小學(xué)英語(yǔ)課堂中，在師生、生生合作、對(duì)話、碰撞中，豐富、鮮活的教學(xué)資源會(huì)不斷地衍生出來(lái)，我們?nèi)绻軐⑦@些動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源巧妙地運(yùn)用起來(lái)，那么，我們的課堂就一定能靈動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)師生間的真正交流。

一、生成植根于尊重間

新課程背景下，我們提倡要尊重學(xué)生，要蹲下身來(lái)與學(xué)生對(duì)話，要尊重學(xué)生對(duì)問(wèn)題的不同看法，尊重他們的認(rèn)知特征、心理特征等。例如，在教學(xué)牛津教材4B Let’s go by taxi一課時(shí)，為了更加直觀形象地教學(xué)單詞airport，筆者在屏幕上呈現(xiàn)了課前掃描的飛機(jī)場(chǎng)圖片。正準(zhǔn)備讓學(xué)生操練時(shí)，卻有學(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)：“這個(gè)飛機(jī)場(chǎng)真難看，怎么一點(diǎn)都不像飛機(jī)場(chǎng)??！”筆者稍微鎮(zhèn)定后，面帶笑容地問(wèn)那學(xué)生：“What do you think of this airport?”童言無(wú)忌，學(xué)生照實(shí)回答了問(wèn)題，接著筆者又讓全體學(xué)生思考并描述了一下他們心目中的飛機(jī)場(chǎng)。在筆者的引導(dǎo)下，“I think that the airport should be very large.”“It should be very clean.”“It should be very beautiful.”“We can see many planes at the airport.”精彩紛呈的回答，讓筆者感到無(wú)比欣慰。

二、生成迸發(fā)于細(xì)微處

在課堂上，一些有價(jià)值的細(xì)枝末節(jié)，我們也要去珍視，在細(xì)微處挖掘出豐富的課程資源，讓學(xué)生迸發(fā)出靈感。例如，筆者在教授Unit5 What would you like這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)給班里同學(xué)過(guò)十歲生日的情景，學(xué)生們課前都準(zhǔn)備豐盛的食物過(guò)一個(gè)“birthday party”?？墒牵饬现獾氖?，快人快語(yǔ)的小張說(shuō)：“現(xiàn)在我們過(guò)生日都去肯德雞的呀，那里既好玩又省事，氣氛很好的?！彼捯魟偮洌⒆觽兌紘\嘰喳喳地附和著。筆者將原有的計(jì)劃稍作調(diào)整：“那么我們就請(qǐng)她到KFC過(guò)生日吧?！焙⒆觽兌家恢鹿恼票硎举澇?。這節(jié)課學(xué)生對(duì)句型的掌握相當(dāng)牢固，且能非常自然地學(xué)以致用。

三、生成貴在促進(jìn)創(chuàng)新

要挖掘?qū)W生的非常規(guī)思維，課堂上得有“生成”這種無(wú)法預(yù)約的美麗。這樣，創(chuàng)新思維就有了一個(gè)良好的起點(diǎn)。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過(guò)程，就是教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又能勇于提出問(wèn)題，能樂(lè)于分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)過(guò)程。例如，牛津小學(xué)英語(yǔ)6B The sea- sons，這一節(jié)課主要是講解四季、天氣及人們的活動(dòng)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查活動(dòng)：Which season do you like best Why在熱烈的交流互動(dòng)中，學(xué)生既鞏固了新知，在同學(xué)們的真情交流中共享了思維碰撞出的“生成資源”。

四、生成巧在價(jià)值引導(dǎo)

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們時(shí)常也會(huì)遇見(jiàn)一些對(duì)教學(xué)發(fā)展不是很有利甚至是有礙于教學(xué)發(fā)展的事件，這時(shí)，我們要巧妙地將其轉(zhuǎn)化為能為課堂教學(xué)有效服務(wù)的教學(xué)資源，為我們的教學(xué)添幾分色彩。例如，筆者在教學(xué)牛津小學(xué)英語(yǔ)6A Unit 2 Ben’s birthday一課中，發(fā)生了意料之外的一件事：T: Hello， Zhang Qiang.S: Hello， Mr Jiang.T: When’s your birthday S: It’s on the 3rd of December.T: When’s your father / mother’s birthday S: It’s on the……（學(xué)生支支吾吾地說(shuō)不清）T: Do you know your father / mother’s birthday?S: Sorry ， I don’t know .(學(xué)生顯得有些羞愧)T: I’m sorry to hear that. I’m sure your parents know the dates of your birthday. I think you should ask your parents the dates of their birthday after school.原本一個(gè)令人尷尬的局面，筆者將其轉(zhuǎn)化成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的生成性教學(xué)資源。

總之，具有生命力的英語(yǔ)課堂充滿著動(dòng)態(tài)資源的生成，就讓我們運(yùn)用新課程理念，在真情交流中共享那些思維碰撞出的“生成資源”吧。

（作者單位：江蘇海門(mén)德勝中心小學(xué)）