初中學(xué)生要順利度過人生中的這個(gè)時(shí)期，教師必須幫助他們正確認(rèn)識(shí)“心理斷乳期”普遍存在的心理問題以及產(chǎn)生問題的原因，并為他們作好心理疏導(dǎo)。

一、初中生心理健康方面存在的問題

初中生心理健康方面普遍存在著很多問題。主要表現(xiàn)為喜怒無(wú)常，情緒不穩(wěn)，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，考試焦慮，注意力不集中，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理等，并在行為上出現(xiàn)打架、說謊、厭學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象。

1.學(xué)習(xí)類問題。因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是現(xiàn)在初中生心理問題的主要部分，表現(xiàn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、記憶力下降等；考試焦慮，特別是遇到期中、期末等考試，焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象，考前綜合癥，像失眠、拉肚子等屢見不鮮。

2.人際關(guān)系問題。初中生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。

3.青春期心理問題。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一體，可以說封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特殊的標(biāo)志。在與異性交往過程中出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)，一是不與異性交往，把自己封閉在異性之外，二是過早與異性建立親密關(guān)系，影響學(xué)習(xí)和生活。

4.挫折適應(yīng)問題。初中生的挫折感有很多方面，包括學(xué)習(xí)方面、人際關(guān)系方面等，此外還有興趣和愿望方面以及自我尊重方面。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，初中生們的反應(yīng)方式基本有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。消極的挫折適應(yīng)方式會(huì)轉(zhuǎn)化為較為嚴(yán)重的、需要長(zhǎng)期耐心教育的心理健康問題。

二、對(duì)“心理斷乳期”的心理疏導(dǎo)

中學(xué)生的可塑性較大，自尊心較強(qiáng)，只要教師弄清情況，了解原因，采取符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育方法，學(xué)生的品德不良行為是可以矯正的。一般認(rèn)為，學(xué)生不良品德的心理疏導(dǎo)方法有：

1.激發(fā)學(xué)生改變不良品德行為的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。具有不良品德行為的學(xué)生一般比較自卑，人際關(guān)系較差，但他們自尊心強(qiáng)。作為教師應(yīng)該理解、尊重和關(guān)心他們，使他們產(chǎn)生“自新”的愿望，幫助他們樹立改變自己的信心。消除情緒障礙，改善人際關(guān)系。品德不良的學(xué)生，一般都經(jīng)常受到家長(zhǎng)與教師的訓(xùn)斥和懲罰、同學(xué)的指責(zé)和嘲笑。他們對(duì)教師、家長(zhǎng)、同學(xué)存在著疑懼的心理、對(duì)立的情緒、不信任的態(tài)度；家長(zhǎng)、教師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他們，改善與他們的人際關(guān)系，用誠(chéng)心、愛心去感化學(xué)生，消除情緒對(duì)立。

2.細(xì)致入微，用關(guān)愛來滿足生理需要。教師是辛勤的園丁，是塑造青少年靈魂的工程師。著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，就象池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！蹦敲?，如何向?qū)W生傳遞關(guān)愛的信息？教師應(yīng)該注意關(guān)心、了解學(xué)生。在這個(gè)過程中，逐漸縮短和學(xué)生的心理距離，由陌生人變成知心朋友。平時(shí)對(duì)學(xué)生聽其言，觀其行的思想動(dòng)態(tài)，熟悉他們的心理特點(diǎn)，在了解的基礎(chǔ)上用平等、科學(xué)的方法處理問題。要尊重和信任學(xué)生，他們也有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，需要?jiǎng)e人的認(rèn)可和尊重。要允許學(xué)生在思想感情與行為上表現(xiàn)出應(yīng)有的獨(dú)立性，滿足他們合理需求，真誠(chéng)地相信他們，用理解獲得理解，用信任贏得信任。切忌武斷專橫，甚至以教育者自居，任意諷刺、挖苦、處罰學(xué)生。

3.不容忽視的家庭教育。作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育和熏陶起著很大作用的父母，究竟應(yīng)如何正確引導(dǎo)“心理斷乳期”的孩子呢？要尊重孩子的人格，孩子覺得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，有能力處理自己的事情。這時(shí)就要充分利用孩子這一想法，把家里的一些事情和孩子一起商量處理，聽取、征求孩子的意見，對(duì)孩子生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題、困難，盡可能地讓他自己去解決。當(dāng)然，家長(zhǎng)也要提出自己的意見，告誡孩子。在遇到困難和失敗時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)和安慰，成功了要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)自己有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，應(yīng)勇于承認(rèn)，盡量改正，使孩子從中得到啟迪。

愿教師能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界中去辛勤耕耘、播種、采摘，并長(zhǎng)期堅(jiān)持，系統(tǒng)規(guī)劃，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，成為心理教育領(lǐng)域的拓荒者。

（作者單位：江蘇連云港海州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）