初中思想品德課定為中考考試科目，既體現(xiàn)了知識經(jīng)濟時代對學(xué)生素質(zhì)能力的要求，也體現(xiàn)了強化學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。對廣大初中思想品德教師來說，應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛，注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念，實施探究性教學(xué)。筆者認(rèn)為，新課程形勢下初中思想品德課的探究性教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)以下三個轉(zhuǎn)變：

一、轉(zhuǎn)變試題答案的單一性，探索開放性試題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

開放性試題一般都具有以下三個特征。

1 命題的開放性。與以往“小切口深層次”的試題相比，開放性試題的設(shè)問較為寬泛，往往給學(xué)生留有一個較大的思維和答題的空間。例如，2008年我市思想品德中考試卷第24題的第二問“在抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的許許多多感天動地的事跡，充分證明‘一顆很小的善心乘以13億，就會匯成愛的海洋；一場巨大的災(zāi)難除以13億，必將不足畏懼’。這一乘除法對我們每個人有哪些啟示？”從試題的編制來看，開放性試題一般選擇社會現(xiàn)實生活中的時政熱點與教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生自身實際的“交叉點”作為載體。緊扣“交叉點”命題，貫徹理論聯(lián)系實際原則，為學(xué)生多角度思考問題和創(chuàng)造性解答問題提供了可能。

2 答案的多元性。以上題為例，學(xué)生可以從“民族精神、社會責(zé)任、奉獻意識”等角度回答，也可以從“愛心傳遞、團結(jié)合作、與人為善”等角度回答，這樣將極大地鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，有助于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3 評分的采意性。答案的多元化客觀上要求改革以往評卷時遵循的“采點給分”原則。因為“采點給分”通常是要求教師在評卷時以所給答案要點為標(biāo)準(zhǔn)，要點范圍以外的一律不給分。這僅僅是要求學(xué)生對知識淺層次上的記憶。評分的采意性則要求對答題的評價應(yīng)著眼于學(xué)生的政治立場，觀點是否正確，運用知識是否恰當(dāng)，切忌死扣要點、死摳字眼。需要特別指出的是，針對開放性試題答案的多元化，教師在平常的教學(xué)中應(yīng)做到“三方面注重”：一是通過情景模擬構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模式，樹立多學(xué)科、多角度、多側(cè)面思維方式。比如：采用辯論賽的做法，或者師生一起搜索、編寫、分析案例，讓學(xué)生主體參與等方法。二是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系。三是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程。

開放型試題要求思想品德教師進行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生敢于標(biāo)新立異，對學(xué)生獨樹一幟、獨創(chuàng)一說的想法和做法，要給予肯定與支持。

二、轉(zhuǎn)變“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，加強學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一言堂和滿堂灌”教學(xué)模式，我們要努力探索師生互動、以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學(xué)方法。在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中，把“備”的重點放在對學(xué)生的了解和分析上，把“講”的重點放在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上，把“教”的重點放在對學(xué)生分層要求、分類提高上，把“導(dǎo)”的重點放在學(xué)生心理、方法指導(dǎo)上，把“考”的重點放在學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重點，在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生善于把不同知識重新組合解決問題，善于從不同角度來觀察、分析問題，大膽提出自己的獨立見解等。

三、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

教師要敢于突破課本課堂的束縛，樹立“大政治”的觀念，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材，還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍，努力拓展學(xué)生的知識面；不僅搞好課堂教學(xué)，還要組織學(xué)生開展各種活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神；不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、好問，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

新中考強調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱，試題源于教材又高于教材。因此，滿足于課本知識的“橫耕豎犁”顯然是不足夠的，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)作大膽調(diào)整，不拘泥于對課本內(nèi)容具體詳盡的講解，對有一些知識內(nèi)容要放手讓學(xué)生自學(xué)，教師騰出時間補充相關(guān)的課外知識，或選取有價值的能力型的熱點、重點問題組織學(xué)生展開討論，啟迪學(xué)生思維。這樣的課堂教學(xué)既緊密聯(lián)系了學(xué)生的思想實際，又加強了學(xué)科與生活、社會的聯(lián)系，讓學(xué)生關(guān)心生存環(huán)境，關(guān)注社會焦點，體會知識應(yīng)用價值，提高分析解決實際問題的能力，從而培養(yǎng)他們的實踐應(yīng)用能力。

因此，我們要更加清醒地認(rèn)識到“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。思想品德教師要主動迎接這一新形勢的挑戰(zhàn)，大膽改革，勇于突破，善于創(chuàng)新，積極投身到新課程改革的熔爐中去。