班主任是指學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班級全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：“按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，體魄健康的公民”。班主任是典型的“孩子王”，是學(xué)校里特殊的“主任”，少了這特殊的“主任”，學(xué)校的教育教學(xué)工作會難以執(zhí)行。因此，班主任自身的文化素質(zhì)直接影響著整個班級學(xué)生的成長，甚至影響到整個學(xué)校的教育教學(xué)工作，提高班主任文化素質(zhì)是當(dāng)前極其重要的一項(xiàng)教育工作。

陶行知先生說：“教育是心心相印的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打動心的最深處?！?/p>

1.為人師表，以身作則

班主任的影響力是巨大的，一個優(yōu)秀的班主任可以影響學(xué)生的一生。許多人都記得自己從小學(xué)到大學(xué)的班主任，并能深切地體會到班主任對自己的信念、人生觀、性格等方面的影響。因此作為班主任要在堅(jiān)持正面教育，積極引導(dǎo)的同時(shí)，更要重視以身作則，重視身教的作用，努力使自己在思想、道德、語言、行為等方面接受學(xué)生的監(jiān)督，成為學(xué)生的表率。

2.管理從嚴(yán)，錯誤寬待

習(xí)慣會影響學(xué)生的一生，因此班主任平時(shí)要按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來嚴(yán)格約束管理學(xué)生，培養(yǎng)他們養(yǎng)成遵守行為規(guī)范的好習(xí)慣。但在平時(shí)處理班級問題上要有寬容心，要根據(jù)學(xué)生的情況而定，不能“一刀切”，用蘇霍姆林斯基的話來說：“孩子的許多行為舉止，在我們成年人看來，是該受到指責(zé)的，可往往是由于心靈上那種高尚的激情所促使”。如果只是一味地追究孩子的過錯，揪住問題不放，只會強(qiáng)化學(xué)生“做了錯事”的印象，非但不利于解決問題，反而有可能擴(kuò)大事情態(tài)勢，加大解決問題的難度。

3.寄以希望，不吝贊揚(yáng)

教育家蘇霍姆林斯基說過：每一個學(xué)生就其天資來說都是“詩人”，只要在教育方法上“打開創(chuàng)作的源泉”，就能使“詩人”的琴弦發(fā)出美妙的樂聲來。心理學(xué)家詹姆斯認(rèn)為，人的潛力只利用了10%，人類學(xué)家米德認(rèn)為僅僅用了6%，學(xué)者奧托認(rèn)為只有4%。他們都說明了一點(diǎn)：每個人都可以做得更好。處在早期階段的學(xué)生更是如此！很多實(shí)踐表明：被班主任寄以厚望的孩子會更優(yōu)秀。班主任更應(yīng)該相信：每一個學(xué)生都很聰明。并讓學(xué)生認(rèn)識到這一點(diǎn)：自己很聰明。

二、八面玲瓏，做多方順利“溝通”的樞紐

班主任是“潤滑劑”，班主任的“潤滑”工作做得越好，學(xué)生會越出色。

1.巧妙協(xié)調(diào)學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況

學(xué)生都具有多面性，任課教師可以從班主任不同的角度來看待學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，因此班主任平時(shí)要主動與任課教師多溝通。學(xué)期初，可以共同商討研究班級工作學(xué)習(xí)活動，平時(shí)互通學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，促進(jìn)學(xué)生與各任課教師之間的關(guān)系。這樣，班主任和任課教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，會形成一個擁有統(tǒng)一目標(biāo)的教育集體，教育效果也會事半功倍。

2.保持密切的家校聯(lián)系

班主任要和家長建立一條穩(wěn)固的溝通橋梁，平時(shí)要多與家長互通學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)生活等情況，這樣才能有的放矢，不要等到出現(xiàn)問題才開始補(bǔ)救。當(dāng)然班主任在和家長聯(lián)系的同時(shí)，交流的不能僅僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績等情況，更要滲透正確的教育方法，使家長學(xué)會運(yùn)用正確的教學(xué)方法教育自己的孩子，家長和班主任“勁往一處使”。

3.善于利用學(xué)校、社會的“輿論”

