2011年12月13日，筆者榮幸地為教育部代表團上了一節(jié)初三歷史復(fù)習(xí)課，課題是北師大版七年級下冊歷史第三單元《明清帝國的繁盛與危機》。全課共分為“明清專制統(tǒng)治加強”、“清朝抗擊外國侵略的斗爭”、“清朝的民族關(guān)系”、“明清的對外政策”、“明清的經(jīng)濟發(fā)展”五個主題。這一節(jié)課上，師生配合默契，感情充沛，熱烈探討了國家、民族的過去、現(xiàn)在與未來，獲得了良好的教學(xué)效果。

一、教師用“心”教

1 溫故知新，激發(fā)學(xué)生情感。教師在教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動中的積極作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗有機結(jié)合起來，使課堂成為傳遞知識、發(fā)展思維、形成能力、培養(yǎng)情感、增長智慧的場所。例如在本節(jié)課的“溫故知新”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了填空題“完成中國古代歷代王朝演變的名稱”。通過對秦漢、隋唐、元明清大一統(tǒng)王朝的總結(jié)，說明中華文明是世界上唯一沒有中斷的文明。在復(fù)習(xí)回顧中，縱覽歷代王朝的演變，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛傳統(tǒng)文化的民族自豪感。

2 關(guān)注現(xiàn)實，培養(yǎng)學(xué)生情感。新課程改變了教師的權(quán)威地位，教師在課堂上要善于運用鼓勵性的話語融洽師生關(guān)系，結(jié)合學(xué)科特點拉近學(xué)生與社會、與生活的距離。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展小組學(xué)習(xí)、合作探究，通過討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，培養(yǎng)他們的團隊合作精神，幫助其增進感情，共同提高。例如復(fù)習(xí)本單元的“清朝抗擊外國侵略的斗爭”時，為了讓學(xué)生認識到收復(fù)臺灣、鞏固海防的重要性，筆者設(shè)置了配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》，讓學(xué)生集體朗讀，體會臺灣詩人余光中濃濃的思鄉(xiāng)之情。接著引導(dǎo)學(xué)生討論：如果你遠離家鄉(xiāng)，你想對家鄉(xiāng)說點什么？你想對臺灣人民，對我們的祖國說點什么？如此有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，增強其歷史的責(zé)任感和使命感。

3 合作探究，激勵學(xué)生情感?，F(xiàn)代教學(xué)理論呼喚教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，優(yōu)化課堂教學(xué)尤顯重要，而核心就是怎樣看待每個學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否能真正調(diào)動他們認知的動力和積極性，是否能幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個性特長。在教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，方式包括小組代表解答、點名解答、自由競答等。教學(xué)實踐表明，自由競答最能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進入高潮，對知識的吸收和掌握達到最佳狀態(tài)。對于正確的結(jié)論，教師要給予肯定或獎勵，讓學(xué)生嘗試到成功的體驗。例如在本節(jié)課的“自學(xué)展示”環(huán)節(jié)，筆者設(shè)置了“構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)”，讓學(xué)生分組完成單元知識的構(gòu)建，自主梳理、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，從總體上把握本單元的重要史實。然后，各組派代表展示，小組之間相互評比，評出構(gòu)建最合理的一組。課堂教學(xué)過程的情感化，可以使師生之間形成真誠的、理解的情感氛圍，讓學(xué)生在不斷的被認可的過程中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智慧。

通過情感化課堂教學(xué)，在教師強大的人格力量影響下，可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成健康的個性，從而使學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強大動力。情感因素在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂效率、提升教學(xué)素質(zhì)等方面都有著不可替代的巨大作用。

二、學(xué)生用“心”學(xué)

1 提前預(yù)習(xí)，重視歷史。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。與數(shù)理化相比，學(xué)生不太重視歷史。教師課前要布置任務(wù)，督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)。本課課前筆者讓學(xué)生抄寫了中考考點，根據(jù)考點瀏覽課文，嘗試構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)。上課的時候，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就能做到心中有數(shù)。學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，慢慢地就會重視對歷史的學(xué)習(xí)。

2 競爭合作，喜歡歷史。新課程標準提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變“滿堂灌”為“滿堂學(xué)”。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立思考的能力。學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，開展競爭合作有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，以問題討論為主。全課共分五個環(huán)節(jié)，采取的學(xué)習(xí)形式主要是學(xué)生小組合作探究問題。第一環(huán)節(jié)為“溫故知新”，第一組學(xué)生回答問題，其他組補充。通過填寫“歷代王朝的演變”名稱和“說出所填朝代的共同特點”，學(xué)生體會到了大一統(tǒng)王朝的重要影響。第二環(huán)節(jié)“自學(xué)展示”，學(xué)生通過分組構(gòu)建單元知識結(jié)構(gòu)，在相互評價中，增強了競爭意識、合作意識。第三環(huán)節(jié)“合作探究”，復(fù)習(xí)“明清專制統(tǒng)治加強”、“明清的對外政策”、“明清的經(jīng)濟發(fā)展”時，通過填空題、選擇題、問答題的練習(xí)，學(xué)生展開了小組競賽，小組成員團結(jié)合作、為組爭光，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。復(fù)習(xí)“清朝抗擊外國侵略的斗爭”、“清朝的民族關(guān)系”時，通過做填表題，學(xué)生再一次進行了小組競賽與合作，課堂氣氛非常活躍。第四環(huán)節(jié)“課堂整理”，各組談收獲，比一比哪一組總結(jié)得最好、收獲最大。第五環(huán)節(jié)“當(dāng)堂練習(xí)”，采取自由搶答的方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。