現(xiàn)代教學(xué)論專(zhuān)家卡斯特金指出：“學(xué)習(xí)不是玩耍，而是勞動(dòng)，也不是輕松的勞動(dòng)，它要求全力以赴?！毙W(xué)階段的學(xué)生心智不夠成熟，特別是小學(xué)低年級(jí)，剛?cè)雽W(xué)的部分學(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)聽(tīng)課，一節(jié)課40分鐘，大多數(shù)的學(xué)生精力只能集中5~10分鐘，甚至更短。這就要求教師在課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)游戲不但可以提高學(xué)生的注意力，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，以及提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以說(shuō)是事半功倍。

1.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生的感知能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)密的自然科學(xué)，是一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的課程。在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這就要求教師要巧用游戲教學(xué)方法。因?yàn)樵跀?shù)學(xué)游戲中，可以使學(xué)生直接接觸各種物體和材料，特別是當(dāng)學(xué)生注意到自己的動(dòng)作與物體的變化之間有一定規(guī)律時(shí)，他們就會(huì)通過(guò)一些實(shí)踐操作去驗(yàn)證自己的想法，例如，在教平面圖形的特征的時(shí)候，我在課前給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張正方形的紙和長(zhǎng)方形的紙，讓學(xué)生先觀察正方形和長(zhǎng)方形有什么相同的地方，有什么不同的地方，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生注意觀察邊的特征，讓學(xué)生大膽猜想，然后，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生去驗(yàn)證猜想。在驗(yàn)證的過(guò)程，學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手，包括折紙對(duì)比，畫(huà)線對(duì)比等等一些方法來(lái)驗(yàn)證猜想，這樣做不僅可以鍛煉學(xué)生的操作能力，還能有效提高學(xué)生的思維反應(yīng)速度。通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，從而使學(xué)習(xí)興趣和求知欲得到極大的激發(fā)。

2.提高學(xué)生的理解力，加深對(duì)知識(shí)的鞏固

數(shù)學(xué)不是死記硬背，需要理解、感知和推理，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，許多規(guī)律和內(nèi)容也會(huì)涉及到記憶力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)游戲中，學(xué)生必需自覺(jué)地、積極地、有目的地去注意某些游戲的規(guī)則，或追憶事件的情節(jié)，記著動(dòng)作、臺(tái)詞等，這就在對(duì)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的掌握和鞏固的同時(shí)，也間接地發(fā)展了兒童的有意記憶和有意注意。

例如，在教學(xué)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)之后，學(xué)生在對(duì)100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都已經(jīng)基本掌握的基礎(chǔ)上，在課堂上我用“按學(xué)號(hào)開(kāi)火車(chē)”的游戲，這個(gè)游戲是以老師起頭的：老師說(shuō)“我的火車(chē)就要開(kāi)”，學(xué)生要說(shuō)“往哪開(kāi)？”老師說(shuō)“往23號(hào)開(kāi)”，然后學(xué)號(hào)是23的同學(xué)就要站起來(lái)說(shuō)“我的火車(chē)就要開(kāi)”，其他同學(xué)說(shuō)“往哪開(kāi)？”然后，他隨便說(shuō)出一個(gè)學(xué)號(hào)，依次類(lèi)推下去。學(xué)生玩的非常高興。在玩的過(guò)程中學(xué)生要記住自己的學(xué)號(hào)，會(huì)讀自己和別人的學(xué)號(hào)，還要記住游戲規(guī)則，最好玩的是誰(shuí)都有可能被叫到，所以每個(gè)學(xué)生都必須保持很高的注意力，并且都參與到了游戲中。在游戲中學(xué)生明顯對(duì)數(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

3.通過(guò)數(shù)學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展

數(shù)學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)科學(xué)思想和體現(xiàn)數(shù)學(xué)思維的最佳載體，但是一年級(jí)學(xué)生還不能很清楚地表達(dá)出自己的意愿和想法，即使舉手說(shuō)出自己的想法，也毫無(wú)邏輯思維可言。但是在數(shù)學(xué)游戲中可以通過(guò)簡(jiǎn)單的模仿和重復(fù)促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的發(fā)展。例如，在教學(xué)“比一比”時(shí)，我所采用的鞏固游戲就是“反口令”的游戲，如師說(shuō)“學(xué)生的人數(shù)比老師的人數(shù)多”，學(xué)生對(duì)“老師的人數(shù)比學(xué)生的人數(shù)少”。師說(shuō)“男生的人數(shù)和女生的人數(shù)一樣多”，學(xué)生對(duì)“女生的人數(shù)和男生的人數(shù)一樣多”。師說(shuō)“老師的身高比學(xué)生的高”，學(xué)生對(duì)“學(xué)生的身高比老師的矮”。師說(shuō)“我的年齡比你們的年齡大”，學(xué)生對(duì)“我們的年齡比您的年齡小”等，應(yīng)用教室里的人物和事物，學(xué)生會(huì)更加的感興趣，而且在不知不覺(jué)中對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固和深化。

雖然數(shù)學(xué)游戲有如此豐富的作用，但是在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：首先，游戲的設(shè)計(jì)不能偏離教學(xué)內(nèi)容，不能為了游戲而游戲，要有明確的教學(xué)目的，是為了更好的鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的新知，是為了鍛煉學(xué)生應(yīng)用新知解決問(wèn)題的能力。其次，游戲形式切忌單一、反復(fù)，這樣會(huì)使學(xué)生形成枯燥、乏味的感覺(jué)，失去了游戲的意義，游戲要常玩常新。更重要的是，要組織好課堂秩序，給學(xué)生一個(gè)安靜的思考空間和充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生在游戲中迸發(fā)出更多的智慧和靈感。

（作者單位：吉林長(zhǎng)春市寬城區(qū)天津路小學(xué)）