班主任要善于鼓勵學(xué)生多參與學(xué)校、班級各項(xiàng)活動，并熱情給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)幫助，使學(xué)生有所收獲，讓學(xué)生樂于參與學(xué)校、班級的活動，成為學(xué)校、班級的主人。同時(shí)，班主任也要善于利用社會上相關(guān)的活動以及新聞等方面來影響學(xué)生，讓學(xué)生也來讀讀新聞，參與一些社會活動，增加學(xué)生生活閱歷，提高他們辨別是非能力。

三、精修“本科”，做好學(xué)生相關(guān)專業(yè)的導(dǎo)師

馬卡連柯所說：“如果教師在工作上、知識上和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時(shí)，那你就自然會看到：所有的學(xué)生都會傾向你這一面了。相反地，如果教師表現(xiàn)出無能和平庸，那么不論你如何溫存，在說話時(shí)如何耐心，如何善良殷勤，不管你如何體貼關(guān)心學(xué)生，仍然不會博得學(xué)生真正的尊敬。”

首先，班主任是一名教師，要教給學(xué)生一杯水的同時(shí)，教師自己最好能擁有源源不斷的水源，這樣，才能做一名合格的教師，才能滿足學(xué)生旺盛的求知欲望。而且現(xiàn)在是飛速發(fā)展的信息經(jīng)濟(jì)社會，日新月異，只有不斷學(xué)習(xí)，完善自我，才能成為優(yōu)秀的教師。

其次，專業(yè)人員更具權(quán)威，更易受人尊敬?！坝H其師，信其道”。學(xué)生更易相信專業(yè)的教師，對于教師的專業(yè)權(quán)威產(chǎn)生信賴之情。因而，班主任要樹立好自己獨(dú)有的“專業(yè)品牌”，利用專業(yè)來影響學(xué)生的言行，引導(dǎo)學(xué)生的習(xí)慣，讓學(xué)生潛移默化地跟著你的腳步前進(jìn)著。

四、博覽群書，和學(xué)生一起暢游知識的海洋

蘇霍姆林斯基說：“讀書，讀書，再讀書———教師的教育素養(yǎng)就取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考?！闭缂永飳幩f：“教師一方面要獻(xiàn)出自己的東西；另一方面又要像海綿一樣，從人民中、生活中和科學(xué)中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生?！?/p>

1.攻讀專業(yè)教育用書

班主任工作復(fù)雜，事無巨細(xì)，包羅萬象，需要與時(shí)懼進(jìn)。所以班主任要努力接受更多的教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)理論，用以理論指導(dǎo)實(shí)踐。當(dāng)然，這些專業(yè)用書一般都是純理論的知識，需要長時(shí)間仔細(xì)研讀。

2.廣泛閱讀教育書籍

教育書籍是很多教育名家、前輩等“一線”教師的經(jīng)驗(yàn)之談，比起純粹的理論用書更加貼近班主任實(shí)際的工作，如《給教師的一百條建議》《帕甫雷什中學(xué)》等。班主任平時(shí)可以廣泛閱讀，這些用時(shí)不多，可以采用“拿來主義”的方法，適合自己班級情況的經(jīng)驗(yàn)可以采用。

3.瀏覽兒童文學(xué)作品

現(xiàn)在很多兒童文學(xué)深受學(xué)生們的喜歡，作為班主任也要對其進(jìn)行一定的了解、選擇和閱讀。這樣，既可以為學(xué)生選擇合適他們的兒童文學(xué)，也可以拉近與學(xué)生之間的距離。通過與學(xué)生共讀一本書，擁有共同的話題，并且通過書籍中的人物或者事件教育學(xué)生，可以起到事半功倍的作用。

4.了解當(dāng)前“流行元素”

班主任還需要具備廣泛的愛好和才能，對當(dāng)前流行的動畫片、兒童玩具等方面都要有一定的了解，并且對音樂、體育、書法、繪畫等有所涉足，便于進(jìn)一步了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生開展活動和發(fā)現(xiàn)特殊人才。

班主任文化是多元的，是復(fù)雜的，是具有重大意義的，因此，作為一名合格的甚至優(yōu)秀的班主任，應(yīng)該不斷地充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，成為校園中一道亮麗的風(fēng)景線。

（作者單位：江蘇海門市海門鎮(zhèn)中心小學(xué)）