近年來江蘇高考進(jìn)行了全面的改革，試題堅(jiān)持能力立意，體現(xiàn)了“在新情境下考查學(xué)生的觀察能力、理解能力、綜合分析能力”的要求，著重考查學(xué)生探究材料、解讀材料信息的能力。2011年江蘇高考?xì)v史卷史料運(yùn)用比重相當(dāng)大，譬如在20道客觀題中有19道使用了材料，材料情境與選項(xiàng)設(shè)置關(guān)系密切，入題的材料有歷史照片、廣告、時(shí)事新聞、歷史著作等，選材新穎，充分發(fā)揮了史料的情境性、開放性、層次性等功能。試題中設(shè)計(jì)較多的材料情境體現(xiàn)了高考命題在一定程度上會超越教材，因此我們應(yīng)淡化對高中歷史教材的直接依賴，進(jìn)一步搞好創(chuàng)新教學(xué)，體現(xiàn)“用教材教”的理念。那么我們?nèi)绾卧谌粘＝虒W(xué)中進(jìn)行有效組織，培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)動知識、描述和闡釋事物”的能力，使他們在高考中獲取高分呢？本文將結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐，對史料的選取、史料題的設(shè)問及回答做一番粗淺分析。

一、合理選用史料

1 充分合理地使用教材上的史料。

新編歷史教材很重視史料，且多表現(xiàn)為直接史料，而間接史料也多經(jīng)過史學(xué)家考證，可信度較高。史料的種類涉及文字史料、圖片史料、圖標(biāo)史料等，非常豐富。這些史料基本上圍繞教材的重難點(diǎn)選取，和正文內(nèi)容相互補(bǔ)充，具有情景性、典型性、深刻性和啟發(fā)性。在教學(xué)中應(yīng)重視運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解這些材料，必然能加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解和掌握，有助于學(xué)生形成“證據(jù)”與“史實(shí)”之間的邏輯意識，使學(xué)生有身臨其境的感受，強(qiáng)化了歷史知識的真實(shí)感。

2 慎重補(bǔ)充史料。

在高三歷史復(fù)習(xí)中，教師不應(yīng)該無限制地使用史料，這樣會無形中加重學(xué)生的閱讀負(fù)擔(dān)，影響正常的教學(xué)進(jìn)度。面對大量的史料，教師應(yīng)注意合理取舍，選擇那些最具情景性、典型性、深刻性和啟發(fā)性的材料作為問題素材，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行歷史思維能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

二、設(shè)置問題

問題設(shè)置的好壞直接影響史料教學(xué)的過程和效果，因此，設(shè)置問題是史料教學(xué)過程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 問題的設(shè)置應(yīng)源于教材又高于教材。

設(shè)置問題是為了教會學(xué)生“是什么”即落實(shí)三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，所以問題的設(shè)計(jì)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生的實(shí)際水平。同時(shí)，更為重要的是，問題設(shè)置的最終目的是教會學(xué)生怎樣學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，因此設(shè)置問題又要高于教材，要先易后難，要有鋪墊，環(huán)環(huán)相扣、步步深入、層層提高，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2 問題設(shè)置要有層次性

這一點(diǎn)是指在設(shè)計(jì)問題時(shí)。應(yīng)難易得當(dāng)，有清晰的層次。課堂提問必須面向全體、照顧大多數(shù)，比較容易的問題給后進(jìn)生答，難度大的問題給優(yōu)秀生回答，盡量使每個層次的學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉。題目要大小適中、深淺適度，理論性不要太強(qiáng)，要史論結(jié)合、有論有據(jù)。所給的材料中要有一定的提示性語句，能幫助學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)并能充分論證。

三、史料題的回答

在回答史料問題時(shí)，不掌握一套實(shí)際有效的解題方法和技巧，不熟練解題的步驟，會造成得分不高的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們要加強(qiáng)以下方面的指導(dǎo)。

1 加強(qiáng)審題訓(xùn)練。

審題本身是一種信息提取的過程。在審題中，要審清各類相關(guān)要素，審關(guān)鍵詞，審提示語，對問題進(jìn)行再細(xì)化（將每個問題細(xì)化成幾小問，每一問細(xì)化成幾個環(huán)節(jié)），用不同的符號畫出來，知道問什么，做到心里有數(shù)。

2 把握讀題步驟。

（1）材料閱讀中，有引文的先讀引文。每一則引文都是對材料的高度概括，能起到提綱挈領(lǐng)的作用，切不可忽視。（2）先讀設(shè)問，再讀材料。先讀設(shè)問，給材料內(nèi)容定位，明確問題方向，帶著問題閱讀材料，避免漏讀、錯讀關(guān)鍵信息或答非所問。（3）從材料內(nèi)容本身提取有效信息。在閱讀每段材料時(shí)，要注意抓住關(guān)鍵詞語——它們是信息的集中表現(xiàn)，是解題時(shí)所要用的重點(diǎn)。另外，還要特別注意標(biāo)點(diǎn)符號的提示作用。（4）把握材料出處。材料出處一般綴于材料末尾處，包含作者、時(shí)間、材料的中心信息，甚至就是答題點(diǎn)，一定不要錯過。

3 按照提示答題。

當(dāng)問題提示依據(jù)材料回答時(shí)，在材料中認(rèn)真找答案就可以了。如果要根據(jù)材料又結(jié)合所學(xué)知識，就要將所學(xué)知識與材料相結(jié)合。答題時(shí)要盡可能簡單，使用規(guī)范化、科學(xué)化的語言答題。要根據(jù)分值判斷答題點(diǎn)。同時(shí)答案組織要段落化、序號化、條理化?；卮鸷蟛灰p易改動，避免涂改不清導(dǎo)致人為因素失分。