新時(shí)期的課程改革進(jìn)程正在持續(xù)深化，呈現(xiàn)出自主和交流及合作和探究等交融在一起共同發(fā)揮作用的趨勢(shì)。教學(xué)模式的探索成果已經(jīng)逐步促使語文閱讀教學(xué)活動(dòng)更加豐富有效。在當(dāng)前的閱讀教學(xué)中重視閱讀過程，發(fā)揮合作和交流的作用，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不只是提高了獨(dú)立思考水平，而且具備了更強(qiáng)的創(chuàng)新性。本文以小學(xué)語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)工作作為討論對(duì)象，探討如何讓學(xué)生成為閱讀的主人。

一、創(chuàng)設(shè)良好情境，落實(shí)交流的作用

教學(xué)情境能夠在很大程度上影響教學(xué)效果，主要是通過對(duì)教學(xué)過程的合理引導(dǎo)和優(yōu)化調(diào)控來完成這種作用的。如果可以構(gòu)建一個(gè)高水平的教學(xué)情境，能夠成功地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使得他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都大為增加。為了更好地應(yīng)用好情境創(chuàng)設(shè)的作用，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，才能夠在實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)出更加合理的情境，從而保證閱讀活動(dòng)更加順暢，以便提高閱讀水平。從目前來看，教師主要就是采用現(xiàn)代多媒體工具，將教學(xué)內(nèi)容中所包含的情境予以真實(shí)展現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容有非常直觀而強(qiáng)烈的感受，能夠更加高效快速地使得學(xué)生進(jìn)入到智力活躍期。以閱讀《蒲公英的種子》一文為例，教師可組織學(xué)生們立足于教材內(nèi)容，編排和演出課本劇，讓學(xué)生通過聽、看、演、讀各種途徑全面接受知識(shí)，受到啟發(fā)，完成教學(xué)目的。這種方式既可以保持學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)熱情，又可以實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。同時(shí)，要推動(dòng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的融合。基本來說，在閱讀新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)過獨(dú)立思考，一些難點(diǎn)對(duì)于很多學(xué)生還是不能透徹明白，所以一定要配合開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的學(xué)習(xí)過程，保證了學(xué)生之間的有效交流、互相學(xué)習(xí)和相互促進(jìn)，更充分地發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性。

二、升級(jí)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代閱讀教學(xué)需要教師能夠更好地尊重學(xué)生的個(gè)性化需求。也就是說，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有自主能力，自己決定閱讀對(duì)象和使用的閱讀方法。這就需要革新升級(jí)多元評(píng)價(jià)體系，保證自主閱讀的落實(shí)。要在閱讀教學(xué)中時(shí)刻注意到，這一教學(xué)活動(dòng)中的主體是學(xué)生。而知識(shí)基礎(chǔ)具有差異性的學(xué)生對(duì)于閱讀的認(rèn)知和感受的情感會(huì)有區(qū)別，需要多樣化的學(xué)習(xí)方式來滿足。由此，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生們可以獲得自己需要的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，促使他們從“要我讀”逐漸轉(zhuǎn)化為“我要讀”，這樣能夠達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。例如，《北大荒的秋天》一課的閱讀中，允許學(xué)生對(duì)文中展示自然景觀的句子進(jìn)行激情吟誦；也可以讓他們有選擇地誦讀和品味其中的一些優(yōu)美的詞句；或者讓學(xué)生結(jié)合個(gè)性化的生活理解，對(duì)文中秋天田野景象實(shí)施比較性閱讀……通過關(guān)注和滿足學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，提供學(xué)生閱讀的自主環(huán)境，保證學(xué)生通過閱讀得到明顯進(jìn)步。

三、注意激發(fā)興趣，提升閱讀主動(dòng)性

要在閱讀中落實(shí)“興趣是最好的老師”的意義。在教學(xué)過程中，如果可以讓學(xué)生在需要學(xué)習(xí)的知識(shí)上著迷，就可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地參與閱讀。事實(shí)上，新課標(biāo)范圍內(nèi)的語文教材內(nèi)容豐富多彩，里面包含著眾多學(xué)生可能感興趣的點(diǎn)。因此，在閱讀教學(xué)中，一定要善于依托學(xué)生感興趣的對(duì)象，幫助學(xué)生們?cè)陂喿x中更加主動(dòng)。例如，以《哪吒鬧海》或《航天飛機(jī)》這類教材來說，文章內(nèi)在的趣味性符合學(xué)生的口味，所以教師只要稍微點(diǎn)撥，就可以激發(fā)學(xué)生閱讀課文的強(qiáng)烈內(nèi)在動(dòng)力。因此，可以借助這種強(qiáng)烈興趣的助力，讓學(xué)生們深入掌握和強(qiáng)化閱讀能力和升華閱讀審美能力。

四、清晰閱讀目標(biāo)，提高閱讀有效性

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確程度，關(guān)系到學(xué)習(xí)的自主性程度。清晰閱讀目標(biāo)，可以推動(dòng)學(xué)生在閱讀中的自主探索水平。讓目標(biāo)的確定職能歸于學(xué)生，提高他們的參與度，利用目標(biāo)的認(rèn)同，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，減少學(xué)習(xí)盲目性。對(duì)于學(xué)生大膽表達(dá)的觀點(diǎn)，要及時(shí)肯定加表揚(yáng)；對(duì)于學(xué)生的合理的觀點(diǎn)和看法，應(yīng)合理吸收，作為教學(xué)補(bǔ)充；對(duì)于可能片面錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)科學(xué)引導(dǎo)，支持不同觀點(diǎn)的學(xué)生共同討論，在討論中傳遞正確思想和認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生們?cè)俅嗡伎?，等于為他們提供了一次新的閱讀過程。實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)的“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”要求。

增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)效果的途徑豐富多樣，教學(xué)者應(yīng)提供更加有效的閱讀平臺(tái)，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在增強(qiáng)他們主體意識(shí)的基礎(chǔ)上，提升他們的閱讀學(xué)習(xí)主體能力。要調(diào)動(dòng)可以運(yùn)用到的全部積極因素，保證小學(xué)生的閱讀有效性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇如東縣教師進(jìn)修學(xué)校）