美術(shù)教育的育人作用，是其他任何學(xué)科教育都無(wú)法取代的。用新課改的理念重新審視中學(xué)美術(shù)教育的育人功能，是十分必要的。

一、培養(yǎng)審美能力

中學(xué)美術(shù)教育首先要承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生審美能力的任務(wù)。首先，美術(shù)教育對(duì)審美感覺能力的培養(yǎng)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物的感覺外觀，以事物的外觀本身為關(guān)注的焦點(diǎn)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致入微地分辨光、色以及各種質(zhì)感的細(xì)小差異，磨礪敏銳的感覺能力。審美知覺能力是一種把感覺材料加工組合為整體性表象或經(jīng)驗(yàn)的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美知覺能力，必須擴(kuò)大他們審美經(jīng)驗(yàn)的范圍，對(duì)傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的、本國(guó)的和外國(guó)的都要有所涉及，從而使內(nèi)在的審美圖式具有開放的廣泛適應(yīng)性。審美注意能力是使審美心理活動(dòng)以某種方式指向一定事物的能力。在美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生的注意力引向作品本身，促使審美經(jīng)驗(yàn)過(guò)程的發(fā)生。審美想象能力是大腦對(duì)記憶中的審美表象進(jìn)行加工、創(chuàng)造新的審美形象的能力。發(fā)展學(xué)生的審美想象能力，要引導(dǎo)他們展開豐富的審美活動(dòng)，充分保障他們的想象自由，注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和積極評(píng)價(jià)學(xué)生的新奇的想象創(chuàng)造。

二、陶冶審美情操

審美情感為審美活動(dòng)提供心理動(dòng)力。審美心理動(dòng)力是人的一種生理與心理、肉體與精神相統(tǒng)一的情感力量，不僅推動(dòng)著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的開展，也推動(dòng)著審美欣賞的進(jìn)行。在感受自然界和美術(shù)作品時(shí)，人們受到審美心理的推動(dòng)，使相應(yīng)的情感勃然而生，但原始的沖動(dòng)只是低級(jí)情感，還需要采取保護(hù)、激勵(lì)、提升、豐富等措施，才能陶冶出學(xué)生的高級(jí)審美情感。美術(shù)教育的過(guò)程應(yīng)始終使學(xué)生在豐富的審美活動(dòng)中，保持內(nèi)在活力，并通過(guò)感知力的敏銳化、審美經(jīng)驗(yàn)貯存的經(jīng)驗(yàn)化和想象力的強(qiáng)化，來(lái)有效地發(fā)展和提高他們的審美心理動(dòng)力。

美術(shù)課要善于發(fā)掘藝術(shù)作品內(nèi)在的健康的感情因素，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)生的高尚的審美情趣，培養(yǎng)他們愛美的情操。教學(xué)中可讓學(xué)生了解作品內(nèi)容，進(jìn)而受到作品的熏陶與感染。要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)使用某種繪畫新材料，完成一個(gè)復(fù)雜的紙立體造型或者完成一幅人體素描，創(chuàng)作一幅名題畫等，體驗(yàn)到由衷的快樂(lè)，獲得心理上的快感。

三、發(fā)展創(chuàng)造能力

美術(shù)活動(dòng)是一種以自由創(chuàng)造為本質(zhì)追求的活動(dòng)。在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，作者以獨(dú)特的審美眼光，在千變?nèi)f化的事物中采擷取舍，把確定要表達(dá)的形象進(jìn)行藝術(shù)的組合，以獨(dú)特的技法展示于畫作的方寸之間。在美術(shù)教育中，表現(xiàn)內(nèi)容的豐富性、表現(xiàn)技法的多樣性、表現(xiàn)材料及工具的繁復(fù)性，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力提供了充足的選擇空間。無(wú)論是想象階段，還是造型階段，他們都要追求富于情感的、自由的、個(gè)性化的表達(dá)。在發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力特別是想象能力、空間組合能力方面，美術(shù)教育有著其他學(xué)科教育所不能取代的作用。通過(guò)美術(shù)教育發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力，首先，要賦予學(xué)生自主表達(dá)的權(quán)利。教師可就某一事物或現(xiàn)象組織學(xué)生開展對(duì)話，讓大家各抒己見。在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們產(chǎn)生自己的感悟，確定自己最想表達(dá)的價(jià)值追求和審美情趣，以獨(dú)特的視角尋求表現(xiàn)的內(nèi)容和方式。其次，評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多元化。要通過(guò)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生思維和習(xí)作的獨(dú)創(chuàng)性。可采取學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)的方式，就畫作思路、內(nèi)容、組織、手法等方面的獨(dú)特性，以多把尺子展開評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)造權(quán)力，肯定每一位學(xué)生的創(chuàng)造欲望。通過(guò)智慧的交鋒、情感的碰撞、創(chuàng)造的共享，使評(píng)價(jià)成為一個(gè)賞識(shí)和愉悅的過(guò)程，一個(gè)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造欲望覺醒的過(guò)程。

四、優(yōu)化道德品質(zhì)

美術(shù)教育通過(guò)培養(yǎng)審美能力，發(fā)展受教育者的真誠(chéng)和熱情，塑造充滿活力的個(gè)體生命，它鼓舞、激發(fā)和安慰我們的精神生命；使我們的肉體、意志和精神轉(zhuǎn)向生命本身，轉(zhuǎn)向作為具體內(nèi)在價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)生命。使我們恢復(fù)活力，振奮起來(lái)。道德教育不應(yīng)僅僅是使人們服從一定的社會(huì)秩序，而且還應(yīng)使人們相互聯(lián)合起來(lái)，這就要求人們要具備坦率、真誠(chéng)的生活態(tài)度，主動(dòng)積極地與他人建立起交流、同情和理解的關(guān)系。美術(shù)教育是一種愛的教育，它在受教育者的心中喚起普遍的人類之愛，愛心和愛的能力培養(yǎng)正是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)必不可少的一個(gè)方面。

通過(guò)美術(shù)教育，可以激發(fā)和熏染學(xué)生的道德情感，讓學(xué)生從內(nèi)心真誠(chéng)地、自發(fā)地甚至是愉悅地去實(shí)踐道德的善。通過(guò)對(duì)一些有較高道德價(jià)值的藝術(shù)品的欣賞，使學(xué)生在生動(dòng)形象的感受中，不知不覺地接受良好的道德觀念。

（作者單位：江蘇徐州市西苑中學(xué)）