語文課標(biāo)中強調(diào)：“要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！钡趯嶋H教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生在日常生活中缺乏觀察或不會觀察，缺乏一定的想象，視野不開闊，詞匯貧乏；所寫習(xí)作內(nèi)容空洞，言之無物。其實之所以出現(xiàn)這樣的狀況，主要是由于小學(xué)生沒有豐富的生活經(jīng)驗，知識面相對比較狹隘，因而導(dǎo)致他們在習(xí)作中不能自由表達。那么，如何幫助他們改變這一現(xiàn)象呢？

一、明確“自由表達”的教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)生習(xí)作“自由表達”的指導(dǎo)，教者對于習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)要心中有數(shù)。小學(xué)在一、二年級，教師除了要培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生能圍繞一個意思寫一兩段話，為三四年級的習(xí)作教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。而在三、四年級習(xí)作教學(xué)的重點是“圍繞一個主題寫幾段意思通順連貫的話，同時所寫的話要能體現(xiàn)一定的中心思想?！钡搅宋?、六年級教師要注重指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的記事作文和想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、培養(yǎng)在習(xí)作中“自由表達”的方法

1.依托生活，尋找素材。平時，不少孩子可謂是“談文色變”，主要是他們感到無話可說，無東西可寫。其實，生活就是寫作的第一源泉。你讓孩子寫親身經(jīng)歷過的事，他會洋洋灑灑寫上一大片，可見，生活素材服務(wù)于習(xí)作。

例如，在三八婦女節(jié)前夕，班上不少學(xué)生忙著給自己的媽媽準備禮物。我便順勢要求學(xué)生送給媽媽的卡片必須是自己親手制作的。第二天的習(xí)作課上，我抓住這一寫作素材，讓學(xué)生以《我給媽媽禮物》為題寫一篇作文。結(jié)果，學(xué)生們的寫作熱情很高，習(xí)作質(zhì)量也比較高。

正是因為教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷的事情，把自己動手的經(jīng)歷作為寫作的題材。所以，學(xué)生在作文時也就不會再感到空洞，而是覺得有寫不完的話。

2.閱讀積累，汲取營養(yǎng)。俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”事實證明，喜歡讀課外書的孩子寫起作文來也是游刃有余，水到渠成。

作為教師，我們不能急功近利，只要求學(xué)生讀作文書，要引導(dǎo)學(xué)生多讀書，多讀各種各樣的書籍報刊。例如，通過閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，讓學(xué)生既可以從中充分感受語言文字世界的奇妙樂趣，又間接認識生活。通過讀書，讓學(xué)生了解自己不知道的一些新鮮事物，讓學(xué)生體驗自己豐富多彩的人生……通過多讀科普性的書籍，感受大千世界的奇妙，也能拓寬自己的知識面，豐富自己的情感體驗。

3.記日記，積累素材。寫日記是積累

習(xí)作素材的最佳方式，也是給學(xué)生一個自由表達的空間，讓學(xué)生寫出自己的真情實感。日積月累，這樣不但能提高學(xué)生的語言能力、文字的表達能力等，而且學(xué)生在寫日記的過程中不知不覺地為習(xí)作積累了很多的寫作素材。學(xué)生在寫作文時，如果一時不知道寫什么好，或是沒東西可寫時，便可以翻開自己的日記，尋找相關(guān)的一些素材，這樣可以幫助學(xué)生打開作文思路，將所要寫的內(nèi)容娓娓道來。這樣天長日久學(xué)生何愁無材料可寫，無事情可敘呢？

三、教師靈活引導(dǎo)，學(xué)生自由表達

1.讓游戲占據(jù)孩子心靈，激發(fā)表達欲望。游戲可謂是小學(xué)生的最愛。在習(xí)作課中，可穿插安排與習(xí)作相關(guān)的游戲，讓游戲滲透到作文訓(xùn)練中，讓孩子在玩中不知不覺地學(xué)寫，在寫中再現(xiàn)玩趣，通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。

例如，在一節(jié)學(xué)習(xí)描寫場面的習(xí)作課上，我不是給學(xué)生直接講解如何去寫，而是在課前我讓學(xué)生用各種不同的方法將雞蛋包裝好。上課時，讓孩子從教學(xué)樓三樓往下拋雞蛋，并叮囑注意觀察整個比賽的場面，還要比出今天觀察最細致的雞蛋主人。游戲時，不少學(xué)生不但玩得起勁，觀察得也很投入；不只是盯著自己的雞蛋看，還注意觀察其他同學(xué)雞蛋落下去的情況，觀察各自的表情。游戲結(jié)束后，我以“瘋狂的雞蛋”為題，讓學(xué)生寫一篇作文。可想而知，孩子們的習(xí)作寫得是前所未有的好，不但用詞準確，而且描寫細致，寫得情真意切。學(xué)生對游戲特別的感興趣，也正是利用這種興趣激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使他們寫起文章來得心應(yīng)手。

2.方法引領(lǐng)，讓學(xué)生輕松地自由表達。除了要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣以外，還要注重指導(dǎo)學(xué)生如何進行材料的選擇，要想辦法開拓學(xué)生選材的思路，激活學(xué)生的思維，把原本儲藏在大腦中的一些表象記憶轉(zhuǎn)變成寫作素材。同時，還要對學(xué)生進行寫作構(gòu)思的指導(dǎo)、起草環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等，如要指導(dǎo)學(xué)生在寫作時哪些環(huán)節(jié)要具體寫，充分寫；哪些環(huán)節(jié)不要詳寫，要略寫等。讓學(xué)生在實踐中慢慢地學(xué)會寫作。

在習(xí)作教學(xué)中教師要做有心人，通過讓學(xué)生熱愛生活、熱愛讀書等多種方式，讓學(xué)生有話可說，有情可表，有東西可寫，讓學(xué)生在習(xí)作中“自由表達”。

（作者單位：江蘇如東縣賓山小學(xué)）