曾經(jīng)聽一位經(jīng)驗豐富的班主任說，“做班主任的過程就是和學(xué)生‘斗智斗勇’的過程”。這里的學(xué)生更多指的是那些經(jīng)常犯錯誤的學(xué)生。這部分學(xué)生也許在某些方面對班級的貢獻為負(fù)值，但他們卻是班風(fēng)班紀(jì)的直接體現(xiàn)者，也是班務(wù)管理的重中之重。那在當(dāng)前的教育背景下，不能體罰，家長責(zé)任缺失，教師該如何“對付”他們呢？

當(dāng)前的學(xué)生已經(jīng)是90后了，雖然他們還未完全成熟，但對事物已經(jīng)有了自己的看法。就像當(dāng)前的教學(xué)改革，我們不能照本宣科，備課得考慮學(xué)生因素，班務(wù)管理也得因材施教。在這一背景下，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生有認(rèn)同感就顯得十分必要。那怎樣讓學(xué)生有認(rèn)同感呢？

要賞識學(xué)生。筆者所在學(xué)校雖然生源較差，但他們能考取高中，在同齡人中已算佼佼者。即便是容易犯錯誤的學(xué)生，他們往往在智力上毫不遜色，甚至可以說是班級的潛力股。而他們最需要的就是老師的關(guān)注。如果我們不能賞識他們，那對他們的自信心打擊是非常大的。

要學(xué)生認(rèn)同我們。曾經(jīng)看到過一份問卷調(diào)查，讓學(xué)生說出好老師的標(biāo)準(zhǔn)。其中，教師的個人魅力居首。每位班主任既是班務(wù)管理者，又是教學(xué)實施者。從這個方面來說，教師的個人魅力就相當(dāng)重要。

充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢。筆者作為語文教師在這方面就有得天獨厚的優(yōu)勢。我平時注意教材及試卷中文章的情感態(tài)度與價值觀的引導(dǎo)教育，在教學(xué)中點綴德育。例如，語文試卷的古文部分，主人公大都是歷朝歷代名相賢臣，人物皆為正面形象，選文主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。文章思想性強，一般突出人物敬業(yè)奉公的品行和卓越的才能。因此我在讓學(xué)生做古文時，不僅要了解什么人做了什么事體現(xiàn)了他什么品格，有時還會讓學(xué)生對文中出現(xiàn)的人物進行討論、評價。這樣，不僅使枯燥的古文鮮活了起來，而且還對學(xué)生進行了思想教育。此外，我還利用周記和作文評語與學(xué)生進行交流，學(xué)生有時有些想法并不敢和老師說，但他們會將其寫在周記中。通過周記這一載體，有些學(xué)生可以和我無話不談，這樣就逐漸產(chǎn)生對老師的信任和依賴，教育也就水到渠成了。

可是，即便有了思想的準(zhǔn)備和感情的培養(yǎng)，學(xué)生也不可能不犯錯誤。那當(dāng)他們犯錯誤時我們該怎么處理呢？

其實用“處理”這個詞頗為不妥，當(dāng)前的教育背景讓我們幾乎拿學(xué)生沒辦法。打罵不可能，叫家長？有時家長都拿他沒辦法。真的讓其回家又于心不忍。筆者曾經(jīng)寫過一篇教學(xué)文章叫《語文教學(xué)中的王道與霸道》，歷史上實施王道的政權(quán)和實施霸道的政權(quán)一樣不能長久，只有王道與霸道相佐才是正道。其實班務(wù)管理也是如此，如果說讓學(xué)生有認(rèn)同感是實施王道，那真正處理犯錯誤的學(xué)生就得用點霸道了。我的做法就是“威逼”加“利誘”?！巴啤本褪歉嬖V他錯誤的嚴(yán)重性，“利誘”就是讓他知道班主任還是想幫助他的。因為我們處理學(xué)生不能讓學(xué)生和自己下不了臺。如你讓學(xué)生保證不再犯錯，再犯就回家。他肯定答應(yīng)好好的，可到時真的讓他回家嗎？這可能會改變學(xué)生的一生。如此壓力，我們?nèi)绾纬袚?dān)？所以我們只能教育。

如上一屆有個學(xué)生翻墻出去，當(dāng)時晚上十點多，舍管老師打電話給我。我就及時打電話給他的家長，讓家長與其聯(lián)系。直到十一點多這個學(xué)生才回來?？傻诙焖麩o論如何也不承認(rèn)昨晚曾出去過，說是去其他宿舍睡的。當(dāng)時我就當(dāng)著家長的面和學(xué)生說：“你是要我處理還是要學(xué)校處理？承認(rèn)是承認(rèn)的說法，不承認(rèn)是不承認(rèn)的說法?！边B問他三次，他還是說沒出去。學(xué)生畢竟不成熟，邏輯思維不縝密，再加上犯錯肯定心虛，來龍去脈一盤問，也就前后矛盾了。最后也只能承認(rèn)。此時再適時對其進行思想教育，事后也就基本安分守己了。平時在學(xué)習(xí)上多關(guān)心他，上課多讓他回答問題，向他表達老師還是很相信他的。有了這樣的認(rèn)同感，他在學(xué)習(xí)上也很用心。畢業(yè)聚會的時候，他要求必須和我坐一桌，要當(dāng)面感謝我：對于當(dāng)初之事，心懷感激和愧疚。

大家不要小看保證，它是沒什么實質(zhì)性的用途，可是當(dāng)你把他平時的“劣跡”一一記錄，屆時也就可以“厚積薄發(fā)”了，這種沖擊力遠(yuǎn)比一次次重復(fù)教育效果大得多。一次次重復(fù)教育反而把學(xué)生弄“油”了，你再不厭其煩都有可能無濟于事。

班主任工作，任重而道遠(yuǎn)。時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，班務(wù)管理也要與時俱進。只要我們懷著一顆仁愛之心，與學(xué)生平等對話，相信亦可以不變應(yīng)萬變。

（作者單位：江蘇南通市通州區(qū)興仁中學(xué)）