術(shù)，采取了“學(xué)生自學(xué)為主、教師精講為輔”的教學(xué)模式，大大提高了教學(xué)效率。首先，筆者要求學(xué)生在課后習(xí)題的指引下自主學(xué)習(xí)，找出自認(rèn)為尚不能完全掌握的知識(shí)點(diǎn)；其次，在上課時(shí)筆者為學(xué)生播放忠實(shí)原著程度較高的1995年版的《三國(guó)演義》電視劇中關(guān)于“草船借箭”的一段，讓學(xué)生們?cè)谟^看相對(duì)緊張、刺激的電視劇的過(guò)程中形成對(duì)“草船借箭”更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)；再次，筆者匯集學(xué)生們不懂的問(wèn)題，通過(guò)PowerPoint展示學(xué)生們疑問(wèn)較多的知識(shí)點(diǎn)并讓學(xué)生展開激烈的討論，通過(guò)暗示、提示等科學(xué)的引導(dǎo)方法讓學(xué)生們初步得出正確結(jié)論，然后再通過(guò)Power Point展示全面、表述準(zhǔn)確的答案；最后，筆者再針對(duì)提問(wèn)程度較低的問(wèn)題一對(duì)一地向?qū)W生講解。通過(guò)這種方式，筆者不僅大大提高了教學(xué)效率，還提高了教學(xué)效益，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得了習(xí)得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣，可謂一舉多得。

“多媒體走進(jìn)課堂”是大勢(shì)所趨，是教育信息化道路上的重要一環(huán)，也是提高教學(xué)質(zhì)量、讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的有力措施。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)尤其應(yīng)注意科學(xué)、合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，持續(xù)綻放光彩，照亮學(xué)生的心靈。

（作者單位：浙江臨海市白水洋鎮(zhèn)中心小學(xué)）