一、初中思想品德教育的現(xiàn)狀

在如今的初中思想品德課堂上，學(xué)生都安安靜靜地坐在教室等待教師的提問(wèn)，而很少有學(xué)生會(huì)主動(dòng)地將自己思考的問(wèn)題提出來(lái)，向教師探討，與同學(xué)討論。這種單向教育在全國(guó)范圍內(nèi)是很普遍的，雖然說(shuō)素質(zhì)教育早已開(kāi)展，但是由于如今的考核方式的束縛，教師沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去開(kāi)拓課程教育之外的項(xiàng)目。在很好地應(yīng)付考試之外，同時(shí)兼顧學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要我們教育機(jī)構(gòu)做出比較有力的引導(dǎo)，從根源上給予學(xué)校和教師進(jìn)行教育方式改革的力量。

二、初中思想品德教育體制的缺陷

1 一味說(shuō)教的灌輸方式，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的提高

當(dāng)前的初中思想品德教學(xué)內(nèi)容穩(wěn)定單一，基本上在幾年內(nèi)的變化很小。并且教師通常在教學(xué)過(guò)程中循著一貫的模式，即教師授課、學(xué)生聽(tīng)的基本模式。這種模式不但導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師交流想法，不能夠獲得與人交流、被人認(rèn)可的樂(lè)趣，而且學(xué)生的主動(dòng)性受到限制，創(chuàng)新能力沒(méi)有辦法在與教師的交流中得到提高。

2 重視理論、理性，忽略實(shí)踐、感性的重要作用

“知易行難”永遠(yuǎn)是中國(guó)教育的一大缺陷，而學(xué)以致用卻也永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教師在課堂上沒(méi)能鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐，忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，才能夠更加鮮活、深刻。例如，在講述西方工業(yè)革命的部分時(shí)，如果能夠安排學(xué)生去做相關(guān)資料的查找、整理，最后在課堂上交流，那么學(xué)生肯定會(huì)對(duì)此印象深刻，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生查閱資料的能力、交流能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。

三、初中思想品德教育的創(chuàng)新舉措

1 建立和諧的師生關(guān)系、融洽的教學(xué)氣氛

古人云：動(dòng)之以情，方能曉之以理。師生間的情感交流能夠?qū)W(xué)生的課堂表現(xiàn)起到推進(jìn)作用。試想思想品德本來(lái)就是一個(gè)略顯冷冰冰的課程，如果再加上授課教師的“專制”，整個(gè)課堂呈現(xiàn)“唯師命從”的氣氛，怎么會(huì)有學(xué)生提起勇氣去與教師交流呢？相反，如果教師能夠在課堂上尊重學(xué)生的情感，鼓勵(lì)他們勇于大膽猜測(cè)并思考，那么學(xué)生才能夠不畏于教師的威嚴(yán)，敢于表達(dá)自己的想法。

“三人行，必有我?guī)??！痹谡麄€(gè)課堂中，和諧的師生關(guān)系、融洽的教學(xué)氛圍，在某種程度來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)生思維自由發(fā)揮、拓展的一個(gè)重要條件，也是師生間相互學(xué)習(xí)的一個(gè)機(jī)會(huì)。正所謂“親其師，信其道”。教師只有與學(xué)生和諧相處，才能夠?yàn)榻逃ぷ鞯於己玫幕A(chǔ)。

2 運(yùn)用創(chuàng)新型教材，使觀念與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代是在每分每秒進(jìn)步的，對(duì)于我們教育工作來(lái)講，在近期很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我們的教育理念不會(huì)有很大的變化，但是我們所看到的、接觸到的許多新知識(shí)、新觀念確實(shí)能夠運(yùn)用在教學(xué)工作中，提高思想品德教學(xué)的質(zhì)量。

創(chuàng)新型教材的使用就是一個(gè)很好的例子。生動(dòng)活潑、形象生動(dòng)的事例使教師不需要再干巴巴地講解那些富有教育意義的思想理念。另外，創(chuàng)新型教材增加了讓學(xué)生自己獨(dú)立地去設(shè)定問(wèn)題，再帶著問(wèn)題去閱讀了解文章，最后與同學(xué)交流討論等內(nèi)容。創(chuàng)新型教材鼓勵(lì)探究性學(xué)習(xí)，能夠輔助教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自由思考的能力。

3 知行統(tǒng)一，培養(yǎng)實(shí)踐能力，倡導(dǎo)合作精神

教師還需要認(rèn)真考慮活動(dòng)課的重要性。通常的活動(dòng)課可以在課堂上進(jìn)行。比如提出一個(gè)話題，在師生氛圍和諧的基礎(chǔ)上，大家各抒己見(jiàn)，對(duì)一些看法進(jìn)行有針對(duì)性的討論。教師在其中做一些輔助的指導(dǎo)、補(bǔ)充，使得整個(gè)環(huán)節(jié)不出現(xiàn)斷裂或者沖突。

如果課堂活動(dòng)已足夠，則可以選擇一些室外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出教室、走出校園，動(dòng)手實(shí)踐。在室外的活動(dòng)可以將學(xué)生分成組，任務(wù)落實(shí)到個(gè)人；小組討論時(shí)鼓勵(lì)小組成員各抒己見(jiàn)、盡情發(fā)揮；然后組員商討，完成相應(yīng)的活動(dòng)總結(jié)。