英語閱讀教學(xué)不僅是小學(xué)英語教學(xué)的薄弱點，而且也是一個難點。由于教師在英語教學(xué)中忽略了閱讀教學(xué)，以至于我們對小學(xué)英語閱讀教學(xué)理論和實踐的有著雙重不足，使得我們在面對閱讀課型的教學(xué)時有一種手足無措的感覺。同時在面對學(xué)生課外閱讀輔導(dǎo)時，我們也有許多迷惘。要減緩這種狀況需要師生的共同努力。在教學(xué)中應(yīng)該有意識地進(jìn)行一些英語閱讀教學(xué)，積極有效地提高學(xué)生英語閱讀能力。

一、要提高英語閱讀能力，首先要激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語是否成功很大程度上取決于他們的學(xué)習(xí)興趣，有了興趣學(xué)習(xí)就等于成功了一半。

1.良好的開端等于成功的一半

現(xiàn)行的牛津小學(xué)英語在高年級也涉及了些篇幅比較短的短文閱讀，這些短文都貼近實際生活。老師可以根據(jù)不同的材料創(chuàng)造不同的情景，設(shè)計合適的導(dǎo)入，激發(fā)孩子的興趣。上課剛開始，讓學(xué)生在輕松的氛圍中步入課堂，使他們的聽覺，視覺，思維都進(jìn)入英語的狀態(tài)。

2.閱讀的形式的多樣化，使學(xué)生的閱讀興趣能夠持久

小學(xué)生的注意力持續(xù)時間比較短，對事物所產(chǎn)生的興趣也比較短暫，所以教學(xué)中出現(xiàn)的閱讀形式必須豐富多樣。只有不斷變化閱讀形式，才能讓學(xué)生的閱讀興趣不至于像曇花一現(xiàn)，可以得到保持。

二、在閱讀教學(xué)中，注重閱讀材料的選擇

對于課文中出現(xiàn)的短文，我們沒得選擇，所以要采用讓學(xué)生感興趣的方式來教學(xué)。課堂閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是延伸。除課堂閱讀之外，為了幫助學(xué)生積累更多的閱讀經(jīng)驗，促進(jìn)閱讀能力的提高，我們必須對課外閱讀重視起來。

1.閱讀材料的趣味性

由于面對的是小學(xué)生，所以材料內(nèi)容要生動、有趣、有吸引力，如是有插圖的閱讀材料，或一些小幽默、笑話、故事等。并且教師在課上的描繪性語言，能很快引起他們的注意。

2.閱讀材料要豐富

材料的內(nèi)容最好是貼近學(xué)生生活，形式多樣化，選擇一些熟識的童話故事，日常生活情境，各地區(qū)各國生活、文化介紹等內(nèi)容。當(dāng)然，除了在練習(xí)上選擇合適的短文外，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上挑選更多與課文內(nèi)容相關(guān)的閱讀訓(xùn)練。

3.材料的選擇要講究循序漸進(jìn)

選擇閱讀材料，既要把握好學(xué)生的實際接受能力，又要能覆蓋應(yīng)掌握的知識點。材料生詞率要在百分之三到百分之五之間，學(xué)生能讀懂百分之七左右的內(nèi)容，過難或過易的閱讀材料都不利于提高學(xué)生的閱讀興趣。

三、英語閱讀要講究技巧

就像語文中的閱讀要講究技巧，同樣，在英語閱讀時也要讓學(xué)生掌握一定的技巧。在英語閱讀過程中，不同的閱讀任務(wù)運用不同的策略和技巧：

1.根據(jù)上下文猜測詞義

小學(xué)生在閱讀中碰到生詞，可根據(jù)上下文的信息和句法去推斷詞義。

2.預(yù)測內(nèi)容

在閱讀過程中不斷驗證和修正自己預(yù)測的過程。也可以先從短文的問題中了解所讀材料所設(shè)計的一些內(nèi)容，根據(jù)這些問題對閱讀材料進(jìn)行詳略的分解，什么地方需要認(rèn)真理解，什么地方只需一帶而過，這樣有重點有目的的進(jìn)行閱讀，不僅效率快，而且對短文的各部分重要內(nèi)容能一一羅列。

3.學(xué)生之間進(jìn)行交流

現(xiàn)今是信息時代，學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時也應(yīng)讓信息流通起來。即兩人各自持有對方不知道的信息，在閱讀過后，各自運用所學(xué)的語言進(jìn)行交流，通過交流信息得到對方閱讀的內(nèi)容信息。能讓學(xué)生在小組合作下進(jìn)行英語閱讀，不同能力的幾個人共同學(xué)習(xí)，互幫互助，共同進(jìn)步，對閱讀材料的人、事、物各方面進(jìn)行理解，小組討論，查漏補缺。提高英語閱讀能力除了技巧，還是要多實踐，多進(jìn)行閱讀。

小學(xué)階段的英語課是英語學(xué)習(xí)的初始階段，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與培養(yǎng)學(xué)生聽說能力具有同樣重要的地位。興趣是動力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機結(jié)合，才會極大地提高小學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用語言的能力。

（作者單位：江蘇常州市武進(jìn)東安實驗學(xué)校小學(xué)部）